余蓉

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)，發(fā)展中國的學前教育，重點、難點在農(nóng)村?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出，應“保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育?！?如何在投入有限、資源短缺的背景下，讓農(nóng)村幼兒享受到高質(zhì)量的學前教育？低成本何以實現(xiàn)高質(zhì)量的教育？怎樣深入挖掘農(nóng)村中的自然資源，創(chuàng)設低成本高質(zhì)量的主題墻環(huán)境？

我園地處川西平原，屬農(nóng)村小城鎮(zhèn)民辦幼兒園。來自山區(qū)和丘陵地區(qū)的孩子們擁有豐富的自然資源，例如泥土、稻草、樹葉、樹皮、樹根、野花、野草、植物種子、玉米棒、鵝卵石、松果、竹片、木塊……這些信手拈來的材料，蘊含著無盡的變化性、可操作性，激發(fā)幼兒無限創(chuàng)造性；材料本身傳承了豐富的民間傳統(tǒng)文化信息，承載著祖輩、父輩多彩的夢想。

這些材料的經(jīng)濟成本低、運行成本低，且蘊含著以兒童發(fā)展為中心、符合兒童身心發(fā)展規(guī)律、促進幼兒成長和發(fā)展的高質(zhì)量要素。因此，我們以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，結(jié)合“傳統(tǒng)文化啟蒙教育”的園本課程，圍繞“二十四節(jié)氣主題環(huán)境創(chuàng)設”研究為切入點，以“班級主題墻環(huán)境創(chuàng)設”為載體，全園15個班級，670名幼兒及家長積極參與了低成本高質(zhì)量主題墻環(huán)境創(chuàng)設，深入挖掘低成本的自然資源和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積累了一些經(jīng)驗和思考。

一、關注環(huán)境，以低成本高質(zhì)量為起點

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！笨梢?，環(huán)境對幼兒的成長和終身發(fā)展有著非常重要的作用。

關注低成本高質(zhì)量的幼兒園環(huán)境，其根本是對幼兒學習與發(fā)展規(guī)律、特點的尊重，是對幼兒園教育特點的把握?！?——6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒教育工作者應“理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁揠苗助長式的超前教育和強化訓練?！边@些規(guī)律和特點，正是低成本高質(zhì)量幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基礎和根本。

因此，在《綱要》和《指南》的指引下，我們農(nóng)村幼兒園以低成本高質(zhì)量幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的起點。

二、內(nèi)容選擇，以低成本高質(zhì)量為重心

首先，主題墻的創(chuàng)設來源于園本課程 。我園“傳統(tǒng)文化啟蒙教育”園本課程，充分挖掘了適合幼兒各年齡階段和認知特點，貼近幼兒生活經(jīng)驗以及具有川西平原特色的傳統(tǒng)主題整編而成一套課程。教師根據(jù)班級孩子的年齡特點和興趣需要，結(jié)合主題，選擇內(nèi)容。

其次，主題墻的創(chuàng)設來源于生活。依托二十四節(jié)氣的民俗活動，例如春分農(nóng)耕會、清明祭祖活動、端午賽龍舟、中秋團圓慶典、冬至暖冬活動等，家園互動，收集到若干各式各樣的風箏、踏青歸來絢麗多姿的花朵、多姿多彩的竹編、奇形怪狀的小石頭、溫馨和諧的親子留影……這些低成本材料，皆可投入到班級的主題墻環(huán)境布置中。一切的靈感來自于生活，豐富主題墻的創(chuàng)設，引導幼兒學會關心周圍的事物，做一個生活有心人，切身體驗到“春分蝴蝶舞花間”、“清明風箏放斷線”、 “秋分丹桂香滿園”、“冬至瑞雪兆豐年”等等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化氛圍。

三、墻面布置，以低成本高質(zhì)量為中心

班級主題墻環(huán)境是重要的教育資源，它不僅具有鑒賞、教育、操作等多種功能，還體現(xiàn)著幼兒學習、生活、游戲的軌跡，一舉兩得，實現(xiàn)投入的低成本，幼兒發(fā)展的高質(zhì)量。

例如《青花瓷》主題活動，主題墻布置了邊框，用幼兒作品青花瓷盤進行裝飾，主題名稱邊框用畫軸的形式呈現(xiàn)。劃分三個板塊：1、青花瓷的制作過程；2、美麗的青花瓷花紋；3、我設計得青花瓷作品。首先，我們有效利用家長資源，收集青花瓷制作過程的圖示進行整理呈現(xiàn)。其次，通過集體教育活動《青花瓷》，了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美并對收集的實物及圖片進行分類呈現(xiàn)：青花茶具、青花茶具、青花花瓶、青花餐具、青花酒瓶、青花服飾、青花瓷飾品（如手鏈、項鏈墜、臺燈等） 學會用對稱來裝飾圓盤，通過集體教育活動《設計青花瓷花瓶》、《制作青花瓷盤》、《設計青花瓷時裝》，進行分類集體呈現(xiàn)。延伸活動，收集不同的樹皮、白石頭、飲料瓶、酸奶杯等進行簡易青花瓷瓶的制作并呈現(xiàn)。

主題墻的布置，意在將幼兒學習和感受到東西，透過墻面巧妙的呈現(xiàn)給幼兒，推動幼兒的發(fā)展。同時，主題墻處于動態(tài)，隨著季節(jié)的變化、活動的開展而不斷調(diào)整更新。主題墻是幼兒的環(huán)境，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中，用幼兒的作品、幼兒的話語作為其原材料；在調(diào)動幼兒參與的同時，引發(fā)幼兒的觀察和討論，允許幼兒去擺弄操作。

四、活動延伸，以低成本高質(zhì)量為終點

合理利用空間裝飾低成本高質(zhì)量的吊飾。吊飾不僅能美化教育環(huán)境，呈載幼兒作品，主題的延伸，同時還能有效劃分活動室空間，使每個區(qū)角相對獨立?；顒又?，孩子們收集來的豆腐乳竹簍、竹編、農(nóng)產(chǎn)品、松果等等，和孩子們一起商量裝飾，用繩子串起來作為吊飾展現(xiàn)，在主題墻外的空間，實現(xiàn)低成本高質(zhì)量的環(huán)境創(chuàng)設。

陳鶴琴先生說過：“環(huán)境的布置要通過兒童大腦和雙手，通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護?！弊鳛橐詡鹘y(tǒng)文化啟蒙教育為園本課程的幼兒園，教師理念的不斷更新，通過創(chuàng)設低成本高質(zhì)量的主題墻環(huán)境，讓主題墻與幼兒互動，讓幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，讓孩子在環(huán)創(chuàng)過程中提升審美情感，體驗審美情趣，享受成功的快樂，真正實現(xiàn)教育的低成本投入，幼兒發(fā)展的高質(zhì)量。

展望未來，我們將迎來新的開始，新的挑戰(zhàn)！