摘 要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情感因素對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重大的影響。積極的情感能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。反之，消極的情感則嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，挫傷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；以情感人

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！蹦壳埃袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在單純地傳授知識(shí)，忽視師生情感協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐充分告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大面積地提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須充分協(xié)調(diào)師生之間的情感因素，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生積極情感。這是教好與學(xué)好英語(yǔ)切實(shí)可靠的保證。要做到師生之間情感的協(xié)調(diào)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、用充盈愛(ài)心的語(yǔ)言排除恐懼心理

當(dāng)你第一次與新生見(jiàn)面時(shí)，要利用特別的開(kāi)場(chǎng)白，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，排除新生的恐懼心理，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。你的第一次開(kāi)場(chǎng)白可以這樣：“This is the first day Ive got know you .Im glad to see all of you strong and healthy .I hope well all be happy together. Im sure well be good friends. Is there anyone who wants to say something？”教師說(shuō)話(huà)面帶微笑，會(huì)讓學(xué)生感到親切。對(duì)好學(xué)生是這樣，對(duì)后進(jìn)生更要如此，微笑是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。用微笑的藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到“如沐春風(fēng)”，這正是教育情景中的移情作用。

二、用激情滿(mǎn)懷的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的研究表明，情感性的話(huà)語(yǔ)比單純的理論性話(huà)語(yǔ)更能收到好的教育效果。學(xué)生自身就具有一種情感趨勢(shì)，這種潛在的趨勢(shì)在外界刺激下就會(huì)引發(fā)出來(lái)。情感對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎顯得尤為重要。語(yǔ)言是表達(dá)思想情感的工具。語(yǔ)言包含著思想情感?？上攵?，沒(méi)有情感的英語(yǔ)教學(xué)是什么滋味，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，缺乏情感，枯燥乏味，學(xué)習(xí)者就無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該用滿(mǎn)面春風(fēng)的語(yǔ)態(tài)、深厚情味的話(huà)語(yǔ)、包含激情的證據(jù)來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，在情感共鳴的語(yǔ)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生感動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得理想的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言情感，首先表現(xiàn)在教師的課堂口語(yǔ)中。當(dāng)你聽(tīng)到某位學(xué)生獲獎(jiǎng)了，你可不能沒(méi)有反應(yīng)，你應(yīng)該說(shuō)：“Congratulations on your success！”當(dāng)你 聽(tīng)到某位學(xué)生生病了，只要你說(shuō)“Im sorry to hear that.”就體現(xiàn)了你的關(guān)心。

三、用平等宜人的語(yǔ)言創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

教學(xué)實(shí)踐證明，在教師的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)水平基本相等的前提下，學(xué)生總是喜歡“態(tài)度和藹可親，充滿(mǎn)愛(ài)”的教師上課。和諧的課堂氣氛是英語(yǔ)教學(xué)的特殊性所要求的條件之一。教師應(yīng)始終注意保持課堂上的和諧氣氛，這種和諧表現(xiàn)在教師與學(xué)生心靈上的溝通和一致、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師使用的語(yǔ)言應(yīng)該得體恰當(dāng)。對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生要實(shí)事求是，不要大題小做。如學(xué)生遲到，你可以這樣說(shuō)：“You are important in my class.We wont begin our lesson unless Im sure you wont be late any more...”這樣富有情感的話(huà)語(yǔ)，顯得既嚴(yán)格要求，又平易近人。如有的英語(yǔ)教師從不吝惜使用那些“Good，Very good，Wonderful，Excullent”之類(lèi)的贊美之詞，從人格上鼓勵(lì)學(xué)生，使他們從情感上獲取力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，向著成功的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。正是教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，創(chuàng)造一種英語(yǔ)教學(xué)良好的情感氛圍，使他們?cè)谝环N和諧的情感氣氛中發(fā)展個(gè)性、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

四、用寬容鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的成就感

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授克拉申指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、自信心以及焦慮程度等情感因素，對(duì)語(yǔ)言輸入到大腦的語(yǔ)言習(xí)得器官起著阻礙或促進(jìn)作用。如果學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)明確，自信心強(qiáng)。而焦慮程度低，即他們的情感過(guò)濾（affective filter）程度低，那么他們的語(yǔ)言輸入量就大，且輸入效果好?！币虼?，在課堂上教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，諸如，“Very good”“Excellent”“How clever you are！”“I am sure you can.”“OK！You have rich imagination.”等，能激發(fā)學(xué)生大膽參與教學(xué)、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)還要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，解除學(xué)生的心理壓力，放松心理，讓學(xué)生輕松自在、毫無(wú)顧忌地說(shuō)英語(yǔ)，逐漸由“要我說(shuō)”的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”的自覺(jué)狀態(tài)，為學(xué)生由有“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”的強(qiáng)烈愿望和“開(kāi)口能說(shuō)”的充分自信過(guò)渡到“能說(shuō)會(huì)道”打下基礎(chǔ)。

總之，情感因素在教學(xué)中起著微妙的作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，感情是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是吸收知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、陶冶心靈、形成信念的終點(diǎn)，所以，“情”是貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的一根主線(xiàn)。英語(yǔ)教師在研究教法、學(xué)法的同時(shí)，堅(jiān)持從情感教育出發(fā)，運(yùn)用情感藝術(shù)和心理教育，把情感與教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，取得了良好的效果。也只有在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感調(diào)節(jié)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

祥家卿.英語(yǔ)教學(xué)中情感的重要意義[J].基礎(chǔ)教育研究，2009（17）.

作者簡(jiǎn)介：張燕（1977—），女，漢族，四川米易人，四川省米易中學(xué)一級(jí)教師。主要研究方向：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

編輯 溫雪蓮