于菲

【摘 要】高職高專院校是國民教育體系中高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)專業(yè)人才，為國家現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。英語作為重要的基礎(chǔ)課程和國際通用語言，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和未來就業(yè)有重要影響。由于教育制度的逐漸改革和高職高專的獨(dú)特辦學(xué)模式，當(dāng)前高職高專的英語教學(xué)理念和教學(xué)手段已不能滿足教學(xué)需求。學(xué)校應(yīng)加快更新教學(xué)理念，努力改變教學(xué)策略，使大學(xué)生的得到良好的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專;大學(xué)英語;教學(xué);問題;策略

英語是世界通用語言，在當(dāng)今國際化的大環(huán)境大背景下，在國家交往、商貿(mào)、旅游等各方面有不可替代的重要應(yīng)用。大學(xué)英語是各類高校必須開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，學(xué)好大學(xué)英語，對(duì)于學(xué)生的未來就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要作用。高職高專院校每年都培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，對(duì)國家建設(shè)和發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)。然而由于高職高專院校的獨(dú)特辦學(xué)模式，再加之學(xué)生狀況、師資隊(duì)伍等因素的影響，在英語教學(xué)中還存在一些問題不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將分析當(dāng)前高職高專院校中大學(xué)英語教學(xué)中存在的不足和問題，提出有效改善策略。

一、當(dāng)前高職高專大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

首先，以考試為目的的教學(xué)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語。部分高職高專學(xué)校中，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)過于局限，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)散亂，教學(xué)形式較為隨意，教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本內(nèi)容，參加學(xué)位考試，在教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背，沒有將提高英語綜合能力作為最終目標(biāo)，學(xué)生很少獲得有效的知識(shí)量。其次，以教師為主的課堂教學(xué)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，生源擴(kuò)張和師資缺乏之間存在矛盾。高等教育逐漸普及，高職高專院校近些年如雨后春筍迅速發(fā)展，高職高專院校大量擴(kuò)招學(xué)生，生源數(shù)量大大增加，但是師資隊(duì)伍的發(fā)展緩慢滯后，造成了師資缺乏與學(xué)生數(shù)量之間產(chǎn)生了矛盾，有些學(xué)校為了快速壯大師資隊(duì)伍，饑不擇食，不加選擇的盲目招聘，導(dǎo)致師資隊(duì)伍整體素質(zhì)降低。

二、改善高職高專大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（1）增加英語教學(xué)有效知識(shí)量。學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用，英語作為一門語言，應(yīng)更加注重實(shí)際應(yīng)用，有效的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)實(shí)用性為目的。提高英語教學(xué)的實(shí)用性，可以從以下兩方面進(jìn)行：第一，增加有效知識(shí)量。教師在教學(xué)前，應(yīng)充分準(zhǔn)備教案，讓每一堂課緊湊有趣味。第二，強(qiáng)化英語交際能力。除了視聽說教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生建立“英語角”練習(xí)組織，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中鍛煉學(xué)習(xí)。

（2）融入英語教學(xué)先進(jìn)化理念。先進(jìn)化的教學(xué)理念有兩層含義：第一，因材施教?，F(xiàn)代教學(xué)中講究提倡以人為本，在英語教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行差異化教學(xué)。只有教學(xué)既滿足了大部分學(xué)生的需求，又關(guān)注了個(gè)別學(xué)生的差異，才能算是成功的教學(xué)。高職高專中學(xué)生差異較大，有的學(xué)生英語功底較好，期望在大學(xué)英語課中學(xué)到更多實(shí)用性的內(nèi)容，有的學(xué)生英語功底較差，希望在大學(xué)英語課中學(xué)習(xí)更多詞匯和語法。為了摸清學(xué)生的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)前應(yīng)進(jìn)行兩次摸底考試，按照英語考試成績(jī)劃分小班級(jí)，因材施教，對(duì)得分高的學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)教育，提升其英語的綜合運(yùn)用能力，對(duì)得分較低的學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)教育，主要培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)詞匯和語法教學(xué)。第二，活躍課堂。以往教學(xué)都是以教師為主，英語的提高除了老師的講解，更需要學(xué)生的配合，因此課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)參與課堂，融入課堂活，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中表達(dá)自己，提高英語綜合能力。

（3）建設(shè)高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍需要從三方面著手：第一，優(yōu)中擇優(yōu)。招聘英語教師時(shí)要擇優(yōu)選擇，提高薪資待遇，為高職高專院校英語的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)管理。教師是教學(xué)中的主要角色，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的管理，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高有積極作用。高職高專院校英語教師科研任務(wù)較少，容易有懈怠現(xiàn)象，所以學(xué)校要實(shí)行有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于積極工作，教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師給予鼓勵(lì)，激發(fā)英語教師的教學(xué)積極性。第三，定期培訓(xùn)。教師引領(lǐng)著教學(xué)的方向，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，可以讓教師在教學(xué)中建立高效的課堂，定期對(duì)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，與其他優(yōu)秀院校進(jìn)行交流，拓寬教師視野，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，提升教師的英語素質(zhì)。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，廣大高職高專英語教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出過一些有效的教學(xué)策略。先進(jìn)的教學(xué)理念必須得到務(wù)實(shí)的踐行，優(yōu)秀的教學(xué)策略必須得到踏實(shí)的實(shí)施。改善高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀，還需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力，積極探究，大膽創(chuàng)新，提出更多可操作的教學(xué)策略，為提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

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