林丹

身為教師，“年年歲歲課相似，歲歲年年生不同”，走上講臺(tái)十多年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在很多課文的內(nèi)容和授課環(huán)節(jié)已熟稔于心時(shí)，具體的課堂和具體的學(xué)生總能帶給我不同的思考、激情和體驗(yàn)。

課堂是一個(gè)變幻莫測(cè)的世界，我們面對(duì)的是機(jī)靈活潑的兒童，充滿(mǎn)童真童趣的孩子隨時(shí)都有可能脫離教師的“指揮棒”，導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的偶發(fā)事件。盡管教師課前都會(huì)充分準(zhǔn)備，但都不可能預(yù)測(cè)到課堂上可能出現(xiàn)的任何情況，再周密的教案也不可能為偶發(fā)事件預(yù)先設(shè)計(jì)好對(duì)策。這時(shí)，教學(xué)機(jī)智會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。記得一堂語(yǔ)文課，教的是《兩小兒辨日》，有學(xué)生問(wèn)到了到底是“辨別”的“辨”還是“辯論”的“辯”，因?yàn)槲以?jīng)在老的人教版教材上教過(guò)文言文《兩小兒辨日》，所以不虞有他，我板書(shū)了“辨別”的“辨”，一個(gè)同學(xué)馬上就提出了疑問(wèn)：既然故事是圍繞兩個(gè)孩子對(duì)太陽(yáng)展開(kāi)的辯論，那么這個(gè)“辯”似乎應(yīng)該是“辯論”的“辯”。我愣住了，因?yàn)榻滩膿Q過(guò)幾版了，我的記憶也有了模糊，被他這么一說(shuō)，覺(jué)得有道理，也疑惑了起來(lái)。怎么辦？胡亂寫(xiě)一個(gè)，應(yīng)付一下？可那多么不負(fù)責(zé)任；還是承認(rèn)自己也有了疑惑？可那將會(huì)對(duì)自己的威信產(chǎn)生多大的挑戰(zhàn)！這念頭只在自己的腦海里一晃而過(guò)，我瞬間做出了決定。我冷靜地說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題很有道理，這就當(dāng)老師布置的課外作業(yè)，課后你們通過(guò)各種途徑去查一下資料，確認(rèn)一下用哪個(gè)‘辨。”課后，我也很認(rèn)真地去查閱了資料，發(fā)現(xiàn)課題里的“辯”是“辯論”的“辯”。下一堂語(yǔ)文課上，我詢(xún)問(wèn)了查閱的情況，學(xué)生們很認(rèn)真地匯報(bào)了結(jié)果，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我查了課課通，確認(rèn)是‘辯論的‘辯?！庇谑俏艺f(shuō)：“同學(xué)們查資料查得很認(rèn)真，老師課后也查了原文，發(fā)現(xiàn)是‘辯論的‘辯，同學(xué)們的眼力可真棒！”

我用教學(xué)機(jī)智化解了一次教學(xué)危機(jī)，也取得了意想不到的教學(xué)效果。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教學(xué)中難免會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于錯(cuò)誤，我們應(yīng)坦誠(chéng)面對(duì)，切不能高壓掩飾。在教學(xué)“車(chē)”的筆順時(shí)，我把最后的筆畫(huà)寫(xiě)成了先豎后橫。當(dāng)時(shí)，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，應(yīng)該是先橫后豎?！蔽翌D覺(jué)出錯(cuò)了，連忙說(shuō)：“你真棒，提醒了老師，謝謝你！”那位學(xué)生得到了贊許，高興地坐下了，我又對(duì)大家說(shuō)：“你們很細(xì)心，也很聰明，誰(shuí)幫老師想想辦法，讓我記住這個(gè)字的筆順呢？”學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“開(kāi)車(chē)的人不能橫沖直撞，應(yīng)守交通規(guī)則，橫沖就是一橫，直撞就是一豎，表示了‘車(chē)字的筆順?！彼贿呎f(shuō)一邊配上動(dòng)作，我和學(xué)生們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這樣，教師不經(jīng)意的“錯(cuò)教”化成了學(xué)生的“智學(xué)”。

還有一次是借生上公開(kāi)課，為了拉近與學(xué)生的距離，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎活動(dòng)。在導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)：“你們想知道老師姓什么嗎？”學(xué)生大聲說(shuō)：“想?！蔽艺麙伋鲋i底時(shí)，一個(gè)輕輕的聲音懶懶地說(shuō)：“不想?！边@可讓我大吃一驚，有的學(xué)生竊竊地笑了起來(lái)，聽(tīng)課教師望著我，像是為我捏了一把汗。我冷靜地說(shuō)：“有的學(xué)生想認(rèn)識(shí)老師，和我做朋友，有的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有這個(gè)想法。而我呢，最喜歡與學(xué)生交朋友了，我的愿望就是能成為同學(xué)們的良師益友，讓我主動(dòng)來(lái)與你們交朋友吧！希望我能成為你們的良師益友！同學(xué)們，接受老師的誠(chéng)意，猜謎吧！”于是，教學(xué)順利開(kāi)展了下去。

每一堂課都不會(huì)風(fēng)平浪靜，每一位教師都有運(yùn)用教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的機(jī)會(huì)，只要我們沉著冷靜，抓準(zhǔn)每一個(gè)契機(jī)，恰當(dāng)引導(dǎo)，就能“于巧中見(jiàn)奇，于奇中生效”，把一個(gè)個(gè)偶發(fā)問(wèn)題化為提高我們工作能力的最佳時(shí)機(jī)。

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣饒豐花園小學(xué)）