賀承鳳

摘 要：小小的座位，大大的智慧。編排座位是每一個班主任的必修課，這項工作非常重要，也極富藝術(shù)性。座位的編排體現(xiàn)著班主任的智慧和學問。

關(guān)鍵詞：智慧；班主任；編排座位

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-169-01

編排座位是每一個班主任的必修課，這項工作非常重要，也極富藝術(shù)性。座位的編排體現(xiàn)著班主任的智慧和學問。

一間教室就那么大，有坐第一排的，就有坐最后一排的。通常，每個人都會有同桌。誰坐第一排？誰做最后一排？誰當你的同桌？當過班主任的都知道，這些問題讓人頭疼，一直都困擾著班主任。視力問題、身高問題、紀律問題、成績問題、男女生問題、個性問題，每一個位置班主任都得慎重考慮，但是哪種排法最科學、最能讓學生滿意？很多時候，班主任絞盡腦汁，但卻做著費力不討好的事情。

去年的座位風波讓我記憶猶新。開學第一次班會課的時候，我拿著花了整整三天時間設(shè)計好的座位表，向教室走去。我自認為座位表相當理想，結(jié)合了開學來學生的表現(xiàn)及任課老師、班干部的反映，以及考慮到學生的身高、視力問題，前后排、左右排及同桌的關(guān)系。我想同學們一定會看到我的用心良苦的。

預(yù)備鈴響了，我正好到了教室門口，一位眼尖的學生看到了我手中的座位表，急切地問：“老師，先給我看一下好嗎？我的同桌是誰呀？”隨著這一問，我們班多位學生蜂涌而出：“我的同桌是誰呀？”“我怎么和他坐？”“我怎么坐最后？”“說也沒用，還不是老師說了算?！薄г孤暣似鸨朔?，甚至有學生憤然離我而去，任憑其他同學怎么叫喊，他竟然頭也不回。

座位表在許多人手中傳了一遍，重新回到了我的手中。原先對排座位熱情洋溢、滿懷期待的學生帶著怨氣、帶著不滿、帶著失落也從我身邊悄悄離開了，只剩下孤零零的我。失落、茫然，我望著手中的座位表，一時間不知道該如何處理。很明顯，我對學生的反映估計得太過樂觀。座位編排絕非易事，身高、視力、性別、個性、成績等各方面的因素交織在一起，無論怎么排都會有學生不滿意，可以說，“排座位是最難的排列組合題”。

春去冬來，在彼此的試探和較量中，迎來了新的一個學年。過去的一個學年里，我不斷對座位編排進行總結(jié)、反思、修正，同時收集借鑒其他多位優(yōu)秀班主任的座位編排，以科學、公平、民主、合理的原則，形成了自己對“座位編排”這道排列組合題的解法，開學后學生的反映已經(jīng)驗證了這個解法的正確性。

全國優(yōu)秀班主任，特級教師魏書生認為，把選擇座位的主動權(quán)交給學生，不僅是對學生上進愿望的最大信任，而且能對這一教育資源實行最合理的配置。座位是為每一個學生發(fā)展服務(wù)的，安排座位應(yīng)充分考慮學生的身高、視力、自控能力、互助能力等個性特點，而對于這些特點學生自己最了解。把選擇座位的主動權(quán)交給學生，讓學生自由選擇位置、選擇同桌，這不僅是對學生的信任，而且有利于他們在學習上尋找默契的合作伙伴，加深同學之間的友誼。

有民主就得有集中，單純的讓學生自己選座，勢必會亂套。這時需要班主任在其中進行一些微調(diào)。于是我告知學生，座位自由選擇，但必須遵循科學和公平的原則。這些原則具體體現(xiàn)在：

1、如果你坐在一個公認的好位置上，那么請你珍惜你的座位，好好聽課，如果你上課不專心聽講，經(jīng)常被老師批評，對周圍同學造成不良影響，說明你并不需要這樣的好位置，違紀累計到一定次數(shù)，那么請你將你的座位讓出來，給那些想學習的人；

2、如果你認為你的座位不理想，想換一個好位置，那么請你在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)，不能因為座位不好就不聽課，如果以不坐好位置就不好好學習，那么你的要求將不能得到滿足。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學習，調(diào)換座位時才會優(yōu)先考慮。

3、在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學在調(diào)整座位時將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽問題上補償，不讓老實人吃虧。

其中，尤其是第三條，體現(xiàn)了公正。因為我和幾乎所有的班主任一樣，在換座位的問題上需要一些境界比較高的同學的理解、合作，才能比較順暢地解決矛盾。發(fā)揚風格被認為是一種美德，但是，如果在處理問題上不能體現(xiàn)公平，一味要求學生謙讓，造成好說話的同學吃虧，是不合理的。班主任在做學生工作中，一定要有“責、權(quán)、利”一致的概念，付出與得到應(yīng)該是對等的。

一份讓學生滿意的座次，自己選擇好朋友做同桌，會不會導(dǎo)致課堂紀律一團糟呢？

習慣上，大多數(shù)班主任是有意識地把愛說話和不愛說話的人放到一起，以為這樣可以減少上課講話現(xiàn)象，還會把特別好的朋友拆散，以防止他們過于親密影響課堂紀律。而我卻反其道而行之，我的理由和對策是：

1、充分相信大家選擇同座位的動機是良好的，是為了有個好心情更好地上課，還可以互幫互助；

2、所有座位，試坐一個星期，根據(jù)試坐情況調(diào)整；

3、因為尊重了大家的意向，所以大家都很滿意。為了讓自己和滿意的同桌能長期坐下去，同時回報老班對你們意見的尊重，請每個人珍惜來之不易的同桌，共同為班級良好的課堂紀律做貢獻；

4、不自重的，在一起互相有壞影響的，影響課堂紀律的，你們的意見就不配得到尊重，老班再把你們調(diào)開時，你當無怨無悔。

現(xiàn)在，效果怎么樣呢？很多班主任會擔心，學生自己選擇同桌那還不亂套了，喜歡講話的人都湊到一塊兒了。如果你這樣想，那就表明你不懂得心理學，更不懂得尊重和自重之間是有密切關(guān)系的。只有你尊重了學生，才會贏得學生的回報。當然，我們不排除也有學生不識抬舉，但是我們不能以這樣的心態(tài)去懷疑每一個人。事實上，大多數(shù)人是懂得珍惜的，就算有個別人不自重，我們事先制定了原則和規(guī)定，那又怕什么呢？

經(jīng)過這樣編排座位，我們的課堂紀律不僅沒有受到影響，反而還好轉(zhuǎn)了。出乎意料，卻在情理之中。

小小的座位，蘊含著大大的智慧。endprint