鐘歡

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的客體，教師是課堂的主體，教師通過呆板的教學(xué)模式給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生被動地接受教師所講的內(nèi)容，學(xué)生的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，并且學(xué)生自身的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，漸漸地，學(xué)生對于本科目的內(nèi)容會喪失興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。然而，教師可以通過游戲教學(xué)法，在平時的課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的游戲活動中去，在游戲中讓學(xué)生的身心得到放松，同時另一方面能夠提高學(xué)生的思維敏捷力，提高學(xué)生的注意力，其中尤為重要的是游戲能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生的潛能得到有效的發(fā)揮。教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)理念，積極認識到游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中的作用。

一、游戲法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠有效地促進和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過去呆板的教學(xué)模式，同時在游戲教學(xué)法中，數(shù)字和符號變成了學(xué)生游戲的一種方式，整個游戲教學(xué)法具有形象化、生活化的特點，學(xué)生在課堂教學(xué)中具有了主體地位，學(xué)生通過自己喜歡的接受形式去學(xué)習(xí)知識，并且學(xué)生由過去的被動接受者變成了自由探索者，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從教學(xué)形式上來講，游戲教學(xué)法打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明了方向，同時給新的教學(xué)理念注入了新的活力。

二、游戲可以調(diào)動學(xué)生的多種感官

學(xué)生由于小學(xué)階段特有的心理和思維方式使得學(xué)生可以從多個方面掌握知識，如通過視力、聽力等多種感覺器官去學(xué)習(xí)，這決定了小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)能力。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了這重要的一點，只采用呆板的教學(xué)模式，沒有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

例如，在學(xué)習(xí)三角形、圓錐、圓柱這些幾何圖形時，可以讓學(xué)生通過小紙片，學(xué)習(xí)制作這些幾何體。如在制作長方體的過程中，可以讓學(xué)生認識到長方體有幾個面、幾個角、幾條棱等等，甚至可以在制作的過程中引導(dǎo)學(xué)生探究長方體表面積以及體積的求解過程。而另一方面在學(xué)生制作幾何體的過程中對于幾何體本身參數(shù)的認識會更加清晰，如圓柱體這類立體幾何表面積的計算公式對于學(xué)生來說太過抽象化，因此，教師通過教學(xué)生制作這些幾何體，讓學(xué)生能夠?qū)@些幾何體表面積的計算有個清晰的認識，并且鍛煉了學(xué)生的動手能力，起到很好的教學(xué)效果。

三、游戲法有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

游戲教學(xué)法能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的緊張心理，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)去面對數(shù)學(xué)，同時在游戲營造的輕松氛圍中學(xué)生能夠進行有效的獨立探索，讓學(xué)生全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動中，通過自主的學(xué)習(xí)來獲得相應(yīng)的知識，提高自身的學(xué)習(xí)成績。

例如在幾何代數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號編寫成小游戲的形式，在課堂上進行由淺入深的學(xué)習(xí)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)加減運算的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該將這四則運算寫成小游戲的形式，同時另一方面，教師在課堂開展四則運算小游戲，讓學(xué)生通過和其他學(xué)生互動完成四則加減乘除的優(yōu)先級排序，然后讓學(xué)生對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行解答，這樣在整個課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠提高自身團隊合作學(xué)習(xí)的能力，同時還能在游戲中將基本的數(shù)學(xué)知識點掌握，做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲可以使學(xué)習(xí)生活化

理論來自于實踐，同時理論用來指導(dǎo)實踐，同樣數(shù)學(xué)是一門從實踐中發(fā)展得來的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)與我們平時的生活息息相關(guān)，例如在計算銀行的利息，合理的理財、購物等這些方面都有著廣泛的應(yīng)用，只有把學(xué)生所學(xué)的知識運用到生活中去才會讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，才不會在平時的學(xué)習(xí)中感到枯燥無味，教師在平時的教學(xué)活動中引入相應(yīng)的生活小游戲可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活貼的很近，體會到數(shù)學(xué)的實用性，例如在認識比例尺這個概念后，教師可以結(jié)合前面所學(xué)的知識，讓學(xué)生根據(jù)教師在地圖上指定的兩個地點計算出兩地的實際距離，并且給出不同汽車以及不同行程的價格表，讓學(xué)生計算兩地之間如何行使才能最經(jīng)濟，并且教師可以提出如何來繼續(xù)優(yōu)化你的行程，讓學(xué)生提高發(fā)散思維能力，并且提高學(xué)生知識的綜合運用能力，讓學(xué)生知道如何將所學(xué)的知識運用到平時的生活中去，從而有效提高學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效率，教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)該將數(shù)學(xué)生活化的思想積極貫徹到平時的教學(xué)活動中去，從實踐中認真總結(jié)經(jīng)驗。

本文主要針對游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行分析，深刻分析了當前游戲教學(xué)法的應(yīng)用。游戲教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式引起教師的廣泛關(guān)注，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對游戲教學(xué)法進行深化的總結(jié)分析，拓展游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

（作者單位：江西省瑞金市澤覃鄉(xiāng)東州春蕾小學(xué)）