孫國欽

摘 要：正確把握新課程理念，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是廣大地理教師共同追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，初探提高初中地理課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；激趣；樹志；養(yǎng)習(xí)；減壓；增效

初中地理的教學(xué)活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、培養(yǎng)地理能力、形成正確情感態(tài)度價(jià)值觀的主陣地。因此，正確把握新課程理念，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是廣大地理教師共同追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，初探提高初中地理課堂教學(xué)有效性的策略。

一、激趣

孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。教師應(yīng)充分利用課堂藝術(shù)在常規(guī)教學(xué)中潛移默化地感染學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上你的課。一個(gè)班級一旦形成了濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，地理教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

由于初中生對事物的認(rèn)識(shí)還處于感性思維向理性思維的過渡階段，若在課堂教學(xué)中能精心創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)的良好情境，讓學(xué)生借助一定的情境來進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣，另一方面可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地加深對知識(shí)的理解，不失為是提高初中地理課堂教學(xué)有效性的一種策略。例如，在講“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)，教師可利用創(chuàng)設(shè)情境——在茫茫的大海中，有艘海輪遇到風(fēng)暴失去控制，船長命令立即發(fā)出呼救信號(hào)，報(bào)告出事的詳細(xì)地點(diǎn)，可使鄰近的船只及救援人員迅速準(zhǔn)確地趕來救護(hù)。請大家想一想，怎樣才能報(bào)出準(zhǔn)確的位置呢？這一情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)了學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣，教師就可抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行知識(shí)的傳授。

同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，使學(xué)生感官與感知并用、勞心與勞力結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，教師可結(jié)合書中活動(dòng)題，讓學(xué)生動(dòng)手收集資料、制作PPT、手抄報(bào)或?qū)懶≌撐模挥眯∑古仪蛑谱餍〉厍騼x；用橡皮泥制作山地模型；課堂教學(xué)中的描圖、填圖……學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展了對地理的興趣。

二、樹志

請從”愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境；節(jié)約資源，低碳生活；節(jié)約就是保護(hù)，浪費(fèi)就是破壞；為人營建一個(gè)和平安寧、山青水碧，天藍(lán)云白，草綠風(fēng)和，陽光明媚，空氣新鮮，鳥語花香、令人心曠神怡的生存環(huán)境而學(xué)習(xí)、奮斗的志向目標(biāo)……”等方面來完善豐富。

三、養(yǎng)習(xí)

培養(yǎng)讀書讀圖，讀思結(jié)合的習(xí)慣

教師要指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，積極探究，讀出問題，讀出自己的見解。例如，有學(xué)生在自讀“俄羅斯農(nóng)業(yè)”中，了解到俄羅斯每年都要進(jìn)口的一些糧食產(chǎn)品，便提出這樣一個(gè)問題：“世界面積最大的俄羅斯，其人口并不太多，為什么糧食不能實(shí)現(xiàn)自給呢？”教師要對學(xué)生的大膽質(zhì)疑給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為這可能與地形和氣候的因素有關(guān)，隨后查閱了地圖冊中“俄羅斯的地形分布圖”，發(fā)現(xiàn)俄羅斯的東歐平原和西西伯利亞平原面積廣大，顯然地形不是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因。學(xué)生又查閱了“俄羅斯氣候”圖，發(fā)現(xiàn)俄羅斯大部分地處北緯60°以北，氣候比較寒冷，學(xué)生們認(rèn)定俄羅斯冬季漫長、夏季短促、光熱資源不足的氣候特點(diǎn)，是導(dǎo)致俄羅斯農(nóng)業(yè)水平低的主要原因。

可以說，在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的讀書讀圖習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到了提高，學(xué)生的批判性思維能力和綜合分析能力也得到了鍛煉。

養(yǎng)成做好筆記的習(xí)慣。由于地理課程的內(nèi)容十分寬泛，但是課程的時(shí)間并不富裕，這就需要學(xué)生充分利用課堂上的時(shí)間，提高注意力。而記筆記就是一種提高注意力的重要措施，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記以及相關(guān)的標(biāo)記，這樣不但能夠加深對課本內(nèi)容的印象，還能在記錄的過程中進(jìn)行思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

四、減壓

請從如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，把學(xué)生從書山題海中解放出來，把快樂的游戲、社會(huì)實(shí)際活動(dòng)、考察探究活動(dòng)歸還給好奇好動(dòng)的孩子們；讓他們輕松地學(xué)習(xí)，愉悅地健康成長……方面來補(bǔ)充完善。

五、增效

在局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式，我一般采用如下兩種模式：1游戲式：如講完我國34個(gè)省級行政單位后，我組織學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行我國省級行政區(qū)的拼圖游戲，使每個(gè)學(xué)生都能夠在娛樂中熟練掌握34個(gè)省級行政區(qū)的輪廓以及全稱、簡稱。2、模擬實(shí)地、體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式：比如新疆，對于學(xué)生來說既神秘又陌生，為使學(xué)生足不出戶就能到新疆去旅游，我把下載的12級記錄片《魅力新疆》放置于局域網(wǎng)內(nèi)，由學(xué)生根據(jù)愛好自由觀看，使學(xué)生對新疆有一個(gè)全新的感受。

初中地理課堂教學(xué)，著眼”激趣”，注重”養(yǎng)習(xí)”，課課”樹志”，適時(shí)”減壓”，自然”增效”；優(yōu)良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生終身受益；“激趣””養(yǎng)習(xí)”是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。通過精心導(dǎo)入、優(yōu)化教材、講究教法，來營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)地理課堂的40分鐘的活力，有利于學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神文化的全面發(fā)展。

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