李雪 李楠

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)也是社會(huì)進(jìn)步的一種展現(xiàn)形式。隨著家長對(duì)子女的教育越來越重視，對(duì)藝術(shù)的需求也是逐年提高。家長不僅希望子女得到正規(guī)的教育，獲得更多的文化知識(shí)，還希望孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程，它的好處不言自明，既培養(yǎng)了孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，又增加了一項(xiàng)能夠與他人競爭的技能，所以近幾年藝術(shù)的考生逐年增多，尤其是聲樂。聲樂有其獨(dú)特的魅力，聲樂教育承擔(dān)著對(duì)聲樂傳承的重要任務(wù)，傳遞感情，并能以這種方式進(jìn)行交流與抒發(fā)。高校聲樂教育的任務(wù)更是艱巨，它承擔(dān)的責(zé)任更是重大，它承擔(dān)著聲樂教育與教學(xué)工作的有效融合，發(fā)揮聲樂教育的無與倫比的效應(yīng)，同時(shí)也為高校聲樂教育提出了新的挑戰(zhàn)。本文從對(duì)高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)高校聲樂教育存在的主要問題進(jìn)行剖析，針對(duì)存在的問題拿出有效可行的改進(jìn)高校聲樂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育；問題；培養(yǎng)目標(biāo)；建議

一、我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國教育制度的推進(jìn)，擴(kuò)招已經(jīng)成為大家并不陌生的詞匯，擴(kuò)招帶來了一系列的問題。我國高校藝術(shù)生擴(kuò)招也在其列，藝術(shù)生入校的門檻逐年降低，特別是音樂學(xué)院。目前高校及音樂學(xué)院學(xué)生的程度參差不齊，有些是有音樂天賦的學(xué)生，也有想學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，還有對(duì)聲樂知識(shí)了解較少的學(xué)生，更有一些音樂基礎(chǔ)較差，甚至是很多對(duì)聲音缺乏敏感度的學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，必然會(huì)對(duì)聲樂的教學(xué)帶來難以想象的處境。隨著音樂學(xué)院學(xué)生人數(shù)的不斷增加，與學(xué)生相匹配的教師數(shù)量也發(fā)生了變化。我國現(xiàn)階段音樂學(xué)院面對(duì)著的一個(gè)難題就是沒有足夠的聲樂教師，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前各個(gè)高校的經(jīng)費(fèi)有限，聲樂教學(xué)器材也略顯單薄，這樣就無法承擔(dān)起來相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響聲樂教學(xué)質(zhì)量。

二、目前高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

這個(gè)現(xiàn)象是高校普遍存在的，高校針對(duì)學(xué)生的演唱能力反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生也進(jìn)入了一個(gè)怪圈，唯有能力和技巧訓(xùn)練好才是王道，可恰恰相反忽視了文化修養(yǎng)的提升，這也違背了高校設(shè)置這門專業(yè)的初衷，因此，高校要把培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)一步明確，讓學(xué)生潛移默化的吸收，并為其所用。

（二）課程設(shè)置單一

這個(gè)問題也是高校普遍存在的問題，高校音樂教學(xué)的課程設(shè)置如何開設(shè)，這不是一個(gè)簡單的問題，它直接關(guān)系著學(xué)校最終的教學(xué)成果，然而大部分高校卻恰恰存在這樣的一個(gè)問題，在課程設(shè)置上比較單一是一個(gè)通病，尤其在聲樂教學(xué)這一塊尤為嚴(yán)重，開設(shè)了一些課都是圍繞如何提升學(xué)生音樂技能展開的，但是跟實(shí)踐接軌又顯得還有一些距離，這恰阻斷了學(xué)生理論與實(shí)踐接軌的路徑。當(dāng)然中間非常重要的角色老師也沒有發(fā)揮正確引導(dǎo)的作用，也是受學(xué)校一直倡導(dǎo)的技能課程影響，任課老師在教學(xué)中缺乏對(duì)技能理論的講解，歸結(jié)原因還是課程設(shè)置單一。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

在高校的聲樂教學(xué)中，大部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都脫離了學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)況，普遍地追求演唱外國聲樂作品或者規(guī)模較大的聲樂作品，然而很多學(xué)生并沒有達(dá)到演繹這些作品的能力。這種學(xué)習(xí)形式，使很多學(xué)生在演唱中只顧及原文的發(fā)音與咬字，甚至連平常所掌握的聲樂演唱技巧可展現(xiàn)不出來，更別提音樂的感情表達(dá)了。

三、改進(jìn)高校聲樂教育教學(xué)的具體建議

（一）改革聲樂教學(xué)內(nèi)容

1.加入聲樂教學(xué)法課程

就今天示范學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生都有得天獨(dú)厚的條件，底子好，表現(xiàn)力強(qiáng)，但是也面臨著很多的問題，尤為突出的就是教學(xué)技能差。如何解決這種問題，今天我們不能只是單單開設(shè)聲樂教育，而是要在聲樂教育中加入教學(xué)法的課程，通過教學(xué)方法的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們能夠?qū)W有所長，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地應(yīng)用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還學(xué)到了怎么將學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用，這時(shí)對(duì)老師就是一個(gè)考驗(yàn)，如何在多種教學(xué)方法有所選擇，根據(jù)不同的學(xué)生的情況選擇不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地接受和吸收。

2.提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力

高校聲樂理論教學(xué)正面臨著改革，如何在改革中更好的將實(shí)踐元素融入到教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)一線的教師是一種考驗(yàn)，也對(duì)推動(dòng)聲樂的發(fā)展有著長足的作用。高校要制定規(guī)章制度，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分配套，增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中找到自己的不足，從而讓更多學(xué)生勇敢地站上舞臺(tái)。有條件的學(xué)校還可以把形式再做的靈活一些，通過月匯報(bào)的這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極的參與到這類似的演出活動(dòng)中，從而積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到很好地訓(xùn)練，參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或藝術(shù)演出活動(dòng)，積累演唱經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都成為舞臺(tái)上的主角。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

教師在引導(dǎo)學(xué)生方面起到了積極地作用，它是教育中的重要方面，教師在教學(xué)的過程中，積極的改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)起來更加的順暢，更加的感興趣，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

1.樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念

傳統(tǒng)的教學(xué)以教為主，教師是主體，這樣的教學(xué)方式不但影響教師的教學(xué)效果，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，樹立“以學(xué)生為主”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生的協(xié)助者，與學(xué)生共同進(jìn)步。

2.樹立“以人為本”的教育理念

社會(huì)上倡導(dǎo)“以人為本”，學(xué)校教育的教育也不例外，也要堅(jiān)持“以人為本”的理念，把課程的基礎(chǔ)做實(shí)，在課程當(dāng)中增加人文性，在課程學(xué)完的時(shí)候還要應(yīng)用到實(shí)踐，增加實(shí)踐性等。要尊重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生要“量身定做”；尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)；尊重學(xué)生想象力，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，最終的目的就要讓學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣，要讓聲樂教學(xué)更接地氣，貼近人們的生活，為師生之間的交流搭建一道橋梁，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下提高自己的興趣學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我們想看到的事半功倍的效果。

（三）改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在專業(yè)的教學(xué)過程中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很多種，主要闡述一下幾種方法：

1.唱法很重要，要正確認(rèn)識(shí)

現(xiàn)有有大家熟悉的三種唱法：分別是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，這三種唱法各不相同，可謂各有千秋。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這三種唱法的時(shí)候，如何才能更好的應(yīng)用呢？不要有自己的固有偏見，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，為我所用。更好的利用這幾種唱法發(fā)揮自己的長處。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

這種學(xué)習(xí)方式是這么多年教育一直推崇的一種方法，這種方法對(duì)于教師和學(xué)生都是受益的對(duì)象。教師在課堂上發(fā)揮著重要的作用，這個(gè)角色在課堂上要積極的引導(dǎo)，使學(xué)生尋找到有價(jià)值的課題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題時(shí)，要對(duì)學(xué)生的研究方向進(jìn)行引導(dǎo)，把研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來，這時(shí)學(xué)生為了研究的目的就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐一擊破，最后得出了有價(jià)值的研究報(bào)告，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

在高校的聲樂教學(xué)中面臨的問題，必然是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等主體相互融合的過程，這是一個(gè)長期漫長的過程，也是需要多方參與，多方逐步提高的過程，切不可只把教學(xué)進(jìn)度放在首位，采取這種殺雞取卵的手段，損傷聲樂的地位。聲樂教師在教學(xué)方面也發(fā)揮著重要的作用，教師要利用現(xiàn)有的條件，利用可以利用的工具，摒棄傳統(tǒng)的舊的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)和踐行新的教學(xué)觀念。同時(shí)，教師在現(xiàn)有的狀態(tài)下也不能安于現(xiàn)狀，要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高自身的業(yè)務(wù)水平。為高校的聲樂發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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