許英仙

初中階段，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求會(huì)逐步提高?，F(xiàn)在課堂教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)。所謂“課堂高效”不可以簡單地理解為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也不可以憑教師完成教學(xué)任務(wù)的多少來衡量教學(xué)是否“高效”。所謂“高效”，主要是指通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是否真正有學(xué)習(xí)的行為，是否真正學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生所獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，是否充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，教師充分體現(xiàn)了組織者的角色的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“高效教學(xué)”。

一、對(duì)好課堂有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

第一，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課是好課。在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是每個(gè)學(xué)生都有不同程度的發(fā)展和提高。

第二，結(jié)構(gòu)上不是點(diǎn)、線式同步的課堂，而是圈層式合作推進(jìn)的課才是好課，是高效的課。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下兩個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)中教師適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三，方式上采取多元化的學(xué)習(xí)方式的課才是好課，是高效的課。

二、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)，有著十分重要的意義。

第一，數(shù)學(xué)來自于生活，生活離不開數(shù)學(xué)的利用，社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉。

第二，在數(shù)學(xué)課上利用學(xué)生比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的事物，根據(jù)學(xué)生思維特征把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測(cè)量不同的溫度；與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。

三、對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生的教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

對(duì)于教師來說，教學(xué)過程中最大的困惑就是學(xué)困生、厭學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作，因?yàn)檫@部分學(xué)生大概占有全班學(xué)生的30%。通過這次王興益校長的講座以及齊永利副校長的講座，我對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生的教育有了新的想法和認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到以前對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生的教育中缺乏了解，缺乏忍耐性，也是想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)和學(xué)生間的交流、溝通，但是沒有做到更進(jìn)一步的、更深層次的進(jìn)入到學(xué)生的生活中、學(xué)生的心中。通過課改的深入、教學(xué)理念的改變，使我認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生的教育要做到真正懂學(xué)生、愛學(xué)生、利用學(xué)生，才可以解決學(xué)生的厭學(xué)的教育問題。教師還要改變自己的心態(tài)、改變教育理念、培養(yǎng)學(xué)生的能力，最后給予知識(shí)的輔導(dǎo)，才可以本質(zhì)上解決對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生的教育問題。

四、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。如何在初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

第一，要教會(huì)學(xué)生思維的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識(shí)能力。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，要認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。

第二，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)思維的條理性與敏捷性。根據(jù)解題目標(biāo)，確定解題方向。要訓(xùn)練學(xué)生思維清晰，條理清楚，遇到問題能按一定順序去分析、思考，對(duì)復(fù)雜問題應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生善于于局部到整體再從整體到局部的思維方法。學(xué)生在思維過程中，要能迅速發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)地提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向高效率的課堂，轉(zhuǎn)向?qū)W生主體的課堂，使課堂更有生機(jī)和活力。