李方清

摘 要

在當(dāng)今新時(shí)期民族地區(qū)大力推行教改的背景下，我們要追求教學(xué)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要得讓我們的教學(xué)具有有效性，建立和諧的師生關(guān)系，做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，提倡激勵(lì)評(píng)價(jià)是宗旨等方面的工作一定要做扎實(shí)。只有這樣，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加富有實(shí)效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。

關(guān)鍵詞

民族地區(qū) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.5

新時(shí)期教育教學(xué)改革正在逐步向縱深發(fā)展，追求教育教學(xué)的有效性已經(jīng)成為所有教師的共識(shí)。不管是城市還是鄉(xiāng)村，對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)的唯分?jǐn)?shù)論，而是要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合素質(zhì)的提高。民族地區(qū)的教育教學(xué)雖然相對(duì)非民族地區(qū)的教育教學(xué)在改革上有所滯后，但民族地區(qū)教改的力度卻也不亞于非民族地區(qū)。筆者作為一名民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，切身參與了新教改，對(duì)此深有體會(huì)，也獲得了一些感受。本文擬就新時(shí)期民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法談自己一些不成熟的認(rèn)識(shí)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，師生情感的和諧與融洽能有力地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，所以有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一種師生民主、平等的教學(xué)氛圍。首先教師自己應(yīng)該要有愉快的心情，有了愉快的心情，才覺(jué)得學(xué)生可愛(ài)，從內(nèi)心里就會(huì)升發(fā)出熱愛(ài)學(xué)生的情感。通過(guò)這種情感去感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)。其次要尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，一視同仁，既要激發(fā)優(yōu)秀生，又不冷落學(xué)困生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終給學(xué)生一種慈祥、親切感，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作者，讓學(xué)生在心理上沒(méi)有壓力，輕松自如，高高興興地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)必將有收獲，有發(fā)展。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。做好課前準(zhǔn)備，教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)流程心中更有數(shù)，對(duì)教具、學(xué)具的運(yùn)用更加恰當(dāng)，對(duì)設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。做好課前準(zhǔn)備也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。如果課前準(zhǔn)備不充分，就會(huì)導(dǎo)致他們課堂松散、雜亂、效率低。只有養(yǎng)成學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能更加有效。課前準(zhǔn)備主要包括：一是教師要做的準(zhǔn)備。如鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)及教材的重難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、編寫教案、制作課件、準(zhǔn)備操作演示的教具等。二是學(xué)生要做的準(zhǔn)備。如課本、課堂練習(xí)本作業(yè)本 （ 翻到可以寫的那一頁(yè) ）、學(xué)具等。如低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算時(shí)用的小棒、卡片；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)用的直尺、米尺、三角板等；認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)用的人民幣 （ 學(xué)具 ）；認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)用的鐘面；認(rèn)識(shí)圖形時(shí)用的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，等等。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智，形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。正因?yàn)槿绱耍覀儾乓脑O(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)，用最優(yōu)的“過(guò)程”求得最佳的“效果”。教學(xué)時(shí)，除過(guò)教師要精心備課外，教師還應(yīng)該爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生弄明白每道題的真正意思和來(lái)歷，而不是把很大的精力花在讓學(xué)生得到所謂的準(zhǔn)確答案上，讓學(xué)生一味地機(jī)械模仿、走套路、套公式等。

四、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，有效的課堂練習(xí)直接影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)是提高課堂有效性的重要環(huán)節(jié)。雖然課本上的習(xí)題是專家們精心編寫的，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)所教學(xué)的知識(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。但是課本上的練習(xí)有的題量較少，需要補(bǔ)充，有的題形不夠多樣。因此需要教師認(rèn)真鉆研結(jié)合教材設(shè)計(jì)合理的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)必須為鞏固教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，要關(guān)注學(xué)生思維的增長(zhǎng)點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，一要體現(xiàn)目的性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以“雙基”訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練。二要體現(xiàn)生動(dòng)有趣、形式多樣性。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究。三要體現(xiàn)層次性。使不同層次的學(xué)生大都能有質(zhì)量地完成練習(xí)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而獲得成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

五、提倡激勵(lì)評(píng)價(jià)是宗旨

教學(xué)中，作為教師的我們應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生探究過(guò)程中的點(diǎn)滴成績(jī)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，要正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施有針對(duì)性的分層評(píng)價(jià)。如：“你的思維真活躍，能從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。”“你能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待問(wèn)題，真不錯(cuò)?！边@樣使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到探究成功的喜悅，增添面對(duì)挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強(qiáng)烈更主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，偶爾的批評(píng)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正也是應(yīng)該的。又如在一節(jié)應(yīng)用題的練習(xí)課上，其中有一道題的問(wèn)題是：“這筐蘋果有多重？”有個(gè)學(xué)生回答：“這筐蘋果有50 重。”教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予肯定或否定，而是笑著問(wèn)：“你今年多大了？”“我今年 8 歲。”“不，應(yīng)該說(shuō)你今年 8 大?！薄澳阌卸喔?？”“我身高大約 120厘米?！薄安?，你身高大約 120 高?！薄安荒苣敲凑f(shuō)……”這個(gè)學(xué)生有些著急了。通過(guò)教師機(jī)智巧妙的引導(dǎo)，在幽默的對(duì)話中學(xué)生很自然地理解了該怎樣正確使用單位名稱。這樣，在真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷生成著新的評(píng)價(jià)，無(wú)論是指出缺點(diǎn)還是肯定優(yōu)點(diǎn)，都是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，把教師的教學(xué)機(jī)智、學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)得淋漓盡致！

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加富有實(shí)效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。