余燕

【摘要】伴隨著我國教學(xué)改革的全面推進(jìn)，對教師的要求也越來越高了，特別是教學(xué)方法的改革，雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)貫徹到教學(xué)中，然而在教學(xué)中教師的作用卻是不容忽視的。尤其是兒童的認(rèn)知能力比較弱，更需要教師進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，對教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求，教師在具備較高的專業(yè)水平同時(shí)，也要具有較高的職業(yè)水平，作為一名教師必然要時(shí)刻規(guī)范自己的行為和語言為學(xué)生樹立榜樣，教師語言的運(yùn)用對教學(xué)效果的提高也具有重要的作用，本文主要針對兒童鋼琴教學(xué)中的教師語言運(yùn)用進(jìn)行分析，提出教師語言運(yùn)用在兒童鋼琴教學(xué)中的重要作用，并提出相應(yīng)的建議，為完善兒童鋼琴教學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】兒童；鋼琴教學(xué)；教師語言運(yùn)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對人才的要求也越來越重視綜合素質(zhì)。因此，從孩子開始就要以這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。鋼琴的學(xué)習(xí)是很多家長為兒童選擇的素質(zhì)培養(yǎng)的重要科目之一，然而在鋼琴學(xué)習(xí)中卻呈現(xiàn)出有的孩子學(xué)有所成，而有的孩子卻半途而廢。造成兩極分化的原因除了孩子自身的原因以外，與鋼琴教師有很大的關(guān)系。尤其是鋼琴教師的語言運(yùn)用直接影響了教學(xué)效果。教師語言的運(yùn)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性有重要的作用，因此，教師要提高語言運(yùn)用能力來提高教學(xué)效果。

一、教師語言運(yùn)用現(xiàn)狀

目前而言，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是注重將知識講解給學(xué)生，而對于語言的應(yīng)用卻缺乏重視度。根據(jù)教學(xué)觀察，可以看出許多教師在語言運(yùn)用方面存在很多問題。比如，有的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語言枯燥無味，語調(diào)也較為平淡，可以說語言絲毫沒有感染力。尤其是對兒童來說，很難集中注意力去聽教師的講解，這就會(huì)使其無法投入到教師教學(xué)中，當(dāng)然會(huì)直接影響教學(xué)的效果。還有的教師語言運(yùn)用過度夸張，在一堂課程中，教師一直用非常有激情的語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生剛開始也許會(huì)興奮起來，投入到教學(xué)中，但是整堂課都用這種語調(diào)來進(jìn)行教學(xué)，很明顯會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，甚至不想再聽下去，同時(shí)，此類的教師一般只喜歡唱贊歌，一味地表揚(yáng)學(xué)生，時(shí)間長了學(xué)生也無法對課程有興趣，這種語言給學(xué)生一種“假”的感覺，長此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。有的教師在教學(xué)中不斷地重復(fù)，毫無邏輯，讓學(xué)生聽后特別困，這種語言成為了學(xué)生的催眠曲。另外，有的教師有些習(xí)慣用語經(jīng)常出現(xiàn)在教學(xué)中，特別是習(xí)慣贊揚(yáng)學(xué)生，長此以往，使其贊揚(yáng)沒有任何意義，這樣不利于學(xué)生自信心的樹立。

二、兒童鋼琴教學(xué)中教師語言運(yùn)用的必要性

基于以上對教師語言運(yùn)用現(xiàn)狀的分析，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高與教師語言運(yùn)用有直接的關(guān)系，尤其是對年齡小的學(xué)生來說，其認(rèn)知能力在比較弱的情況下，教師的語言運(yùn)用顯得更加重要。兒童鋼琴教學(xué)也同樣面臨著這樣的問題，鋼琴教學(xué)效果呈現(xiàn)兩極化，與鋼琴教師的語言應(yīng)用有直接的關(guān)系。而要改善其教學(xué)效果必然要從此方面入手，首先需要了解兒童鋼琴教學(xué)中教師語言運(yùn)用的必要性。

（一）教師語言運(yùn)用是提升鋼琴課堂效率的重要手段

教學(xué)實(shí)踐的成功與教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系，而語言作為教師素質(zhì)的一個(gè)重要方面，在教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。教師語言的運(yùn)用是提升課堂效率的重要手段。在鋼琴教學(xué)中，教師若能合理運(yùn)用語言，那么就會(huì)使兒童清楚知道教師要表達(dá)的內(nèi)容，這樣對鋼琴知識的講解就會(huì)有很大的幫助，以此可以很好地指導(dǎo)實(shí)踐。在鋼琴教學(xué)中教師語言的運(yùn)用是一門藝術(shù)，教學(xué)語言的合理應(yīng)用不但對兒童的智力有開發(fā)作用，同時(shí)可以提升兒童對音樂的領(lǐng)悟能力，以此作為提升課堂教學(xué)的提升的重要手段。教師語言具有感染力，還可以讓兒童可以被語言吸引，以此集中精神聽課，這也是能提高教學(xué)效果的重要原因。而如果教師的教學(xué)語言過于死板和枯燥，那么必然會(huì)使學(xué)生因?yàn)椴幌肼牰绊懥私虒W(xué)的效果。因此，加強(qiáng)教師語言的應(yīng)用能力是必要的。

（二）教師語言運(yùn)用是兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣及思維能力培養(yǎng)的重要途徑

在兒童鋼琴教學(xué)中，教師語言的合理運(yùn)用有利于兒童對音樂作品的準(zhǔn)確理解，以明確教師要傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，這樣對兒童的創(chuàng)造力及想象力的調(diào)動(dòng)具有重要的意義。對于兒童來說，其認(rèn)知能力較弱，因此，啟蒙老師對于兒童來說是很重要的，對于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)來說，鋼琴啟蒙老師的教學(xué)方式及綜合素質(zhì)直接影響了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，因此，必然要提升兒童鋼琴啟蒙教育的重視度，教師要講將教育學(xué)和心理學(xué)的知識充分運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教學(xué)語言。在鋼琴教學(xué)中將語言的作用充分地發(fā)揮出來，構(gòu)建教師與兒童之間和諧的關(guān)系，積極地與兒童進(jìn)行溝通，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，將兒童引導(dǎo)到音樂領(lǐng)域。因此，兒童鋼琴教師如果運(yùn)用生動(dòng)、形象及幽默的語言向?qū)W生傳授鋼琴知識，不但對學(xué)生的注意力集中有重要的作用，同時(shí)可以極大的提升兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，那么教師就可以運(yùn)用幽默的語言將兒童的注意力吸引過來，可以以一個(gè)兒童喜愛的動(dòng)畫片情節(jié)，《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明??？大家都會(huì)說喜洋洋，那么誰比較會(huì)壞事呢？大多數(shù)學(xué)生會(huì)說是懶洋洋，那么有的學(xué)生不注意聽講就會(huì)變成懶洋洋，被灰太狼抓住哦！以此，使其注意力其中，其語言不至于生硬，以此提高兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師語言運(yùn)用是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

隨著我國教育改革的全面推進(jìn)，教學(xué)方式的改革成為教育改革的重要內(nèi)容之一，而教學(xué)方式的一個(gè)重要方面就是教師語言的運(yùn)用，任何教學(xué)方法的完成都必然與教師的語言運(yùn)用有關(guān)，只有合理運(yùn)用語言才能使教學(xué)方法科學(xué)的運(yùn)用到教學(xué)中。對于兒童來說，由于其年齡較小，對知識的認(rèn)識能力也較弱，因此教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用，教師的語言對兒童來說是極其重要的，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法才能保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而基于教師語言應(yīng)用不被重視影響教學(xué)質(zhì)量和效果的問題，加強(qiáng)教師提升語言應(yīng)用能力也是教學(xué)方法改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，教師只有運(yùn)用適合的語言加上有效的教學(xué)方法才能使兒童掌握鋼琴知識和實(shí)際操作能力。

三、兒童鋼琴教學(xué)中教師語言運(yùn)用建議

一個(gè)著名的教育學(xué)家提出，教學(xué)的目的并不是將本領(lǐng)傳授給他人，而是要將他人的思維及潛力喚醒，并且使其得到鼓舞而去探索知識和本領(lǐng)。而鋼琴教師語言的運(yùn)用也具有如此的功能，可以將兒童對鋼琴以及音樂的感覺喚醒，使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)鋼琴，以提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。 下面通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，對兒童鋼琴教學(xué)中教師語言運(yùn)用提出幾點(diǎn)合理化的建議，以幫助提高鋼琴教學(xué)中教師語言運(yùn)用的能力，提升鋼琴教學(xué)的效果。

（一）運(yùn)用和藹可親的語言進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

由于兒童具有年齡小的特點(diǎn)，離開了家庭，會(huì)因?yàn)槿狈Π踩蛊浔容^依賴教師，而教師的一言一行都會(huì)對兒童產(chǎn)生極大的影響。兒童面對自己陌生的環(huán)境，最需要的心理安慰，此時(shí)教師必然要發(fā)揮著安撫兒童心理的作用。如果教師的態(tài)度比較嚴(yán)肅，那么在教學(xué)中學(xué)生必然要產(chǎn)生恐懼的心理，排斥這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就會(huì)直接影響兒童的學(xué)習(xí)效果。因此，作為鋼琴教師必然要從兒童的心理出發(fā)，用和藹可親的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，并且用親切的語言與學(xué)生交流，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，這樣兒童就不能與教師產(chǎn)生疏離感，這樣兒童就會(huì)認(rèn)真聽教師的講解，理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以更好地對兒童鋼琴彈奏進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。鋼琴教師不但只是要進(jìn)行教學(xué)，而且對兒童的成長具有重要的作用。對于兒童來說，情緒容易發(fā)生波動(dòng)，心理也較為脆弱，在鋼琴課堂上，很多兒童會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，此時(shí)教師的語言就顯得格外重要，教師的態(tài)度及語言運(yùn)用的是否合理直接關(guān)系到兒童情緒的波動(dòng)情況，如果教師用和藹和親的態(tài)度，具有親和力的語言對兒童進(jìn)行開導(dǎo)，帶領(lǐng)兒童走出緊張的情緒，使其可以投入到鋼琴教學(xué)中是很重要的。同時(shí)也是教師與兒童建立良好關(guān)系的關(guān)鍵，兒童不排斥教師，就會(huì)遵循教師的引導(dǎo)，這樣才能為鋼琴教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，保證教學(xué)語言形象

因?yàn)閮和哂心挲g小的特點(diǎn)，因此對音樂知識的理解能力會(huì)比較差，而有些音樂知識也很抽象，如果直接進(jìn)行講解，兒童不但不能理解，而且會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)積極性，此時(shí)教師必然要采取一個(gè)適合的教學(xué)方式讓兒童容易接受。兒童的社會(huì)閱歷也是極少的，那么教師就可以構(gòu)建一個(gè)兒童熟悉的情景，讓兒童可以在熟悉的情景中學(xué)習(xí)和理解知識。教師可以利用一些兒童熟悉的語音讓兒童投入到教學(xué)中，并且不自覺地投入到鋼琴的彈奏中。因此，教師要將抽象的知識形象化才能有助于學(xué)生對音樂知識進(jìn)行理解。例如，鋼琴教學(xué)中必然要教會(huì)兒童識譜和記譜，如果只是死記硬背，那么很難記憶，那么教師就可以將五線譜中的符號與生活中兒童常見的事物聯(lián)系起來，將符號想象成為小動(dòng)物等，增強(qiáng)兒童的記憶，當(dāng)兒童回歸生活時(shí)，見到生活中的事物就會(huì)想到樂譜，這樣將教學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來了。鋼琴教師用語言將抽象的事物具體化或生動(dòng)化，使得抽象的知識變?yōu)榫唧w，這樣才能有助于兒童理解。這一觀點(diǎn)的提出是針對于學(xué)生的特征而提出的，同時(shí)以這種方式對兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的激發(fā)也有重要作用，將音樂與生活相結(jié)合，使兒童可以在生活中體會(huì)到音樂，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)情操。

（三）教師語言故事化，增強(qiáng)兒童的音樂感悟能力

由于兒童的好奇心比較強(qiáng)烈，因此，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮兒童的這一特點(diǎn)，將教學(xué)課件與故事結(jié)合起來，活躍教學(xué)氣氛，增加教學(xué)的趣味性，以此滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。而這個(gè)故事的講述必然要求教師語言的生動(dòng)性，將兒童喜愛的動(dòng)畫片的歌曲作為教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合動(dòng)畫片的內(nèi)容，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)鋼琴。另外，有很多鋼琴家的學(xué)習(xí)鋼琴的故事也可以講給兒童，比如貝多芬的故事，為兒童學(xué)習(xí)鋼琴樹立好榜樣，使其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其可以為這個(gè)目標(biāo)而付出努力，這樣就可以大大提升鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率。

（四）多應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言，樹立兒童的學(xué)習(xí)自信心

由于每個(gè)兒童呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，不論是性格還是接受能力都不同，那么如何才能整體提升鋼琴教學(xué)的效率，必然要針對兒童的實(shí)際出發(fā)，有些兒童比較含羞和內(nèi)向，體現(xiàn)出自信心缺乏的特點(diǎn)，那么教師就需要經(jīng)常用鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)這個(gè)類型的兒童，以此提升兒童的學(xué)習(xí)積極性。而針對在教學(xué)中的不足，教師也不要用特別嚴(yán)厲的語言進(jìn)行批評，而是要用耐心的語氣指出兒童不正確的做法和想法。而對于兒童的各種想法也不要全部否定，要先給予肯定，在糾正其不足，以免傷害兒童的自尊心。對于接受能力較差的兒童，一定要耐心，并且要多加鼓勵(lì)，這樣才能提高其積極性，使其體會(huì)到成就感之后，就會(huì)更加用心的學(xué)習(xí)，這樣自然而然就會(huì)提升其教學(xué)效果。同時(shí)教師也可以在教學(xué)中組織兒童進(jìn)行鋼琴比賽，讓兒童產(chǎn)生競爭意識，并且為滿足自己的自尊心，體會(huì)到喜悅感，必然會(huì)加倍努力，對培養(yǎng)兒童的積極性具有重要的作用。

（五）教師綜合素質(zhì)的提高是教師語言運(yùn)用的基礎(chǔ)

如何才能運(yùn)用合理的語言來促進(jìn)兒童鋼琴教學(xué)效率的提高，與教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系，作為一個(gè)鋼琴教師，不但要有堅(jiān)實(shí)的音樂理論知識基礎(chǔ)，同時(shí)也要有較高的鋼琴彈奏水平，但是就目前而言僅有這兩點(diǎn)是不夠的，教師的語言表達(dá)能力也是很重要的，只有這樣才能將音樂知識傳遞給學(xué)生，這樣才能對學(xué)生的操作能力進(jìn)行指導(dǎo)，因此，針對這一點(diǎn)，教師要不斷地完善自己的語言運(yùn)用能力，使其在鋼琴教學(xué)中可以運(yùn)用具有感染力、生動(dòng)形象、幽默、適合的語言進(jìn)行鋼琴教學(xué)，在充分認(rèn)識到自己在鋼琴教學(xué)中的作用，提升責(zé)任感。教師不但要交給學(xué)生知識和技能，同時(shí)也是伴隨學(xué)生成長的重要人物，因此，教師的使命感要增強(qiáng)，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，以此來提升自己的全面素質(zhì)，為鋼琴教學(xué)的提高奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本文主要介紹了教師語言運(yùn)用在兒童鋼琴教學(xué)中的必要性，明確了教師語言運(yùn)用的重要作用，并針對在兒童鋼琴教學(xué)中教師語言的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)兒童鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，促進(jìn)兒童的成長。

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