李沖

【摘 ? ?要】新課改是近幾年來在教育界一直被談及的熱點(diǎn)話題，關(guān)于在新課改的大背景下如何更有效地開展好教育教學(xué)工作，一直是教師們共同探討的話題。那么，在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探究關(guān)于新課改下，如何有效地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?體育教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?中學(xué)階段 ?新策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.031

百年大計，教育為本;學(xué)校教育，學(xué)生為先。近幾年來，隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校的教育教學(xué)策略都發(fā)生了較大的變化，面對著新的形勢，教師們紛紛針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，試行了一系列的教學(xué)改革計劃，有成功的體驗(yàn)，也有失敗的體會。到底哪一種教學(xué)形式能夠更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求呢？在本篇論文中，筆者將主要從教師如何從教學(xué)策略上促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣這個方面入手，與大家一同探究有關(guān)體育教學(xué)的相關(guān)問題。

首先，營造歡樂而寬松的教學(xué)環(huán)境，是教師開展好體育教學(xué)的關(guān)鍵性一步。古代圣人荀子曾經(jīng)說過，環(huán)境對人的影響是非常重要的。確實(shí)，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的。

一般來講，如果學(xué)生們能夠長期在一種比較歡快而自在的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)的話，那么，他們長期緊繃的神經(jīng)也會有所松弛，這種情境下，比較有利于學(xué)生心平氣和且比較積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，主動地加強(qiáng)與教師之間的交流互動，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是非常重要的。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，比較有助于自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心態(tài)的養(yǎng)成，因此，在體育學(xué)習(xí)中也會有比較出色的表現(xiàn)。

當(dāng)然，如果學(xué)生長期所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是那種比較枯燥而且嚴(yán)肅的，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也很難會有相對積極主動的表現(xiàn)，這對于學(xué)生長期的體育學(xué)習(xí)來講，是非常不利的。

因此，為了更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，作為教師的我們首先要做到的就是努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供一個比較自如而寬松的教學(xué)環(huán)境，唯有如此，我們才能更好地開展接下來的一系列教學(xué)工作，繼而使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并自覺地養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和健康的生活方式，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)才能更好地完成和實(shí)現(xiàn)。

其次，手把手教學(xué)，做學(xué)生的良師益友，是助力學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致的有效方式。教師的教學(xué)不能與學(xué)生這個群體脫節(jié)，如果我們在教學(xué)中與學(xué)生劃清界限，那么，教師要想更好地開展自身的教學(xué)工作，也只能是天方夜譚。

作為教師而言，學(xué)生是我們的“上帝”，我們的教學(xué)工作都要圍繞著學(xué)生這個群體來開展，那么，如何更好地開展好我們的教育教學(xué)工作呢？這必然離不開良好的師生關(guān)系作為支撐。一般來講，一個成功的教師，除了要有良好的個人工作業(yè)績和過人的膽識之外，能否與學(xué)生之間相處得好，也是衡量一個教師師德的重要指標(biāo)。因此，筆者認(rèn)為，良好的師生關(guān)系對于更好地開展體育教學(xué)工作是非常重要的。

如果師生之間關(guān)系相處融洽，那么，教師的教學(xué)工作進(jìn)展必然會比較順利，在此基礎(chǔ)上，教師能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動的機(jī)會和效率也會大大的提升，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識點(diǎn)也將大幅提高。然而，如果師生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，那么教師要想使得學(xué)生能夠積極的參與到自己的課堂教學(xué)中來，也是一種奢望。

因此，為了更好地開展好教育教學(xué)工作，更好地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，我們一定要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，與學(xué)生之間建立平等友好的師生關(guān)系，唯有如此，我們才能在體育教學(xué)中走得更好，走得更長遠(yuǎn)。

再次，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生之間的良性互動，給學(xué)生充分展示自我的平臺和機(jī)會，既是素質(zhì)教育的需求，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育技能的重要性舉措。新課改的實(shí)施，使得我們的教學(xué)策略發(fā)生了本質(zhì)的變化，在以往的體育教學(xué)中，教師為了能夠更多的在課堂上給學(xué)生講述更多的知識點(diǎn)，以便于能夠在應(yīng)試教育體制下的考試中取得優(yōu)異的成績。

在這種情境下，學(xué)生在課堂上需要做的事情往往就是認(rèn)真地傾聽，不斷地識記，按照教師的教學(xué)指示執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。我們不能說這種教學(xué)策略是漏洞百出，千瘡百孔的，我們不能太多的去苛責(zé)這種形式的教學(xué)。然而，在當(dāng)下的教學(xué)中，我們已經(jīng)不能再繼續(xù)沿襲以往的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，因?yàn)?，我們?dāng)下要培養(yǎng)的是學(xué)生的自我實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生的一種自我發(fā)展的能力。

因此，在這種情境下，為了更好地開展好教育教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生更多的時間表現(xiàn)自己，同時，也要通過與學(xué)生之間的交流互動，了解學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，以便于教師能夠在接下來的教育教學(xué)中，有針對性地鞏固和提高自身的教學(xué)能力，助力學(xué)生在體育學(xué)習(xí)能力上有更多的進(jìn)步空間。

比如說，教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行提問，通過學(xué)生的回答情況，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解，繼而更好地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行下一步的教學(xué)策略，以便于更好地為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)做好輔助性工作，從而促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

當(dāng)然，除了要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動之外，教師還要在課堂上給學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自我才能的展示，以便于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。比如說，當(dāng)我們講到如何才能正確的使用排球時，可以先讓學(xué)生做個示范性的動作，然后再進(jìn)行講課，當(dāng)我們講到恰當(dāng)?shù)臅r候，也要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些嘗試性的示范性動作，這樣既可以鼓動學(xué)生的參與熱情，又可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為清晰地了解，促使教師自身的教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都可以得到較大的提升。

最后，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加一些比較有意義和價值的體育競技活動，鼓勵學(xué)生參與體育運(yùn)動會，是助力學(xué)生強(qiáng)身健體，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的良策。作為教師，除了要在日常的教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)心之外，還要在適時地給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的舞臺。

因此，在平時的教學(xué)中教師既要努力地開展自身的教學(xué)工作，同時也要努力為學(xué)生制造互相競爭和切磋的機(jī)會，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，可以通過小組賽的形式，讓學(xué)生能夠切實(shí)的感受到體育學(xué)習(xí)的必要性。同時，教師也要鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校組織的體育競技活動中去，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠做到全面的發(fā)展，并鼓勵學(xué)生能夠在運(yùn)動會中發(fā)揮自己的價值，表現(xiàn)自己的真實(shí)水平，這是對自身學(xué)習(xí)階段的一種自我測驗(yàn)。

通過參與體育競技比賽，可以使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)能力有一個比較深刻的認(rèn)知，從而更加積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中去。