張春玉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。且明確提出要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。那么我們該如何拓展孩子們的閱讀量呢？如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效的課外閱讀呢？我想我們可以做以下幾點(diǎn)的嘗試：

一、重視預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

不少教師在教學(xué)時對于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)不夠重視，認(rèn)為學(xué)生自己能讀懂什么呢？對孩子們總是不放心，總喜歡扶著孩子們一步步走。還有的老師預(yù)習(xí)的方式就是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍課文。老師們對于預(yù)習(xí)的忽視，恰恰讓孩子們失去了獨(dú)立閱讀、培養(yǎng)閱讀能力的大好機(jī)會。我們不妨放開我們的手，讓孩子們暢快地閱讀，盡情地抒發(fā)自己獨(dú)特的體驗。我想語文的預(yù)習(xí)可以這樣做：首先讓孩子們自己獨(dú)立閱讀課文，圈出不認(rèn)識的生字寫在預(yù)習(xí)本上，通過查字典認(rèn)會它們，并在本子上標(biāo)注拼音；其次再讀課文，畫出不理解的詞語寫在預(yù)習(xí)本上，借助詞典及聯(lián)系上下文嘗試著寫出它們的意思；第三可讓孩子們默讀課文，并試著寫一寫課文主要講了什么事情，寫一寫讀完課文后自己的感想。在上課時可以提出自己在預(yù)習(xí)過程中碰到的疑難問題，可以驗證自己的學(xué)習(xí)成果，這又是一個思考的過程。這樣的預(yù)習(xí)讓孩子們自己去解決問題、讓他們處于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而獲得獨(dú)特的情感體驗。長期堅持下去，學(xué)生的閱讀能力會逐步提高，那么就可以從一定程度上保證課外閱讀的質(zhì)量了。

二、課堂教學(xué)中滲透閱讀方法，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀拓展

做什么事情都要講究方式方法，閱讀也不例外，掌握住了正確的閱讀理解方法，會使學(xué)生少走彎路，提高閱讀效率和質(zhì)量。我們在平時的教學(xué)中就要教會孩子們怎樣閱讀。如：在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，讓學(xué)生先了解作者、走近作者，了解詩詞的寫作背景，這樣更加有利于學(xué)生體會詩情，領(lǐng)悟詩意。接著通過注釋理解一些字詞的意思，再看看文中的插圖，嘗試著說一說詩句的意思，在說詩句的意思時一些字詞不能直譯，要學(xué)會變通地理解。最后要讓學(xué)生誦讀詩詞，想象詩境。在學(xué)習(xí)寓言時，在熟讀寓言故事的基礎(chǔ)上讓學(xué)生相互用自己的話講一講這則寓言，之后同桌共同討論從寓言故事中明白了什么道理，最后再說說在生活中有沒有碰到過一些類似的事情。這樣的讀寓言、講寓言、思考寓意、聯(lián)系生活實際的閱讀方法可以遷移到其他寓言故事的學(xué)習(xí)中，在課堂上老師也可以出示類似的寓言故事，讓孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀。再如：孩子們在梳理文章主要內(nèi)容時，可讓他們學(xué)會瀏覽課文，抓住關(guān)鍵詞串講課文。閱讀敘事性作品時，先找到文章的主人公，想一想主人公之間發(fā)生了一件什么事情，敘述時將時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚，那么文章的主要內(nèi)容也概括出來了。在理解課文內(nèi)容時，要學(xué)會默讀課文，邊讀邊思考，畫出自己感受深的語句，圈出里面的關(guān)鍵詞語，并在空白處寫一寫自己的感想，最后再入情入境地讀一讀課文。這樣讀、畫、思、讀的學(xué)習(xí)方法也可以運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)描寫人物的文章時，要抓住描寫人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動的語句等?？傊?，授人以魚，不如授人以漁。在課堂上要讓孩子們學(xué)習(xí)閱讀方法，并給予孩子們適當(dāng)?shù)牟倬毧臻g，那么孩子們在課外閱讀時就能夠游刃有余了。

三、推薦優(yōu)秀書籍，激發(fā)孩子們的閱讀興趣

興趣是最好的老師，它是孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，我們要因勢利導(dǎo)，適時地向孩子們推薦好書，以激發(fā)他們閱讀的興趣。如：在學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》時，就可推薦學(xué)生去閱讀其他民間故事、神話故事。在學(xué)習(xí)《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》這組課文時，學(xué)生從不同角度了解了魯迅先生后，我們可向孩子們推薦魯迅的作品以及回憶緬懷魯迅先生的文章。再如學(xué)習(xí)《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》《猴王出世》《“鳳辣子”初見林黛玉》這些文章時，當(dāng)孩子們沉浸在引人入勝的故事情節(jié)，巧妙的文章構(gòu)思，精彩的描寫之中時，我們可向孩子們推薦我國的古典名著，相信孩子們一定會興趣盎然地閱讀。

四、樹立榜樣，寫好讀書筆記

在班級中，教師會不經(jīng)意地成為孩子們的模仿對象，教師們的一言一行都會在無形中影響著孩子。如果教師們只是一味地要求孩子們讀書，老師卻不愛讀書，那么學(xué)生的課外閱讀很可能就成為了形式化、表象化的閱讀。要讓孩子們真正愛上閱讀，將課外閱讀活動扎扎實實地開展下去，教師就要身體力行，帶著學(xué)生們一起閱讀。我們可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室或者電子圖書室，也可以在班級里共同閱讀自己感興趣的書籍，在閱讀的同時要寫好讀書筆記。對于學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)是非常重要的，我們也提倡多樣化的讀書筆記。如：可以摘抄好詞，學(xué)生用好詞造句，或用好詞寫一段話；摘抄佳句、優(yōu)美的片段，學(xué)生可以進(jìn)行仿寫；學(xué)生還可以在讀書筆記中寫寫自己讀后的感受；可以根據(jù)自己的閱讀理解畫一幅畫等。學(xué)生做了練習(xí)，教師就要想辦法進(jìn)行檢查指導(dǎo)，否則讀書筆記就會變成孩子們的敷衍了事。這個檢查指導(dǎo)的方式不一定就是指教師的批改，可以是教師、家長、同學(xué)的評價，可以是定期的展覽，也可以是每天早上學(xué)生輪流的閱讀匯報，還可以是定期的評選等?？傊问蕉鄻?，既激發(fā)了孩子們閱讀、寫讀書筆記的興趣，又能起到檢查督促的作用。

五、開展豐富多彩的活動，讓孩子們暢游書海

孩子們比較樂于參加各種各樣的活動，那么我們就可以投其所好，組織豐富多彩的讀書活動，讓孩子們在活動中享受讀書的快樂。如：可以開展讀一本好書征文活動，向同學(xué)推薦優(yōu)秀書籍，講故事比賽，“我喜愛的書籍”手抄報，“書香伴我行”主題班隊會等活動。為孩子們提供展示與交流的舞臺，在活動中擴(kuò)大閱讀量，體會讀書的重要性及讀書的樂趣。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以豐富人生閱歷，增長見識，陶冶情操。我們要為孩子們插上興趣的翅膀，指導(dǎo)孩子們運(yùn)用良好的閱讀方法不斷豐富自己的羽翼，讓孩子們在書海中、在自己的人生道路上飛得更高、更遠(yuǎn)！