聯(lián)合國強(qiáng)調(diào)體育

在全球教育議程中的重要作用

據(jù)聯(lián)合國網(wǎng)站2015年4月6日報(bào)道，在4月6日體育促進(jìn)發(fā)展與和平國際日，聯(lián)合國秘書長潘基文和聯(lián)合國體育促進(jìn)發(fā)展與和平辦公室發(fā)出號(hào)召，希望各國政府、國際組織、體育界、民間社會(huì)共同努力，利用體育的力量，共同推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展與和平事業(yè)，建設(shè)一個(gè)更加美好的世界。

潘基文在致辭中表示，體育已經(jīng)成為一種世界語言，它能夠打破所有的壁壘和障礙;體育還是一個(gè)全球性產(chǎn)業(yè)，其實(shí)踐可以產(chǎn)生廣泛的影響。最重要的是，它是一種推動(dòng)教育、健康、和平事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的強(qiáng)大工具。

聯(lián)合國體育促進(jìn)發(fā)展與和平特別顧問萊姆克表示，體育具有賦予個(gè)人權(quán)能和將道德價(jià)值觀引領(lǐng)至最前沿的能力。它在傳遞生活技能方面可以發(fā)揮戰(zhàn)略性的作用，并傳播關(guān)于重大問題的有益信息，從而推動(dòng)社會(huì)變革。紀(jì)念這一國際日將進(jìn)一步提高體育作為發(fā)展與和平的催化劑的價(jià)值。

萊姆克表示，體育促進(jìn)發(fā)展與和平項(xiàng)目已成為幫助社會(huì)應(yīng)對所面臨的多種挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)千年發(fā)展目標(biāo)的一種非常重要的手段。在制定2015年后的全球教育議程時(shí)，要確保體育在這一過程中所發(fā)揮的特殊作用。

（《世界教育信息》編輯部秦悅摘編）

教科文組織呼吁各國

抵制校園性別暴力行為

據(jù)聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站2015年3月18日報(bào)道，教科文組織和聯(lián)合國女童教育計(jì)劃組織在婦女地位委員會(huì)上共同發(fā)布《全民教育全球監(jiān)測報(bào)告》。校園性別暴力可能給全世界數(shù)百萬兒童的教育帶來破壞性影響，報(bào)告呼吁各國采取緊急行動(dòng)抵制校園性別暴力行為。

自《北京宣言》強(qiáng)調(diào)應(yīng)賦予婦女應(yīng)有的權(quán)利以來，人們致力于消除性別暴力行為。聯(lián)合國女童教育計(jì)劃組織秘書長諾拉·菲樂斯談及該問題時(shí)表示，校園性別暴力問題很大程度上是無形存在的。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的、全納性的教育，政府、社會(huì)以及其他發(fā)展伙伴必須為保護(hù)兒童付出更多的行動(dòng)。

校園性別暴力包括性騷擾、性虐待、體罰和欺凌，可能導(dǎo)致學(xué)生缺勤率上升、表現(xiàn)不佳、輟學(xué)、自尊心下降、抑郁和性傳播疾病的產(chǎn)生，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康。

教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“學(xué)校對年輕人來說，尤其是對于那些處于邊緣化和沖突中的人來說，應(yīng)該是一個(gè)安全的避風(fēng)港。國際社會(huì)正共同努力調(diào)查校園性別暴力的實(shí)際規(guī)模和范圍，從而制定政策，消除校園性別暴力?！?/p>

教科文組織和聯(lián)合國女童教育計(jì)劃組織呼吁各國政府將校園性別暴力的預(yù)防、保護(hù)和問責(zé)機(jī)制納入國家政策和行動(dòng)計(jì)劃;更好地研究和監(jiān)測校園性別暴力問題，掌控校園性別暴力在不同國家背景下對學(xué)生的影響;教師、衛(wèi)生工作者、警察、宗教領(lǐng)袖和社會(huì)組織需在國家和地方層面相互協(xié)作，有效抵制校園性別暴力;在2015年后的全球教育議程中，消除校園性別暴力是實(shí)現(xiàn)教育公平這一教育目標(biāo)的重要組成部分。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院胡佳佳編譯）

聯(lián)合國呼吁國際社會(huì)關(guān)注自閉癥人群

據(jù)聯(lián)合國網(wǎng)站2015年4月2日報(bào)道，在4月2日世界提高自閉癥意識(shí)日，聯(lián)合國秘書長潘基文、聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)任命的殘疾人權(quán)利問題特別報(bào)告員阿吉拉爾和健康權(quán)問題特別報(bào)告員普拉斯分別發(fā)表聲明，呼吁結(jié)束對自閉癥人群的歧視，掃除社會(huì)障礙和誤解，并幫助其獲得主流就業(yè)機(jī)會(huì)。

據(jù)估計(jì)，全世界有7000多萬人患有自閉癥。作為人類多樣性的一部分，自閉癥人群應(yīng)受到接納和尊重，但在許多國家，自閉癥人群無法獲得與其他人平等的健康維持、接受教育、就業(yè)和社區(qū)生活權(quán)利的服務(wù)。即使能夠獲得，這些服務(wù)也往往不是以尊重人權(quán)為基礎(chǔ)的。

聯(lián)合國秘書長潘基文指出，有自閉癥的人通常具有巨大的潛力。他們中的大多數(shù)人具有出色的視覺、藝術(shù)或?qū)W術(shù)才能。隨著輔助技術(shù)的應(yīng)用，不善言語的自閉癥患者可以交流和分享他們的隱藏能力。認(rèn)識(shí)到自閉癥患者的才能，而不是只看到他們的弱點(diǎn)，對于建立一個(gè)具有包容性的社會(huì)至關(guān)重要。然而，80%患有自閉癥的成年人沒有工作。為此，聯(lián)合國在2015年特別推出了促進(jìn)自閉證患者就業(yè)方面的“行動(dòng)呼吁”，邀請企業(yè)做出聘用自閉癥患者的具體承諾，提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)和充分的支持，并鼓勵(lì)公共部門、企業(yè)為自閉癥患者創(chuàng)造改變生活的機(jī)會(huì)。

阿吉拉爾和普拉斯在聲明中共同呼吁國際社會(huì)加大對掃除自閉癥相關(guān)社會(huì)障礙和誤解的服務(wù)方面的投資，深入了解自閉癥患者的需求，扶助相關(guān)自閉癥人士同伴支持項(xiàng)目，為自閉癥人士和其家庭提供必要的技能和支持，并通過提供全納教育和主流就業(yè)機(jī)會(huì)，使自閉癥人士平等地享受相關(guān)權(quán)利。

（《世界教育信息》編輯部秦悅摘編）

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俄羅斯開展大學(xué)生學(xué)業(yè)獨(dú)立評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作

據(jù)俄羅斯塔斯社2015年1月22日報(bào)道，2014-2015學(xué)年上學(xué)期，俄羅斯教科督察署在6所高校開展了大學(xué)生學(xué)業(yè)獨(dú)立評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作，共有372名大學(xué)生和18名高校教師參與。參加試點(diǎn)工作的大學(xué)分別為莫斯科國立法律大學(xué)、莫斯科工程物理學(xué)院、莫斯科市立師范大學(xué)、俄羅斯車臣國立大學(xué)等，共涉及國家與法律、歷史、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律倫理學(xué)、憲法、羅馬法、俄羅斯歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、物理等10門課程。

根據(jù)大學(xué)生學(xué)業(yè)獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)制相關(guān)規(guī)定，高校學(xué)生的知識(shí)水平考核工作由其他高校的教師負(fù)責(zé)。教科督察署認(rèn)為，教學(xué)和考試工作的分離有利于對學(xué)生的知識(shí)掌握情況作出更加客觀的評(píng)價(jià)。

教科督察署署長謝爾蓋·克拉夫佐夫說：“我們將繼續(xù)組織和完善能夠提高教育質(zhì)量、保障考試的客觀和公正等方面的工作，確保大學(xué)生學(xué)業(yè)獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)制在公立和私立大學(xué)都能得到應(yīng)用和發(fā)展，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高質(zhì)量的人才?！?/p>

教科督察署副署長亞歷山大·彼瑟羅夫指出，教科督察署于2015年2月組織專家對試點(diǎn)工作進(jìn)行綜合分析和研究，2014-2015學(xué)年下學(xué)期將在更多高校推廣大學(xué)生學(xué)業(yè)獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)制的試點(diǎn)工作?，F(xiàn)階段，談?wù)撛谌珖秶鷥?nèi)實(shí)行該機(jī)制的計(jì)劃為時(shí)尚早，需要更深入的觀察和進(jìn)一步的研究。

（俄羅斯國立莫斯科大學(xué)教育系邵海昆編譯）

澳大利亞頂尖大學(xué)聯(lián)盟

請求政府繼續(xù)資助科研項(xiàng)目

據(jù)澳大利亞《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》網(wǎng)站2015年3月26日報(bào)道，如果澳大利亞參議院拒絕放寬對大學(xué)經(jīng)費(fèi)的管制，政府將削減重大科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，影響3萬名科研人員的研究工作。澳大利亞頂尖大學(xué)聯(lián)盟（Peak Body Universities Australia）請求政府放棄這一決定。

澳大利亞頂尖大學(xué)聯(lián)盟指出，未來學(xué)者計(jì)劃、國家合作研究基礎(chǔ)戰(zhàn)略這兩個(gè)項(xiàng)目都關(guān)系到醫(yī)學(xué) 、氣候科學(xué)等重要研究領(lǐng)域，如果沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來資助相關(guān)研究，很多研究項(xiàng)目將轉(zhuǎn)移到海外。

澳大利亞教育部部長克里斯托夫·派恩強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)項(xiàng)目是澳大利亞科研項(xiàng)目的重要支柱，政府應(yīng)該繼續(xù)資助這兩個(gè)項(xiàng)目。

未來學(xué)者計(jì)劃項(xiàng)目主要支持150名各領(lǐng)域領(lǐng)軍在職研究人員在澳大利亞進(jìn)行研究工作。澳大利亞頂尖大學(xué)聯(lián)盟在報(bào)告中指出，如果沒有這一項(xiàng)目的支持，許多研究者將在研究中期，或是即將取得成果的關(guān)鍵時(shí)期因其他國家的人才引進(jìn)政策而流失。

國家合作研究基礎(chǔ)戰(zhàn)略項(xiàng)目在疫苗研發(fā)、三維成像、藥物治療心衰等方面已經(jīng)取得了重大的突破。該項(xiàng)目因成功避免了各研究機(jī)構(gòu)孤立研究和減少重復(fù)研究而聞名于全球，讓澳大利亞科研更加高效。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院楊勇編譯）

丹麥人民黨建議高校廢除英語授課引爭議

據(jù)丹麥《本地新聞》網(wǎng)站（thelocal.dk）2015年2月13日報(bào)道，丹麥人民黨建議丹麥各大學(xué)廢除英語授課。該建議引起丹麥人民黨的政治反對者的嚴(yán)厲批評(píng)，他們認(rèn)為該建議的實(shí)施將對丹麥學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

丹麥人民黨認(rèn)為，大學(xué)課程用英語授課是沒有意義的，并一再呼吁丹麥各大學(xué)不要用第二語言授課。丹麥人民黨教育事務(wù)發(fā)言人達(dá)爾說：“在丹麥，授課就應(yīng)該使用丹麥語。那些講英語的客座教授可以有研究外語的機(jī)會(huì)，但是用英語授課沒什么意義。取消英語授課可以防止越來越多的外國學(xué)生為享受政府的學(xué)生津貼而來丹麥?！?/p>

反對者則認(rèn)為，停止英語授課是一個(gè)可怕的想法。1992年以來，丹麥就有英語語言教育。許多丹麥年輕人希望學(xué)習(xí)英語語言方面的課程，因?yàn)檫@有助于他們出國留學(xué)。

丹麥人民黨的提議也在《本地新聞》的臉譜網(wǎng)頁面遭到了讀者的強(qiáng)烈批評(píng)。很多讀者認(rèn)為，相對于減少獲得學(xué)生津貼的外國學(xué)生人數(shù)，廢除英語授課對丹麥學(xué)生的打擊更加嚴(yán)重。

有讀者寫道：“這不僅是一個(gè)針對國際學(xué)生的問題。國際學(xué)生有很多留學(xué)目的地可以選擇，他們可以在其他具備良好英語環(huán)境的國家學(xué)習(xí)。而對丹麥來說，與世界隔離的大學(xué)將不可能具有競爭優(yōu)勢?！?/p>

住在丹麥的一位阿拉伯人說：“敘利亞的大學(xué)曾經(jīng)用阿拉伯語進(jìn)行所有教育教學(xué)活動(dòng)，其結(jié)果是敘利亞大多數(shù)人的英語水平都很低。眾所周知，丹麥人是世界上英語說得最好的母語非英語人群。如果將高等教育改用丹麥語授課，丹麥將失去很多全球機(jī)遇。”

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院吳海鷗編譯）

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德國職業(yè)教育體系的全球關(guān)注度日益提升

近日，德國國際職業(yè)教育與培訓(xùn)合作中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，德國雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)體系的全球關(guān)注度日益提升，僅在2015年第一季度就有超過100個(gè)國家的用戶登陸該中心網(wǎng)站。其中，來自俄羅斯、美國和巴西的用戶訪問量高居前三;在歐盟國家中，意大利和荷蘭的用戶數(shù)最多。

用戶的訪問內(nèi)容主要集中在雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)體系的介紹和德國聯(lián)邦各部委與社會(huì)參與方的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。相關(guān)內(nèi)容已有德語、英語、西班牙語、法語和俄語5個(gè)版本，之后還將推出意大利語和漢語版本。此外，常被訪問的還有職業(yè)教育合作數(shù)據(jù)庫，用戶可借此全面了解德國職業(yè)教育國際合作的相關(guān)項(xiàng)目和計(jì)劃。該中心平臺(tái)廣受關(guān)注還體現(xiàn)在大量的用戶留言和問題解答上。目前，已受理的問題咨詢來自全球116個(gè)國家，主要有西班牙、印度、中國、哥倫比亞、美國等。

德國聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓(xùn)研究所所長艾瑟表示，以上數(shù)據(jù)充分說明德國雙元制職業(yè)教育體系在世界上享有盛譽(yù)，德國聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓(xùn)研究所、國際職業(yè)教育與培訓(xùn)合作中心是德國高質(zhì)量職業(yè)教育的代言人。

（中國駐德國大使館教育處羅毅供稿）

英國政府大力支持教師進(jìn)修學(xué)院計(jì)劃

據(jù)英國教育部網(wǎng)站2015年3月20日報(bào)道，當(dāng)日，英國教育大臣尼可·摩根和學(xué)校事務(wù)大臣大衛(wèi)·勞斯宣布，政府支持制訂一項(xiàng)新的、獨(dú)立的教師進(jìn)修學(xué)院計(jì)劃，用以幫助教師提升專業(yè)地位，并設(shè)置了新的基金，用以提高教師的專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

在新的計(jì)劃中，政府承諾籌集資金支持建立教師進(jìn)修學(xué)院;在第一階段，為新的專業(yè)發(fā)展基金提供500萬英鎊（約合4569.8萬元人民幣），用以支持更多高質(zhì)量的、基于實(shí)踐的、嚴(yán)格評(píng)估的專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由650所領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān);設(shè)立專家小組，建立新標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師更好地了解不同類型、有影響力的專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目;政府與各部門合作，開發(fā)一個(gè)新的在線專業(yè)發(fā)展門戶網(wǎng)站，使教師能夠獲得并分享恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，保證專業(yè)發(fā)展方法的研究獲得最大影響力。

尼可·摩根說：“擔(dān)任教育大臣以來，我非常榮幸地遇到了700位來自全國各地的教學(xué)專家。他們均致力于下一代學(xué)生未來生活的準(zhǔn)備工作。我很高興地宣布，我們打算支持Claim Your College聯(lián)盟建立新的教師進(jìn)修學(xué)院，以解決英國缺乏專業(yè)教師團(tuán)體的問題。同時(shí)，通過新的教師專業(yè)發(fā)展基金會(huì)，為更多教師提供不同類型的、高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我們，他們希望英國的教師成為世界上最卓越的教師，確保英國的學(xué)生獲得世界上最好的教育?！?/p>

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院趙芳編譯）

2014年德國51%的從業(yè)者接受過繼續(xù)教育

根據(jù)德國2014年成人教育的調(diào)查結(jié)果，德國51%的從業(yè)人員至少參加過一次繼續(xù)教育，比2012年增加了兩個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果還顯示，2010年以來，德國參加繼續(xù)教育的人數(shù)增長顯著，實(shí)現(xiàn)了2008年德國教育峰會(huì)提出的接受繼續(xù)教育人數(shù)達(dá)到從業(yè)人數(shù)50%的目標(biāo)。超過2/3的繼續(xù)教育活動(dòng)由企業(yè)組織。

德國聯(lián)邦教研部部長婉卡表示，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢，繼續(xù)教育為每個(gè)人提供了在能力和專業(yè)上繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。聯(lián)邦教研部通過各種資助計(jì)劃和措施支持這一積極的發(fā)展態(tài)勢。2015年，聯(lián)邦教研部還設(shè)立了繼續(xù)教育咨詢服務(wù)熱線。

自2007年以來，德國成人教育調(diào)查每2～3年進(jìn)行一次。

（中國駐德國大使館教育處樓云華供稿）

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法國教育部改革高中辦學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

2015年4月1日，法國教育部網(wǎng)站公布了2014年全法高中評(píng)估結(jié)果。此次評(píng)估工作涵蓋全法4340所公立和合同私立高中，其中普通高中和技術(shù)高中2300所，職業(yè)高中2040所。

針對評(píng)估結(jié)果，法國教育部預(yù)測評(píng)估司司長凱特琳娜·莫桑強(qiáng)調(diào)，評(píng)估的目的并非鼓吹高中排名，而是反映高中辦學(xué)現(xiàn)狀，幫助其提升辦學(xué)效果和社會(huì)服務(wù)能力。因此，教育部對評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和理念進(jìn)行了改革。

在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面，除保留傳統(tǒng)指標(biāo)，如學(xué)生年齡、性別、家庭所在社會(huì)階層、學(xué)生入學(xué)成績等，增加了三個(gè)重要新指標(biāo)。一是高三應(yīng)屆生高考成功率，即本校當(dāng)年獲得高中畢業(yè)文憑（BAC）學(xué)生占該校當(dāng)年參加高考人數(shù)的比例。二是在該校完成高一至高三學(xué)業(yè)（包括留級(jí)復(fù)讀生）并參加高考且獲得BAC的學(xué)生比例。這一比例可反映出學(xué)校在留住學(xué)生且?guī)椭鋵W(xué)業(yè)進(jìn)步方面的能力。三是離校生中獲得BAC的比例，包括正常畢業(yè)、復(fù)讀后畢業(yè)、中斷學(xué)業(yè)等原因離校的學(xué)生數(shù)。

莫桑司長認(rèn)為，上述三個(gè)評(píng)估新指標(biāo)的啟用可以較為精確地分析出各高中在其人才培養(yǎng)上的附加值，而附加值才是評(píng)價(jià)一所中學(xué)辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。她說：“開展辦學(xué)評(píng)估，一方面要減少外界客觀因素的影響，盡可能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平，以該校每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步為主要評(píng)價(jià)依據(jù);另一方面，評(píng)估要在同類學(xué)校和同類學(xué)生間開展，即同一類學(xué)生在不同學(xué)校的進(jìn)步狀況不同，則可以反映出兩所學(xué)校的辦學(xué)能力高低。

（中國駐法國大使館教育處黃培供稿）

德國北威州將加強(qiáng)學(xué)前兒童的德語學(xué)習(xí)

德國北威州統(tǒng)計(jì)局2015年1月30日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，該州有近1/4的學(xué)前兒童在家中說的主要語言不是德語。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年，該州有52.3萬名6歲以下兒童接受學(xué)前機(jī)構(gòu)日間托管;17.2萬名兒童的父母至少有一方不是在德國出生，其中有12萬名兒童在家主要用德語之外的語言進(jìn)行交談。

過去幾年，在家不說德語的兒童數(shù)量有顯著上升。2009年，父母一方是外國人的兒童有63%在家不說德語;2014年，該比例上升到70%。

為了使兒童的德語能力在入學(xué)之前得到提高，萊法州準(zhǔn)備在2015年投入600多萬歐元（約合4000多萬元人民幣）用于語言強(qiáng)化，且主要用于學(xué)前日間托管機(jī)構(gòu)。2014年，有2.2萬名兒童在這些機(jī)構(gòu)接受了額外的德語輔導(dǎo)，其中有一半兒童的母語是德語之外的語言。

（中國駐德國大使館教育處劉青文供稿）

法國公布初中教育改革計(jì)劃

2015年3月11日，法國教育部部長瓦洛·貝勒卡西姆在部長例會(huì)上正式提出法國初中教學(xué)改革計(jì)劃——《更好地學(xué)習(xí)為了更好的成功》。這是2013年7月法國政府頒布《重塑共和國教育法》并對小學(xué)教育實(shí)施改革后，在其國民教育領(lǐng)域開展的新一輪改革。

針對初中教育質(zhì)量日益下降的現(xiàn)狀，此次改革希望通過修訂教學(xué)大綱、增加教師自主教學(xué)時(shí)間等途徑，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、加強(qiáng)共和國價(jià)值觀教育等目標(biāo)，最終打破社會(huì)階層阻礙，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成功率。與此同時(shí)，通過改革促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師工作熱情和創(chuàng)造力。

改革的主要措施包括強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí);因材施教，提高學(xué)業(yè)成功率;強(qiáng)化培養(yǎng)初中生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需技能;將初中校園變成學(xué)生成長及公民意識(shí)培養(yǎng)的重要場所，并優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

法國教育部同時(shí)公布了此次改革的時(shí)間表：2015年春，向教學(xué)大綱高級(jí)指導(dǎo)委員會(huì)提交改革方案并廣泛征求教師意見;2015年夏，批準(zhǔn)新教學(xué)大綱;2015-2016學(xué)年，實(shí)施初中教學(xué)改革并啟用新大綱。

（中國駐法國大使館教育處黃培供稿）

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美國教育機(jī)構(gòu)通過技術(shù)平臺(tái)推行個(gè)性化教育

據(jù)英國電子商務(wù)新聞網(wǎng)站（altassets.net）2015年3月19日報(bào)道，近日，美國K-12個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)Altschool完成了A輪3300萬美元（約合2億元人民幣）的融資。該筆資金將用于Altschool的林納克斯（Linux）或安卓（Android）校園平臺(tái)開發(fā)，以及新學(xué)校的建設(shè)。

2013年4月，谷歌前高管文提拉（Ventilla）創(chuàng)辦了Altschool，獲得了400萬美元（約合2478.2萬元人民幣）的天使投資。

Altschool的理念是，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們在閱讀、算數(shù)、藝術(shù)、體育等方面的水平不同，都需要特別關(guān)注。Altschool通過技術(shù)平臺(tái)和微型學(xué)校，推行個(gè)性化的教育。第一所Altschool創(chuàng)建于舊金山，招收幼兒園和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。目前，該校有20名學(xué)生和3名教師。

個(gè)性化辦學(xué)的支撐是技術(shù)和教材。Altschool的教師每周為每名學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化課程列表，設(shè)定10個(gè)目標(biāo)，如學(xué)生在感恩節(jié)的時(shí)候要感謝什么，平時(shí)應(yīng)該讀什么書。每名學(xué)生都有一部iPad mini。通過iPad的項(xiàng)目管理軟件Trello，學(xué)生可以知道自己每周的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生對機(jī)械感興趣，其任務(wù)可能就是組裝自行車、在上課時(shí)講解自行車的原理等。

技術(shù)在這個(gè)過程中起到了很重要的作用，甚至可以說Altschool就是一家技術(shù)公司。創(chuàng)辦公司的時(shí)候，文提拉帶走了一個(gè)谷歌技術(shù)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)在，Altschool已經(jīng)擁有很多自己的軟件和系統(tǒng)，如基于iPad的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件LearnZillion。

Altschool計(jì)劃于2014-2015學(xué)年在舊金山的另外3個(gè)地區(qū)分別開設(shè)2所小學(xué)和1所初中。

（《世界教育信息》編輯部秦悅摘編）

俄羅斯建立國家開放教育信息平臺(tái)聯(lián)盟

據(jù)俄羅斯教科部2015年4月3日報(bào)道，4月1日，俄羅斯教科部組織召開開放教育委員會(huì)會(huì)議，會(huì)議期間舉行了國家開放教育信息平臺(tái)聯(lián)盟的創(chuàng)辦儀式。會(huì)議主題為國家教育大綱實(shí)現(xiàn)過程中網(wǎng)絡(luò)開放課程的使用。與會(huì)者包括教科部部長利瓦諾夫、教科部副部長克里馬夫和巴瓦爾卡、教科部高等教育政策司司長索巴列夫、部分重點(diǎn)大學(xué)的校長等。

與會(huì)成員一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)開放課程可廣泛用于高校之間的合作。未來，俄羅斯各高校將建立規(guī)范化的信息中心，用于評(píng)價(jià)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開放課程所獲得的、不在國家教育大綱規(guī)定范圍內(nèi)的知識(shí)和技能。此舉能夠提高大學(xué)生的流動(dòng)性，并為其提供自由選擇高質(zhì)量教育服務(wù)的機(jī)會(huì)。

會(huì)議期間還舉行了國家開放教育信息平臺(tái)聯(lián)盟的創(chuàng)辦儀式。作為俄羅斯重點(diǎn)大學(xué)共同創(chuàng)建的非商業(yè)組織，國家開放教育信息平臺(tái)聯(lián)盟的首批成員包括以下8所高校：莫斯科國立大學(xué)，圣彼得堡國立大學(xué)，俄羅斯高等經(jīng)濟(jì)研究大學(xué)，莫斯科工程物理學(xué)院，莫斯科國立鋼鐵合金學(xué)院，圣彼得堡國立大學(xué)，圣彼得堡信息技術(shù)、機(jī)械與光學(xué)大學(xué)，烏拉爾國立大學(xué)。據(jù)悉，未來3年內(nèi)，每所大學(xué)將分別投入5000萬盧布（約合602.5萬元人民幣）以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開放課程的推廣和應(yīng)用。

俄羅斯教科部部長利瓦諾夫表示，國家開放教育信息平臺(tái)將促進(jìn)國家教育質(zhì)量的提升，而這樣的任務(wù)理應(yīng)由擁有充足教育經(jīng)費(fèi)的重點(diǎn)大學(xué)來承擔(dān)。重點(diǎn)大學(xué)不僅能夠完成，而且必須完成提供高質(zhì)量教育服務(wù)的任務(wù)。同時(shí)，教科部也將采取一切必要措施保證網(wǎng)絡(luò)開放課程被廣泛使用。

（俄羅斯國立莫斯科大學(xué)教育系邵海昆編譯）

英國超1/4大學(xué)生利用社交媒體

與導(dǎo)師聯(lián)系并完成學(xué)業(yè)

據(jù)英國《泰晤士高等教育》2015年2月26日報(bào)道，根據(jù)英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)（JISC）教育技術(shù)慈善機(jī)構(gòu)的調(diào)研結(jié)論，如今有超過1/4的英國大學(xué)生利用社交媒體或社交網(wǎng)站與導(dǎo)師聯(lián)系并完成學(xué)業(yè)。

約500名大學(xué)生參加了此次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，85%的學(xué)生在與導(dǎo)師在線溝通時(shí)使用用臉譜網(wǎng)（Facebook），36%的學(xué)生使用推特（Twitter），23%的學(xué)生使用其他應(yīng)用程序。

此外，32%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)科技在他們的大學(xué)生活中扮演著重要的角色;28%的學(xué)生表示需要經(jīng)常使用智能手機(jī)來輔助撰寫大學(xué)論文;20%的學(xué)生希望學(xué)校能提供更多移動(dòng)設(shè)備，使學(xué)習(xí)及校園生活更加便捷。

JISC聯(lián)合監(jiān)委會(huì)首席執(zhí)行官馬丁·哈羅說：“我們的調(diào)查說明了科技對于學(xué)生的重要性。如今，高等教育提供者也需要精通現(xiàn)代教育技術(shù)，以確保他們的優(yōu)勢地位?！?/p>

學(xué)生們正廣泛地利用現(xiàn)代科技創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58%的學(xué)生樂于使用智能設(shè)備來完成學(xué)業(yè)，37%的學(xué)生樂于在網(wǎng)上的虛擬課堂學(xué)習(xí)，35%的學(xué)生表示應(yīng)用軟件能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（中國石油大學(xué)（北京）高等教育研究所程錦編譯）

美國聯(lián)邦教育部發(fā)布

《教育技術(shù)開發(fā)人員指南》

2015年4月7日，美國聯(lián)邦教育部教育技術(shù)辦公室發(fā)布《教育技術(shù)開發(fā)人員指南》。這是美國聯(lián)邦教育部第一份為開發(fā)者、創(chuàng)業(yè)公司和企業(yè)家提供的指南。

《教育技術(shù)開發(fā)人員指南》是一本免費(fèi)的指南，由教師、開發(fā)人員和研究人員共同編撰，旨在幫助企業(yè)家利用技術(shù)解決教育中長期存在的問題。

美國聯(lián)邦教育部部長阿恩·鄧肯指出，技術(shù)可以促進(jìn)教師、學(xué)生、家長之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，支持教師教學(xué)，并使家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

美國聯(lián)邦教育部教育技術(shù)辦公室負(fù)責(zé)人理查德·克拉塔說：“隨著社會(huì)聯(lián)系的愈加緊密，人們對高品質(zhì)教育技術(shù)應(yīng)用的需求正在增加，教師和家長都在尋找新的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，許多現(xiàn)有的解決方案并沒有真正解決教育最迫切的需求。”

克拉塔指出，所有學(xué)生都有公平接受教育的權(quán)利，這一權(quán)利不應(yīng)受到地理位置、家庭收入，以及任何其他人為因素的影響。教育技術(shù)應(yīng)用可以為更多人提供受教育機(jī)會(huì)。

該指南還強(qiáng)調(diào)，開發(fā)人員在教育技術(shù)應(yīng)用研發(fā)的各個(gè)階段都應(yīng)與教育者緊密合作。

（上海外國語大學(xué)教育技術(shù)系劉迪編譯）

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英國商界呼吁

為國際學(xué)生提供更多留英機(jī)會(huì)

據(jù)英國《每日電訊報(bào)》網(wǎng)站2015年2月23日報(bào)道，在《金融時(shí)報(bào)》刊登的一封公開信中，英國培生集團(tuán)首席執(zhí)行官約翰·法隆、畢馬威公司英國主席與資深合伙人西蒙·考林斯等商界人士呼吁，政府應(yīng)該給予合格的國際學(xué)生更多留在英國的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儗τ磥淼姆睒s發(fā)展至關(guān)重要。

國際建設(shè)管理學(xué)會(huì)（ICM）的民意測驗(yàn)顯示，有75%的英國人認(rèn)為，在英國留學(xué)的國際學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該被允許留在英國工作。然而，目前所有的國際學(xué)生都被視為移民。保守黨承諾把移民數(shù)量銷減到10萬人以下，在英國留學(xué)的國際學(xué)生也在被銷減的范圍之內(nèi)。

英國大學(xué)校長聯(lián)盟（Universities UK）調(diào)查顯示，國際學(xué)生每年對英國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)達(dá)到70億英鎊（約合649億元人民幣）。英國大學(xué)校長聯(lián)盟執(zhí)行主席尼科拉·丹德里奇說：“英國若想保持國際競爭力，應(yīng)該努力吸引合格的國際學(xué)生，而不是限制他們?！?/p>

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系姚秋蘭編譯）

德國2014年通過伊拉斯謨項(xiàng)目

赴國外交流的學(xué)徒達(dá)1.8萬人

根據(jù)德國聯(lián)邦教研部近日發(fā)布的數(shù)據(jù)，2014年通過“伊拉斯謨+”（Erasmus+）項(xiàng)目赴國外交流的德國學(xué)徒達(dá)到1.8萬人，較2013年增加了2000人，增幅達(dá)12.5%。統(tǒng)計(jì)顯示，英國為最受德國學(xué)徒歡迎的交流目的國。2014年約7200人前往英國;其次是西班牙，約1700人;前往法國的有990人，前往愛爾蘭的有970人。赴國外交流的德國學(xué)徒主要來自北威州，共近4300人，以及巴伐利亞州的約2800人。此外，還有約4000名德國培訓(xùn)師和職業(yè)教育教師參加了伊拉斯謨項(xiàng)目。2014年，德國共有2.2萬人受該項(xiàng)目資助進(jìn)行了職業(yè)教育領(lǐng)域的交流。

德國聯(lián)邦教研部部長婉卡表示，政府將繼續(xù)推動(dòng)德國學(xué)徒在職業(yè)培訓(xùn)期間赴國外交流，到2017年要實(shí)現(xiàn)赴國外交流的學(xué)徒人數(shù)翻一番。

“伊拉斯謨+”項(xiàng)目是歐盟一項(xiàng)覆蓋普通教育、職業(yè)教育、青年、體育等領(lǐng)域的教育資助計(jì)劃，由33個(gè)歐盟國家共同參與。2014-2020年，歐盟計(jì)劃為該項(xiàng)目投入148億歐元（約合991億元人民幣）。預(yù)計(jì)將有500萬人因此受惠。

（中國駐德國大使館教育處羅毅供稿）

北京語言大學(xué)將在東京開設(shè)分校

據(jù)《日本時(shí)報(bào)》2015年3月6日報(bào)道，北京語言大學(xué)將于2015年4月在日本東京池袋開設(shè)分校。國際學(xué)生在分校完成學(xué)業(yè)后，可獲得北京語言大學(xué)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

北京語言大學(xué)表示，在東京池帶開設(shè)分校的目的在于激發(fā)日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。東京分校的主要服務(wù)對象是日本學(xué)生和在日本的國際學(xué)生。這是北京語言大學(xué)繼曼谷分校后開設(shè)的第二所海外分校。

北京語言大學(xué)還表示，東京分校是北京語言大學(xué)開拓海外漢語教育市場的重要舉措。由于日元貶值等因素，日本學(xué)生留學(xué)中國的成本增加了很多，入學(xué)率有所降低，東京分校的建立為日本學(xué)生在日本國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語提供了便利。

（華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所黃菲兒編譯）

編輯 秦悅 ? 校對 潘雅