胡足根 王薇

學(xué)好高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生有一定的抽象思維能力，再加上高中數(shù)學(xué)涉及的知識點(diǎn)比較零碎，解決數(shù)學(xué)問題需要一定的技巧，部分學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)成績可能比較優(yōu)異，但是進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)方式的變化導(dǎo)致難以適應(yīng)，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)成績難以提高，成為學(xué)困生，學(xué)困生也是影響教學(xué)效率的因素之一，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，必須采取恰當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)困生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀分析

對于很多高中生來說，數(shù)學(xué)都是一門難度較大的科目，相對于語文、英語等學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量也更多。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)心態(tài)。從初中進(jìn)入到高中，不論是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、同學(xué)關(guān)系，還是學(xué)習(xí)的深度、范圍等，都發(fā)生了巨大的變化。再加上學(xué)生的生理和心理處于變動期，學(xué)習(xí)心態(tài)問題造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

2.學(xué)習(xí)技能和方法。高中數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)習(xí)范圍很廣，如果學(xué)生無法將數(shù)學(xué)中的圖形語言、符號等與數(shù)學(xué)語言聯(lián)系起來，理解數(shù)學(xué)知識就存在很大難度；無法將零碎的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，在解題時(shí)只會使用單一的方法，部分學(xué)生還存在知識點(diǎn)混淆的問題。

3.學(xué)習(xí)情感。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中比較被動，沒有明確的目標(biāo)和可用的方法；對數(shù)學(xué)興趣不大，缺少成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績不好造成對數(shù)學(xué)缺乏信心；對數(shù)學(xué)知識和技能的實(shí)際應(yīng)用不甚了解。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因

1.抽象的數(shù)學(xué)語言。高中數(shù)學(xué)知識的廣度和深度都比初中數(shù)學(xué)要大，初中數(shù)學(xué)知識研究的主要是常量，語言通俗易懂，注重應(yīng)用形象思維和定量運(yùn)算。而大部分高中學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識比較抽象，例如映射、集合等概念就難以理解，和生活不貼邊。

2.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)困生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對數(shù)學(xué)興趣不大，上課不聽講，下課不做習(xí)題和不復(fù)習(xí)，只滿足于理解基本的數(shù)學(xué)知識，不愿深入探究；或者是堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)，但是基本功不夠扎實(shí)，出現(xiàn)解題速度慢、遺漏解答等問題。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)。對于學(xué)困生來說，他們接受知識、理解知識的能力都較差，在課堂教學(xué)中遇到比較抽象的數(shù)學(xué)公式、概念和定理等，可能一時(shí)無法理解，因此教師在教學(xué)時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模型、教具等教學(xué)工具，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，多舉生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例，恰當(dāng)?shù)亟档徒滩碾y度和對學(xué)困生的教學(xué)要求，讓學(xué)困生易于接受數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，隨著學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況的改善逐步提高教學(xué)要求。

2.多列舉數(shù)學(xué)案例。如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，將抽象數(shù)學(xué)模型和實(shí)際生活問題相互轉(zhuǎn)化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)發(fā)散思維。如可以運(yùn)用二次函數(shù)最值的知識解決生活中最低造價(jià)、最大利潤的問題，可以運(yùn)用拋物線知識設(shè)計(jì)橋梁等，將數(shù)學(xué)知識和案例結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

3.認(rèn)真對待考試。數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)困生設(shè)置一些比較簡單的題目，讓他們有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心，讓他們認(rèn)識到自己也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。也可以在考試前針對學(xué)困生的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提出明確的考試目標(biāo)，激勵他們努力向上，爭取更好的成績。

（作者單位：江西吉安市白鷺洲中學(xué) 江西省吉安市吉州區(qū)思源學(xué)校）