蘇曉芳

學(xué)校很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。是啊，當(dāng)班主任，補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……工作近十三年，當(dāng)了近十三年的班主任，在多年“痛并快樂著”的班主任生活中采擷美好的閃光點(diǎn)，竟也發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐。我認(rèn)為做班主任就要做學(xué)生喜歡的班主任！

一、“愛”字當(dāng)頭，讓學(xué)生信任你

作為班主任，首先要愛自己的學(xué)生。“愛”字當(dāng)頭，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。2008年9月我開始接手初一，讓我更加體會到了這一點(diǎn)。初一新生第一次來到八中，大多數(shù)都是第一次離開家住校，這就意味著我不但在白天上班要和他們在一起，而且每天晚上十點(diǎn)前依然在學(xué)生宿舍里。他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都得操心。繁重的工作雖然很累，但和他們在一起的每一個(gè)晚上，我都能和他們很好的溝通，這既了解了學(xué)生，也讓學(xué)生很快接受并喜歡上了我。

雖然我是一名政治老師，但為了更細(xì)的了解學(xué)生，我主動的批改學(xué)生周記，因此，周記成為我和學(xué)生之間用心溝通的橋梁。它把我和學(xué)生的距離拉近了，我批閱他們的周記，就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心，于是我就會把我的心交給他們，給他們鼓勵(lì)，給他們安慰。對他們的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予最大的鼓勵(lì)。我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學(xué)生領(lǐng)悟到，不然不會有學(xué)生在我感冒時(shí)時(shí)主動把三九感冒靈送到我的手里；不會有學(xué)生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學(xué)生身上多傾注一些愛心與情感，你一定能取得學(xué)生對你的信任。

二、用幽默拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡你

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時(shí)不時(shí)讓氣氛輕松一下，不但能提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善與學(xué)生之間的親善關(guān)系。

將幽默運(yùn)用于班級管理工作，可以營造出和諧的氛圍，也使師生關(guān)系融洽。比如，在一次下午的政治課上，暖烘烘的陽光一照，有幾個(gè)學(xué)生便懨懨欲睡了，為了避免他們在課堂上打瞌睡，我清清嗓子說：“孩子們，大家都愿做一個(gè)講文明懂禮貌的人吧，所以現(xiàn)在咱們可不要打擾周公??！你們昨晚睡好了，周公晚上可在上班，現(xiàn)在正是他休息的時(shí)候！”學(xué)生們聽完愣了一下，都笑了起來，課堂氣氛一下就活躍了。班里有個(gè)男同學(xué)，長的很帥，可總是不經(jīng)意地愛用食指橫著抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意當(dāng)著眾人的面，多次動作夸張地橫著抹鼻子，班里同學(xué)一下就反應(yīng)過來我在學(xué)他，大家都在笑，他事后不好意思的來找我說：“老師我那樣實(shí)在太難看了，有損光輝形象，我再那樣，你就揍我吧?！边@樣，幾句話或幾個(gè)動作使一些嚴(yán)肅的思想教育變成了令人愉悅的享受。所以遇到合適的教育時(shí)機(jī)，碰到突發(fā)事件，都不妨幽默風(fēng)趣一把，讓學(xué)生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。班里的學(xué)生總說我太“逗”了，課下總喜歡圍著我聊天、談心，這大大拉近了我與學(xué)生的距離。

三、言而有信，以身作則，讓學(xué)生佩服你

身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們是否也存在遲到的呢？當(dāng)我們每天檢查班級衛(wèi)生區(qū)的清潔情況時(shí)，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可逃避，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在無形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的至境。

我班的不少學(xué)生惰性較大，在家從小就沒干過家務(wù)，勞動意識差，所以班級的衛(wèi)生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在平時(shí)勞動中，還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾，我都有意在給學(xué)生作示范。我不當(dāng)“監(jiān)工”，而成為勞動中的一員，久而久之學(xué)生們勞動時(shí)的積極主動性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，我都會和他們一起掌握。有時(shí)在他們面前示范之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學(xué)過這么多年了，還可以背誦下來，你們現(xiàn)在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學(xué)生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時(shí)自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

不記得哪位哲人曾說過“對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光?！卑嘀魅?，對家長來說，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生來說，代表著家長，雙手履行義務(wù)。我不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長做出我的奉獻(xiàn)，做一名學(xué)生喜歡的班主任，成為學(xué)生成長道路上的楷模和良師。