孟楠

張思中外語教學(xué)法，是華東師大第一附中特級(jí)教師張思中在20世紀(jì)70年代創(chuàng)立并發(fā)展而成的一種外語教學(xué)法。人們把張思中外語教學(xué)法的內(nèi)容概括為16個(gè)字：適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教。即在一定條件下，集中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用一定量的材料，對學(xué)生進(jìn)行一定難度的聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，科學(xué)地反復(fù)、循環(huán)強(qiáng)化，以較少的時(shí)間獲得最大的效益。對上、中、下不同水平的學(xué)生采取分組復(fù)式教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能有所得，防止并克服心理上的失敗定勢，從而對所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)成功的把握，建立心理上的優(yōu)勢。

張思中外語教學(xué)法的課堂步驟是在其教學(xué)原則的指導(dǎo)下，根據(jù)教師和學(xué)生的不同情況，開展多種多樣的課堂活動(dòng)形式。描寫一種典型的教學(xué)步驟和教學(xué)技巧作為外語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式是不可取的，但描寫一種具體的課堂形式有助于教師工作者研究、對比和借鑒。在這里，本文試圖描述某校初中三年級(jí)的一個(gè)班級(jí)（男生32人，女生30人）應(yīng)用張思中教學(xué)法理論的全過程：

1.Free talk（英語）（1分鐘）

2.老師提示學(xué)生回憶他們已預(yù)習(xí)的內(nèi)容（英語）（3分鐘）

（1）學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，有8對16名學(xué)生參加了練習(xí)。（英語）（8分鐘）（2）練習(xí)內(nèi)容：（省略）

3.學(xué)習(xí)課文（7分鐘）

（1）老師給部分學(xué)生一些有英語句子提示的紙條。（2）學(xué)生集體朗讀課文。（3）拿紙條的學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行role play練習(xí)，內(nèi)容和課文有關(guān)，目的是加強(qiáng)、鞏固。

4.閱讀理解（10分鐘）

（1）全體學(xué)生自己閱讀理解材料并說明讀完后做完形填空。（2）兩名學(xué)生朗誦材料，目的在于檢查語音語調(diào)。（3）兩名學(xué)生復(fù)述材料，目的在于檢查材料意思掌握情況和提高語言表達(dá)能力。

5.老師解釋語言點(diǎn)（6分鐘）

（1）老師把語言點(diǎn)寫在黑板上。（2）老師用漢語說出黑板上的句子，要求學(xué)生翻譯成英語，檢查學(xué)生是否掌握以上知識(shí)點(diǎn)的用法。（3）全體學(xué)生閱讀課文以加強(qiáng)理解和記憶。

6.聽力練習(xí)（9分鐘）

（1）學(xué)生拿出英語輔導(dǎo)報(bào)聽錄音完成報(bào)上練習(xí)。①聽一遍錄音。②完成一項(xiàng)練習(xí)，如看圖選擇問題。（2）有五名學(xué)生向全班同學(xué)報(bào)告所選擇的答案。（3）第二次聽錄音，檢查答案。

從以上的步驟中我們可以看出，在整個(gè)課堂上，老師講課不足十分鐘，將近一半的學(xué)生參加了課堂活動(dòng)，整個(gè)課堂是以學(xué)生為中心，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，這與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同。學(xué)生不再是聽眾，而真正是以參與者的身份融入課堂教學(xué)當(dāng)中，但是從上面的教學(xué)步驟中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足：我認(rèn)為教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的講課時(shí)間過短，部分學(xué)生不太清楚教學(xué)進(jìn)行的方式和目的。學(xué)生多練習(xí)固然是好，但過于頻繁，部分學(xué)生很難集中精力，教師缺少對班級(jí)整體學(xué)生的控制力，在別的學(xué)生朗誦或是復(fù)述課文的時(shí)候，很難保證其余學(xué)生精力集中，總體看來，教學(xué)的安排有些松散，也許還會(huì)有一些學(xué)生都不知道教學(xué)的重點(diǎn)是什么。但總體看來，整個(gè)課堂的氣氛很活躍，老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。

任何教學(xué)法都不可能達(dá)到盡善盡美的程度，張法也是如此。總之，張思中的十六字教學(xué)法，為處于起步階段的中國英語教育總結(jié)了一套極具中國特色的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，為20多年來英語的普及打開了一條快捷、有效的通道。對國外教學(xué)理論的生搬硬套顯然是行不通的，張法正是密切結(jié)合我國的外語教學(xué)實(shí)踐，符合中國學(xué)生的需要。雖然這種教學(xué)方法在當(dāng)今的教學(xué)中存在種種缺陷，但是我們還是不能忽視它在教學(xué)改革中所發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)法的發(fā)展是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過程，相信我們在總結(jié)前人的理論與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合中國教育的情況會(huì)制訂出屬于我們特色的、科學(xué)的中國外語教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

王宏偉，王忠民.張思中外語教學(xué)法在大英詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

編輯 溫雪蓮