覃珍

(廣西機電職業(yè)技術學院，南寧 530007)

試論高職院校圖書館層級活動體系的構建

覃珍

(廣西機電職業(yè)技術學院，南寧 530007)

在分析高職院校圖書館讀者活動的現狀及存在問題的基礎上，提出建立層級讀者活動體系的構想，并就如何建立圖書館層級活動體系進行闡述，以期為高職院校圖書館讀者活動的科學管理提供借鑒。

高職院校圖書館;層級活動體系;讀者服務;圖書館管理

高校圖書館讀者活動是一項旨在培養(yǎng)讀者的圖書館意識，向其傳授關于利用圖書館的基本知識和技能，以一系列有目的、有計劃、有組織地宣傳教育、文化、娛樂、知識延展等活動為載體，依托圖書館一切有效資源，組織開展的以內容的豐富性、形式的多樣性、過程的自主性、時空的開放性為主要特征的圖書館用戶知識教育活動［1］。

1 高職院校圖書館讀者活動現狀分析

高職院校圖書館讀者活動經過幾年的發(fā)展，取得了一定成績。然而，對于圖書館所舉辦的活動，讀者往往認為形式單調，內容枯燥，不能滿足讀者的需求;就圖書館方面而言，也是有苦說不出:館員們認為，為了滿足讀者的需求，圖書館每年都會花費大量的人力、物力去策劃、準備、安排讀者活動，但最終的活動效果卻不能如人所愿。究其原因，有以下幾個方面。

1.1 活動形式設計欠妥，忽略讀者實際需求

圖書館策劃活動時習慣立足于教育者和管理者的視角，多數情況下考慮的是“圖書館需要讀者做什么”，而不是“讀者需要圖書館做什么”的問題，其帶來的后果就是讀者活動的策劃忽視了讀者的個性發(fā)展特點和知識需求，活動形式單一，缺少生活性、娛樂性，［2］很難吸引學生主動參與到活動中。

1.2 活動受益人群面偏窄，學生參與積極性受挫

學校圖書館讀者活動是一項具有鮮明活動特征和科學知識體系的教育活動。它對深化與拓展學校圖書館功能，促進學生、館員和圖書館事業(yè)的共同發(fā)展有著十分重要的作用。［3］因此，在組織活動時，圖書館應當“關注學生發(fā)展的自主性、主動性、創(chuàng)造性”;在活動過程中，要顯示出學生的“主體參與、合作學習、尊重差異、體驗成功”等特點，“強調學生學習是個性化和社會化的辯證統(tǒng)一”［4］，即圖書館活動應確保每個學生都能參與其中，并成為活動的主體。

然而，綜觀目前大多數圖書館的讀者活動，基本上是由少部分學生骨干或者指派館員擔任“導演”來負責組織策劃工作，而其他大部分學生只能是充當“群眾演員”的角色，按“導演”的指令配合完成任務。學生感覺參加活動毫無受益，參與的積極性嚴重受挫。

1.3 學校教學安排及學生自身等諸多原因的不利影響

一是專業(yè)學習壓力大，學生能自行支配的業(yè)余時間過少。據了解，大多數高職院校課程安排緊湊，三年的課程學習實際上被壓縮至兩年或兩年半內完成。因此，學生普遍感覺學習壓力大，大部分時間主要用于上課、自習，根本無暇關注和參與其他活動;二是高職院校過多地致力于對學生的專業(yè)知識教學，忽視了對學生人文、藝術方面素質的教育和培養(yǎng);三是學生人際溝通能力欠缺，學生在基本的人際交往方面存在一定的心理障礙:他們既渴望通過活動結識新的朋友，又對自身表達、交流能力欠缺而感到不自信，因而拒絕參與活動或對活動表現出漠不關心的態(tài)度。這些原因都給圖書館開展活動帶來不利影響。

2 高職院校圖書館層級讀者活動體系的構建

高職院校圖書館活動較本科院校來講，起步相對晚，活動經驗欠缺，在策劃的時候缺乏溝通和統(tǒng)一規(guī)劃，對活動的安排沒有經過科學的論證和分析，存在很大的隨意性。構建高職圖書館層級活動體系的主要目的就是要實現圖書館活動的統(tǒng)籌規(guī)劃，避免因重復性活動造成的人力物力的浪費，使讀者活動朝著常態(tài)化、多元化、規(guī)?；?、精品化的方向發(fā)展，策劃方案也由單一、重復向科學性、創(chuàng)意性的方向轉變。圖書館層級活動體系可根據高職院校不同年級階段學生或學生團體(組織)的特點，設計出適合各年級的活動方案。學生可以根據自己的興趣、特長、愛好，有針對性地參與學生活動，在各種活動中增長見識、鍛煉才干，使自身得到全面發(fā)展。這也是圖書館履行教育職能，拓寬服務形式的重要舉措。

要解決目前高職院校圖書館開展讀者活動所面臨的難題，組織者首先應樹立起科學的學生活動價值觀，在深入研究和把握學生活動規(guī)律性的基礎上，構建起圖書館層級活動體系。通過開展內容豐富、形式多樣、具有積極教育作用的活動，充分調動學生自主參與活動的積極性，從根本上實現讀者活動從量到質的飛躍。

2.1 高職圖書館層級活動體制概述

高職大學生在整個大學歷程中，大致可以分為三個階段:初級階段——適應與基礎灌輸階段(一年級)、中期階段——全面培養(yǎng)提高階段(二年級)、后期階段——完善調整階段(三年級)［5］。在這三個階段中，學生的年齡、思想、心理、面臨的問題、學習任務、認識水平等方面都存在著明顯的差異。圖書館層級活動體系就是指圖書館根據學生參與活動的興趣和學生所處階段的特點不同把讀者活動分為三個層級，即校級活動(普適性活動)、年級活動(分級活動)、特定群體活動(指向性活動)，不同層次的活動所面向的對象和側重點均不一樣。并按照各層級的活動特征，對圖書館活動進行有效地整合，使之成為一個科學、持續(xù)的整體。

2.2 高職圖書館層級活動體制的構建

2.2.1 層級活動體系的構成

圖書館層級活動體系主要由校級活動(普適性活動)、年級活動(分級活動)、特定群體活動(指向性活動)三部分組成(體系結構圖見圖1)。活動對象范圍面向全體同學，且符合大眾需求的活動，屬于校級活動(普適性活動)。如服務推廣、讀者互動交流、書畫展覽、節(jié)慶紀念系列等活動，主要由圖書館統(tǒng)一組織，活動難度相對小;根據大學生在校期間三個階段的思想、心理等特點按照分年級分階段舉辦的活動，如新生入館教育、信息檢索課程教學等活動統(tǒng)稱為年級活動(分級活動);此外，圖書館與學院相關部門(系部或者學生團體)合作舉辦的活動則劃歸入特定群體活動(指向性活動)的范疇。

圖1 高職圖書館層級活動體系表

2.2.2 層級活動體系一覽表的形成及作用

如何行之有效地推行層級活動體系工作呢?首先，圖書館應該按照年度對讀者活動進行整體規(guī)劃，進一步理清年度讀者活動工作思路，確定活動方向;然后結合層級活動體系中的基本要素，形成年度圖書館層級活動體系一覽表。該表應包含各項活動的類別，活動適用對象范圍、活動級別等要素;最后，一覽表必須通過圖書館與相關組織部門溝通協(xié)調后方能確定下來，成為圖書館當年度讀者活動工作中重要依據和管理控制的工具。下面以廣西機電職業(yè)技術學院圖書館2013年度層級活動體系一覽表為例(詳見表1)。

表1 2013年度圖書館層級活動一覽表

2.2.3 層級活動體系解析

從表1中可看出，圖書館層級活動體系統(tǒng)籌兼顧了不同年級階段或學生團體的知識能力需求特點，以及學生對活動的興趣取向等多個方面，校級活動(普適性活動)、年級活動(分級活動)、特定群體活動(指向性活動)三個不同層級的活動在設計、活動的組織形式上所面對的群體、考慮的重點都各有側重。其主要目的在于以下幾方面:

(1)校級活動(普適性活動)。其活動的主要目的在于普及知識，激發(fā)學生的參與興趣，幫助學生樹立自信心。這類活動覆蓋面廣，適宜的人群多。如根據圖書館新服務項目的推介、讀者交流活動等，吸引更多的學生走近圖書館，了解圖書館，利用圖書館。這類活動的設計偏重于活動的趣味性和創(chuàng)新性，并適當降低活動難度，以培養(yǎng)學生參與活動興趣為目的。

(2)年級活動(分級活動)。這類活動緊緊圍繞高職院校學生適應與基礎灌輸階段、全面培養(yǎng)提高階段、完善調整階段這三個階段的年齡、思想、學習特征來開展。這類活動兼顧了普適性和專業(yè)性兩個方面特點，須在充分調研分析的基礎上進行策劃，活動重在突出實效性，能切實提高學生的思想、專業(yè)學習能力。

(3)特定群體活動(指向性活動)。這類活動主要面向那些學習目的明確，求知欲望強和專業(yè)能力強的學生或者群體開展。這一類讀者往往希望自己在大學階段能進行更深入的學習和提升，尤其渴望能有為其展現自我的平臺，以期達到提升綜合素質的目的。他們往往具有較好的專業(yè)基礎，因此在活動中應重點引導他們把自己的特長轉化為專業(yè)優(yōu)勢，此類活動的內容偏向于專業(yè)化，有一定難度，富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性等特征。如上表中“多彩機電”專業(yè)作品展、與就業(yè)協(xié)會聯(lián)合舉辦的就業(yè)專題服務月活動等。

3 高職院校圖書館建立層級活動體系需處理好的關系

3.1 校內與校外的關系

層級活動體系的建立既要立足于校內，充分利用好本校及本館資源，又要采取“請進來、走出去”的做法，將社會資源引入校園或者把活動帶出校園，以擴大活動的社會輻射面。如為了進一步拓展讀者活動資源，我館充分挖掘各種社會資源，誠邀社會名人到我館舉辦各種展覽。2013年5月份在我館舉辦的“圓珠筆個人畫展”活動，共展出了農民畫家陸騰仁先生的120多幅圓珠筆原創(chuàng)作品。本次活動備受社會各界的關注，活動期間，各方新聞媒體對本次活動進行多方報道，多所駐邕高校各學生團隊也主動與我館取得聯(lián)系，到我館進行觀展，活動取得了圓滿成功。本次活動是我館在“書香文化節(jié)”中的一個亮點，也是我館將社會資源引入學校圖書館活動的新嘗試。因此，高職院校在舉辦讀者活動時，不僅要著眼于校內的有用資源，還應作出大膽嘗試，將活動帶出校外，或者將資源引入，進一步深化圖書館活動的內涵。

3.2 主導與主體的關系

圖書館的讀者活動，自始至終都應體現出學生的自主性，活動的組織管理甚至活動的具體設計都應有學生的參與主持。學生只有充分地參與到組織管理活動中，才能使其組織管理能力獲得培養(yǎng)和訓練。［6］在層級活動體系當中，圖書館作為活動的組織者，應充分發(fā)揮好主導作用，但這并不意味著在活動過程中，圖書館的主導作用被絕對化，而是應優(yōu)先考慮學生主體性作用的發(fā)揮。因此，應該處理好主導與主體之間的關系。從新時期高校大學生所呈現出的心理特點來看，讀者活動中圖書館與讀者之間應該是一種參與合作的關系。圖書館在進行活動設計時，應該面向全體學生，以學生為本，努力讓學生在活動中通過自己的學習實踐去嘗試、體驗和感悟，在活動中充分發(fā)揮主觀能動性，促進能力的提高。如將圖書館對讀者活動實行項目招標管理制，就是一種平衡圖書館與讀者之間的主導與主體關系的創(chuàng)新工作方式。做法大致如下:圖書館在做年度讀者活動計劃中，將部分活動確定為招標項目，面向各學生社團公開招標，由圖書館與相關職能部門組織評委進行評標，最終確定出承辦單位并簽訂協(xié)議撥付經費。

3.3 圖書館活動與學院活動的關系

圖書館文化建設與大學校園文化建設是相互聯(lián)系、密不可分的。圖書館文化的建設始終置身于校園文化的背景之下。圖書館作為校園文化建設的重要陣地，應充分認識到自身在校園文化活動中具有特殊的地位和作用，主動將圖書館文化活動與創(chuàng)建校園文化活動有機地結合起來，使兩者合并形成整體效應，共同推動校園文化內涵建設。我館的做法主要如下:將我館的文化品牌活動“書香文化節(jié)”納入學院的科技文化藝術節(jié)當中，使之成為學院文化節(jié)活動中的重要組成部分;以學院黨委、宣傳部、團委、學工處等主要職能部門的年度工作要點作為擬定圖書館年度活動的重要指導性文件，組織職工認真研讀，結合館內實際情況擬定本館活動計劃及組織開展讀者活動。［7］

4 結語

隨著高職教育建設步伐的加快，對人才培養(yǎng)的目標和要求也提出了新的要求。圖書館讀者活動作為校園文化建設的重要組成部分，對促進學生的全面發(fā)展、推動高校素質教育進程起到舉足輕重的作用。因此，圖書館應順應高職教育發(fā)展的要求，對讀者活動的模式進行創(chuàng)新和開發(fā)。層級活動體系正是根據高職各年級學生的特點和需求，從具體層級入手，對以往的讀者活動進行梳理，將圖書館的文化教育活動和學生教育相結合，以達到為高職院校人才培養(yǎng)服務的目的。

［1］許云舟.學校圖書館活動課程模式研究［J］.中小學圖書情報世界，2003，(6):57，60.

［2］柳麗花.從游離到主流——高校圖書館讀者活動現狀及發(fā)展策略［J］.圖書館研究與工作，2011，(1):62-63.

［3］許云舟.學校圖書館活動評價探析［J］.圖書館建設，2013，(5):68-71.

［4］裴娣娜.發(fā)展性教學與學生主體性發(fā)展［J］.河南教育，1999，(1):15.

［5］李文成.高校學生工作研究［M］.重慶:西南師范大學出版社，2002.1-2.

［6］王莫離.高校圖書館活動文化與大學生可持續(xù)發(fā)展［J］.圖書館論壇，2009，(4):125-127.

［7］覃 熙.圖書館讀書活動與校園文化品牌構建探索［J］.高校圖書情報論壇，2012，(3):24-27.

(責任編輯:王靖雯)

On the activities of readers'layers in the libraries of vocational colleges

TAN Zhen
(Guangxi Technological College of Machinery and Electricity，Nanning 530007，China)

Base on the analysis of the present situation and existing problems，this article puts forward the idea of establishing the activity system of reader's layers，expounds the feasibility of the establishment of the system so as to provide some references in the scientific management of readers'activity for the fellow workers in the libraries of vocational colleges.

vocational college;library;layers of activities system;reader service;management of library; management system

G251.2

A

1006-1525(2015)06-0018-04

覃 珍，女，副研究館員。

2015-05-19