【摘要】音樂(lè)教育作為普通高校教育的有機(jī)組成部分，對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高具有重要作用。本文認(rèn)為普通高校音樂(lè)課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)該以“弘揚(yáng)民族文化，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主流，開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、舞蹈教學(xué)三大教學(xué)模塊。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂(lè)課程；教學(xué)

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外很多普通高校的音樂(lè)教育都有了長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步，而我國(guó)一些普通高校的音樂(lè)課開(kāi)設(shè)狀況卻令人擔(dān)憂，尤其是中小型、經(jīng)濟(jì)落后城市的普通高校，許多大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們中學(xué)階段的音樂(lè)教育幾乎是斷層，音樂(lè)素質(zhì)較差，因此大學(xué)音樂(lè)教育普及很困難。實(shí)際意義上，普通高校不是在進(jìn)行音樂(lè)教育的延續(xù)，而是在補(bǔ)課。目前我國(guó)普通高校音樂(lè)教育沒(méi)有形成相對(duì)獨(dú)立的體系，在課程設(shè)置也沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展高校音樂(lè)教育的普及工作，應(yīng)該根據(jù)各校的學(xué)生素質(zhì)、興趣和愛(ài)好，結(jié)合本校的教學(xué)設(shè)備、師資條件等實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)各種類型的音樂(lè)選修課，使大學(xué)生每個(gè)人都能參與音樂(lè)藝術(shù)的審美活動(dòng)，提高音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，在普通高校，尤其是在音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的大學(xué)，如何實(shí)施的音樂(lè)教育，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從哪些角度出發(fā)？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，以加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育為契機(jī)，根據(jù)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，認(rèn)為普通高校，特別是音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的大學(xué)的音樂(lè)課程應(yīng)該以“弘揚(yáng)民族文化，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主旨，開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞、歌唱、舞蹈三大課程模塊。

一、音樂(lè)欣賞課程

音樂(lè)欣賞課程開(kāi)設(shè)的目的，是通過(guò)聆聽(tīng)古今中外的音樂(lè)珍品，提高大學(xué)生的音樂(lè)感受能力，音樂(lè)想象能力，音樂(lè)理解能力和音樂(lè)鑒賞能力。

普通高校普及音樂(lè)教育，不只是為了培養(yǎng)一些優(yōu)秀的專業(yè)人才，而是為了培養(yǎng)眾多的具有音樂(lè)欣賞能力的人。在教學(xué)過(guò)程中，既不能脫離音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)感受，作純理論的、抽象的知識(shí)講解；也不能在音樂(lè)欣賞中，忽視對(duì)諸多種音樂(lè)現(xiàn)象的分析、比較及理性的概括。應(yīng)該從基礎(chǔ)做起傳授給學(xué)生最基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，了解音樂(lè)語(yǔ)言要素的表現(xiàn)功能，逐步學(xué)會(huì)用音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)思維的特點(diǎn)去欣賞作品。按照從聲樂(lè)到器樂(lè)、從中小型作品到大型作品、從中國(guó)音樂(lè)到外國(guó)作品、從有標(biāo)題到無(wú)標(biāo)題、從抒情描述性作品到富于哲理性作品，從內(nèi)容到形式逐層深入的方式進(jìn)行。對(duì)于基本概念和定義的講解，要深入淺出，富有啟發(fā)性；音樂(lè)理論的講授必須與生動(dòng)、具體的音樂(lè)作品相結(jié)合，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用樂(lè)譜知識(shí)及音樂(lè)表現(xiàn)常識(shí)。此外，還必須重視聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，通過(guò)視唱練耳的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生感受音樂(lè)的能力。馬克思說(shuō)：“只有音樂(lè)才能激起人的音樂(lè)感，對(duì)于不辨音樂(lè)的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義?！币魳?lè)欣賞教學(xué)中要注重培養(yǎng)大學(xué)生“感覺(jué)音樂(lè)的耳朵”，要提高音樂(lè)的欣賞能力，必須要培養(yǎng)一雙有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力、能夠感受音樂(lè)美的耳朵。

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基有句名言：“能夠欣賞、懂得音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開(kāi)這一點(diǎn)就談不上完美的音樂(lè)教育。”音樂(lè)欣賞在普通高校音樂(lè)教育中具有重要意義，音樂(lè)欣賞可稱作“第三度創(chuàng)作”，是運(yùn)用形象思維能力來(lái)感受、理解和鑒賞音樂(lè)作品，以達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操的目的。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)方面，教材和曲目要有典型性，題材、體裁、風(fēng)格、形式要多樣化，可以采用必修課的形式，完成學(xué)分制。每周2學(xué)時(shí)的課程，分四個(gè)學(xué)期完成，計(jì)2學(xué)分。文、理科專業(yè)學(xué)生必須修讀2學(xué)分的藝術(shù)類課程，沒(méi)有藝術(shù)選修課的學(xué)分畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的過(guò)程中，要講述音樂(lè)語(yǔ)言要素的表現(xiàn)功能和音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、體裁、音樂(lè)家生平和有關(guān)資料等各方面的知識(shí)，還要涉及美學(xué)知識(shí)和欣賞知識(shí)，由淺入深地進(jìn)行。使大學(xué)生在慢慢培養(yǎng)興趣的同時(shí)，感受各個(gè)國(guó)家樂(lè)文化的博大精深，激起他們濃濃的愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)他們對(duì)世界對(duì)生活的悟性和靈性。

二、歌唱課程

歌唱是一種通過(guò)唱歌表現(xiàn)的聲樂(lè)藝術(shù)，在大腦指揮下的特殊的運(yùn)動(dòng)形式。它是在呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、聽(tīng)覺(jué)等器官協(xié)調(diào)一致、有機(jī)配合下完成的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是人們通過(guò)合理的生理器官的調(diào)節(jié)，在人的本能發(fā)聲基礎(chǔ)上充分發(fā)掘人聲潛能的過(guò)程。也是歌唱者用以抒發(fā)情感、交流情感的一種自然而普遍的形式。

歌唱課程的教學(xué)的要求是使學(xué)生懂得一般的歌唱知識(shí)，掌握基本發(fā)聲的技能、技巧，并通過(guò)演唱不同的音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的歌唱能力和表現(xiàn)能力，能夠富有表情的完成聲樂(lè)作品。歌唱能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的諸多要素——音高、節(jié)奏、速度、力度的特點(diǎn)，真切地感受歌曲的意境和情感，從而逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生得到音樂(lè)美的感受。

歌唱課程的內(nèi)容，包括選材、演唱教學(xué)、歌唱基本技能技巧訓(xùn)練，形式可以多樣化，如獨(dú)唱、齊唱、重唱、輪唱、合唱等，主要以合唱訓(xùn)練為主，合唱藝術(shù)對(duì)聲音最基本的要求是聲部之間均衡、諧和，有整體感，培養(yǎng)他們集體主義精神。此種歌唱課可以列為選修課，增加學(xué)分，作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種辦法，也可以在各種文化紀(jì)念活動(dòng)中融進(jìn)此種音樂(lè)文化。

在不同的社會(huì)時(shí)代，音樂(lè)的時(shí)代風(fēng)格必然不同。延安時(shí)期，抗戰(zhàn)和民族解放是當(dāng)時(shí)政治的中心，在當(dāng)時(shí)民族存亡的關(guān)頭，所有的音樂(lè)作品在歌詞內(nèi)容和音樂(lè)特點(diǎn)上大多都是悲憤激昂的，或者是痛苦反抗的。譬如有代表性的《黃河大合唱》《游擊隊(duì)歌》和中國(guó)近代的學(xué)堂樂(lè)歌《中國(guó)男兒》《祖國(guó)歌》《出軍歌》《送別》等等都強(qiáng)烈反映了時(shí)代特征；解放之后，音樂(lè)作品的主題是歌唱社會(huì)主義革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)步，如《歌唱祖國(guó)》《我們走在大路上》《要聽(tīng)黨的話》等等；改革開(kāi)放以來(lái)，表現(xiàn)各種各樣思想和情感的作品，風(fēng)格各異的作品，創(chuàng)作手法各異的作品百花齊放，如《祖國(guó)頌》《我愛(ài)你中國(guó)》《長(zhǎng)江之歌》《走進(jìn)新時(shí)代》《紅旗飄飄》《陽(yáng)光路上》等等作品都表現(xiàn)出史詩(shī)般壯麗的雄偉心胸和理想，這是由于社會(huì)建設(shè)發(fā)展的要求，人們?cè)谖幕逃?、審美、社?huì)功能各個(gè)方面的意識(shí)都在提高。

把不同時(shí)期的積極向上的合唱曲，循序漸進(jìn)地在學(xué)生的選修課或藝術(shù)實(shí)踐中輸入完成，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，鍛煉其團(tuán)體精神，增強(qiáng)他們的凝聚力，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活，使大學(xué)生有著良好的心態(tài)，鼓勵(lì)重在參與，如此方能培養(yǎng)出身體健康、精神健康、朝氣勃勃的新一代青年。

三、舞蹈課程

舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作——舞蹈化了的人體動(dòng)作。

舞蹈課程與教學(xué)的要求是使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步懂得人體美和動(dòng)作美的概念，提高學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和積極主動(dòng)精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)良好的人際關(guān)系。

普通高校的舞蹈，可開(kāi)設(shè)民族舞、集體舞、交誼舞等多種形式的課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。不同條件、不同層次的學(xué)生均能展開(kāi)身體的律動(dòng)。體育課上的韻律操、健身操追求的是力量、朝氣的感覺(jué)，而集體舞追求的是群體柔美合作的魅力效果，舒展舒展筋骨，鍛煉大家的合作協(xié)調(diào)性，不要求有精湛的基本功和專業(yè)的表演，只尋求一種集體精神的境界，和對(duì)美好生活的追求。此種舞蹈課程可以列為藝術(shù)選修課，通過(guò)考核的方式完成學(xué)分制。

總之，普通高校音樂(lè)教育要力爭(zhēng)使大學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)從基本了解到熟練水平的過(guò)程，學(xué)生無(wú)論對(duì)樂(lè)理知識(shí)、歌唱、舞蹈還是對(duì)交響樂(lè)，對(duì)它們的學(xué)習(xí)不僅以聆聽(tīng)為主，重在參與進(jìn)來(lái)，學(xué)唱、學(xué)彈、學(xué)演，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，眼、耳、口、手、腳并用，充分調(diào)動(dòng)全身的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。而在具體形式上，音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的普通高校，也可借鑒音樂(lè)教育發(fā)展較好的普通高校，適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)多元文化與本土文化的結(jié)合，注重相關(guān)學(xué)科的交叉滲透等，逐步縮小與同類高校音樂(lè)教育的差距，使我國(guó)普通高校音樂(lè)教育更加成熟和完善。

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作者簡(jiǎn)介：藥曉霞，碩士，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院碩士學(xué)位副教授，音樂(lè)學(xué)，聲樂(lè)教研室。