趙亞洲

摘要：

小學(xué)語(yǔ)文教師激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，對(duì)寫(xiě)作有興趣。其次是強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作興趣，可以通過(guò)以下措施：講評(píng)課上推薦佳品；批改作文，評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性；保護(hù)學(xué)生的自尊心；幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：

小學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué) 寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，其中寫(xiě)作是最難的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難點(diǎn)、重點(diǎn)工作。小學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文，感覺(jué)無(wú)從下筆，無(wú)話可寫(xiě)，是很正常的現(xiàn)象，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望。有了興趣的支撐，就不再害怕寫(xiě)作了，慢慢地還會(huì)喜歡上寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。那么，教師如何才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？本文就如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，與大家一起探討。

一、誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

我們知道 誘為誘導(dǎo)、引導(dǎo)，發(fā)為啟發(fā)，誘發(fā)的意思就是啟發(fā)誘導(dǎo)。 讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文， 對(duì)寫(xiě)作有興趣， 這是寫(xiě)好作文的第一步。

（1）課文， 都是作者親身經(jīng)歷的事。生活中有許多事看似小事， 如果我們不細(xì)心觀察， 這些寫(xiě)作的好素材就會(huì)從自己的眼皮子底下溜過(guò)去。 可是作者卻不一樣， 很小一件事經(jīng)他這么一寫(xiě)， 便成了多少人誦讀的好文章。 因此， 只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)氖挛锊⒆⒁饧?xì)節(jié)，作文的材料是取之不盡， 用之不竭的。

（2）觀察學(xué)生的言談舉止， 掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律， 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)纳睿矣幸庾R(shí)地利用課間、上學(xué)放學(xué)路上、勞動(dòng)、活動(dòng)等一切可以利用的時(shí)機(jī)去觀察學(xué)生， 捕捉他們生活中的閃光點(diǎn)及精彩片段， 然后利用自習(xí)課， 將某一同學(xué)的活動(dòng)情況口頭描述出來(lái)， 告訴他們這就是很好的作文材料， 可以寫(xiě)成一篇很好的文章。 同學(xué)們聽(tīng)得津津有味， 他們一則發(fā)現(xiàn)老師在觀察自己， 心理上得到滿足；二則明白只要善于發(fā)現(xiàn)， 勤于觀察， 生活處處皆作文。 這樣一來(lái)， 學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然便被誘發(fā)出來(lái)了。

（3）啟發(fā)回憶， 觸動(dòng)積蓄， 喚起寫(xiě)作興趣。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師命題的時(shí)候， 必須排除自己的成見(jiàn)與偏好， 唯據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察， 測(cè)知他們胸中當(dāng)積蓄些什么， 而就再這范圍內(nèi)擬定題目 ，學(xué)生遇見(jiàn)這種題目 ， 正觸著他們胸中所積蓄， 便有了表達(dá)的欲望。”在作文課上，我尤其重視作文前的指導(dǎo)， 我首先做到心中有數(shù)。 教師可將自己的經(jīng)歷講給他們聽(tīng)， 然后讓會(huì)選材、思路廣、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)先講述自己要寫(xiě)的內(nèi)容，所選事例不得重復(fù)， 以給思路狹窄的同學(xué)引路， 啟發(fā)他們回憶， 從自己的生活積蓄中選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容。 當(dāng)學(xué)生大都已“胸有成竹”、急于一吐為快時(shí)， 再讓他們動(dòng)筆。

（4）以玩促寫(xiě)， 樂(lè)在其中。 為了讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容新穎、題材廣泛、語(yǔ)言生動(dòng)、感染力強(qiáng)的文章， 我常常讓他們走出封閉的教室， 給他們提供廣泛接觸大自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。 我們?cè)谕瓿伞睹利惖男@一角》習(xí)作時(shí)， 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室， 來(lái)到校園里， 我們漫步在綠意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里， 學(xué)生眼里的美景就會(huì)成為他們筆下那些生動(dòng)鮮活的文字。豐富多彩的生活， 會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)作永不枯竭的源泉。

二、強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)生有了興趣， 只是為寫(xiě)作創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端， 如果不注意培養(yǎng)， 不注意發(fā)展鞏固， 他們就很可能會(huì)失去寫(xiě)作的興趣。

（1）講評(píng)課上推薦佳品。 我們做教師的都當(dāng)過(guò)學(xué)生， 在學(xué)生時(shí)期， 我們每寫(xiě)一篇作文， 如果能讓教師在課堂上當(dāng)眾宣讀， 那簡(jiǎn)直是一種最高的獎(jiǎng)賞。 辛勤的勞動(dòng)受到老師同學(xué)的高度評(píng)價(jià)， 內(nèi)心自然會(huì)產(chǎn)生要把文章寫(xiě)得再好些的欲望， 越寫(xiě)越想寫(xiě)， 越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)， 爭(zhēng)取 再 次 受 到 老 師 的 表?yè)P(yáng)。 那么這種動(dòng)力是什么呢？ 不是別的， 正是興趣。 興趣可以從表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中得到強(qiáng)化。 人同此心， 心同此理。 在講評(píng)文章時(shí)， 我經(jīng)常將好的作品當(dāng)堂念給同學(xué)聽(tīng)， 但不說(shuō)出作者是誰(shuí)。 然后讓同學(xué)們充分發(fā)表見(jiàn)解， 說(shuō)出好在哪里。 學(xué)生會(huì)從不同角度去評(píng)論、欣賞， 評(píng)論的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)習(xí)互動(dòng)促進(jìn)的過(guò)程。 評(píng)講結(jié)束后， 我再讓大家猜猜作者是誰(shuí)。 猜的過(guò)程其實(shí)也是贊譽(yù)的過(guò)程， 是相互激勵(lì)的過(guò)程。 望著一雙雙羨慕的眼睛， 小作者是何等的自豪和滿足啊！ 這樣做既增強(qiáng)了作者的自信心， 使他越寫(xiě)越想寫(xiě)， 越寫(xiě)越出色， 又使全班同學(xué)受到了鼓舞， 寫(xiě)出好文章便成為同學(xué)們自覺(jué)追求的目標(biāo)。

（2）批改作文， 評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性。 在批改作文時(shí)， 我注意對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)給予高度的評(píng)價(jià)和肯定， 采用低標(biāo)準(zhǔn)、高分?jǐn)?shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生， 以保證學(xué)生的寫(xiě)作興趣能夠經(jīng)久不衰， 使他們充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文并不難， 只要認(rèn)真寫(xiě)都能寫(xiě)好。

（3）保護(hù)學(xué)生的自尊心。 對(duì)于某一篇習(xí)作中存在的問(wèn)題甚至鬧出的笑話，我絕不在大庭廣眾之中指出， 而是與學(xué)生個(gè)別交換意見(jiàn)， 提出修改意見(jiàn)讓其再寫(xiě)再改， 直到滿意為止， 以免傷了他們的自尊心。 而對(duì)共性的問(wèn)題， 則盡量對(duì)事不對(duì)人， 只把現(xiàn)象、錯(cuò)誤羅列出來(lái)，不指名道姓， 讓同學(xué)們一起討論修改意見(jiàn)， 使其明確錯(cuò)在何處， 如何去改。

（4）幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。 在指導(dǎo)學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)， 我常常注意引導(dǎo)他們對(duì)同一事物， 從不同角度、不同側(cè)面去觀賞、去描寫(xiě)。 在觀察時(shí)要善于用畫(huà)家的眼光， 善于表現(xiàn)事物的細(xì)小差別，抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。 因?yàn)橹挥凶プ∈挛锏奶攸c(diǎn)， 才能寫(xiě)出內(nèi)容新穎、別具一格的文章。 在要求學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)好記敘文的同時(shí)， 我還讓其逐漸了解并初步掌握書(shū)信、游記、讀后感等不同文體的特點(diǎn)和寫(xiě)法， 使寫(xiě)作成為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的工具。 在提高學(xué)生寫(xiě)作技巧的同時(shí)， 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)， 多讀報(bào)刊上的優(yōu)秀作品， 邊學(xué)習(xí)， 邊模仿，邊創(chuàng)新。 要讓學(xué)生懂得， 只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”， 才能“下筆如有神”， 從而逐步實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)導(dǎo)讀的良性循環(huán)。

總而言之， 教師從激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣入手， 再進(jìn)一步地進(jìn)行強(qiáng)化， 學(xué)生就會(huì)始終保持高昂的寫(xiě)作激情， 這樣離寫(xiě)好作文的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。