蘆立莉

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占很大的比重，閱讀大量的文章可以開(kāi)拓學(xué)生的視野， 提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；在各類考試中，英語(yǔ)閱讀也占據(jù)了較大的分值。因此，如何在課堂上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”因此加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生接觸更多的語(yǔ)言資料、提高語(yǔ)言能力、為發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)和寫的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、重視學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練

語(yǔ)言能力訓(xùn)練，就是要求學(xué)生掌握盡可能多的詞匯、語(yǔ)法和句式。因此，在閱讀教學(xué)中，首先重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提升交際和理解能力。

重視詞匯教學(xué)。詞匯是任何一種語(yǔ)言最基本的語(yǔ)言單位，學(xué)生的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。因此掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要優(yōu)化課堂教學(xué)模式。這就對(duì)教師的課前準(zhǔn)備即備課提出了很高的要求。詞匯教學(xué)不是枯燥的詞匯的灌入，而是通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言使用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)新詞匯的理解和掌握。

鞏固練習(xí)；利用課文的重點(diǎn)語(yǔ)句及教師提供的重點(diǎn)句型進(jìn)行缺詞填空。使學(xué)生讀一讀，填一填，進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯。詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)少量時(shí)間，選擇最佳技法、力爭(zhēng)達(dá)到較好效果。

二、閱讀教學(xué)是關(guān)鍵和目標(biāo)

第一，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，它是為文章的閱讀理解服務(wù)的。但我們發(fā)現(xiàn)，掌握了語(yǔ)言文字，并不等于掌握了文章內(nèi)容，這就涉及到“理解”的問(wèn)題?，F(xiàn)在的閱讀理解題，在選材上非常注重蘊(yùn)含時(shí)代氣息和具有可讀性，要求學(xué)生具備豐富的背景知識(shí)。語(yǔ)言和文化有著十分密切的關(guān)系，有的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，卻仍然看不懂文章，原因在于他們?nèi)狈Ρ尘爸R(shí)的積累。只有正確地理解了該語(yǔ)言所屬的社會(huì)及其文化，才能更深刻地理解這篇文章。因此在課堂上，教師盡可能地多教授一些文化風(fēng)俗習(xí)慣以及引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際上所發(fā)生的大事，引起學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)言的理解能力也拉近了學(xué)生與外面世界的距離；要學(xué)好英語(yǔ)，必須依靠大量的輸入和實(shí)踐。因此，為了使學(xué)生更客觀、更深刻地了解異域文化，教師必須努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的份量。要搞好課外閱讀教學(xué)，主要靠激勵(lì)和指導(dǎo)。

第二，精讀是英語(yǔ)教學(xué)重要手段。借助對(duì)選定文章的細(xì)致閱讀，達(dá)到掌握語(yǔ)言知識(shí)，重要詞語(yǔ)和典型句型，理清文章思路和篇章結(jié)構(gòu)，把握思想內(nèi)容和中心主旨，了解作者要表達(dá)的思想和傳遞的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀分析鑒賞評(píng)價(jià)能力。其具體教法如下：

熟讀課文。借助視聽(tīng)媒體聽(tīng)讀，隨讀。然后學(xué)生小聲誦讀和齊讀。讀后寫出課文中心思鄉(xiāng)，段落提綱，或詳細(xì)復(fù)述課文內(nèi)容。

加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)：學(xué)生在閱讀感知文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，找出新詞、難句和疑難的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。教師根據(jù)課文的教學(xué)要求結(jié)合學(xué)生提出的新詞、難句和疑難語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行本文的詞句和語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解和運(yùn)用。

靈活教學(xué)，根據(jù)情況分類處理語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)要避免機(jī)械單調(diào)，要求學(xué)生死記硬背。應(yīng)改進(jìn)方法，靈活處理：有的可單獨(dú)集中進(jìn)行，有的則應(yīng)與閱讀結(jié)合，將詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)放到具體語(yǔ)境中理解，做到詞不離句，句不離篇；有的可放在課堂處理，有的則提到課前或放到課后，由學(xué)生借助詞語(yǔ)表，自查工具書解決，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。詞句語(yǔ)法教學(xué)要力求生動(dòng)活潑，好懂易記。

第三，逐段細(xì)讀，全面理解課文內(nèi)容。這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，概括段落大意，分析段落之間的聯(lián)系，把握中心主旨。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求靈活運(yùn)用以下方法。

讀寫結(jié)合：即利用課文的語(yǔ)言材料，根據(jù)閱讀內(nèi)容和目標(biāo)，靈活進(jìn)行讀寫的技能訓(xùn)練。例如用英語(yǔ)解釋新單詞的含義，造句，句型轉(zhuǎn)換，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并回答，寫出段落大意，歸納主題思想，縮寫改寫課文等。

聽(tīng)讀結(jié)合：即利用課文靈活訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和朗讀能力。如：可讓學(xué)生聽(tīng)錄音或教師領(lǐng)讀，并說(shuō)出所讀的要點(diǎn)或內(nèi)容。可讓學(xué)生齊聲朗讀，或個(gè)別朗讀；也可將文章段落中重點(diǎn)的單詞或短語(yǔ)去掉，以填空的形式取而代之?；蜻M(jìn)行情景朗讀；還可分角色朗讀等。

讀說(shuō)結(jié)合：即利用課文語(yǔ)言材料，靈活訓(xùn)練學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想、進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力訓(xùn)練，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí)。如：回答問(wèn)題，解讀課文，復(fù)述課文；若是對(duì)話式課文或劇本式課文，也可分角色表演，若是故事性課文，則可組織講故事等。

4.略讀：通過(guò)對(duì)文章的整體略讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意。尋找主題句，找出每段的中心句。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。如果段落中沒(méi)有主題句，教師要引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句子關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

跳讀：按要求尋找所需信息，如事件發(fā)生的年代、某些數(shù)字、人名、地名等，找出關(guān)鍵詞，利用句子中的過(guò)渡詞來(lái)抓住文章所要傳達(dá)的信息。

推讀：是預(yù)測(cè)新單詞的一種手段。從上下文的含義，連詞及句子釋義推測(cè)遇到的新的單詞和表達(dá)法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是如果遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

閱讀能力的訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解和把握。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)中心思想和歸納文章段落大意、主要情節(jié)的能力。要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中豐富自己的知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。