范曉曼

【摘要】現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入到我們的生活當(dāng)中，人們的眼界開(kāi)闊了，接觸的信息量加大了，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，一支粉筆、一本書(shū)已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，采用多媒體的教學(xué)手段替代了靜止、枯燥、呆板的英語(yǔ)教學(xué)課堂，使學(xué)生上課更有興趣，更集中精力去聽(tīng)課，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段目前已經(jīng)逐步的走向英語(yǔ)課堂，它以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，融合了圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音與文字，能夠在課堂上很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，生動(dòng)形象的向?qū)W生展示教師所授課堂內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正做到了快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)走向了課堂，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)手段，達(dá)到聲、形并茂，可以激發(fā)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)約時(shí)間，加大加深課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

1.利用多媒體，教師能全面、迅速地搜集信息。能夠上好一堂好的英語(yǔ)課，需要教師查閱大量的資料獲取信息，傳統(tǒng)的查找資料是通過(guò)教科書(shū)、參考書(shū)、錄音等有限的信息手段，這樣的信息獲取慢，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，來(lái)源面也很窄，而現(xiàn)在有了多媒體互聯(lián)網(wǎng)后，教師可以查閱各種信息及教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)手段更靈活。

2.利用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及動(dòng)機(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)的英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)授課法——“灌輸法”。結(jié)果是老師在課上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡，學(xué)生不感興趣，更別提學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，它對(duì)于學(xué)生是否能積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著催化劑的作用。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維。這種運(yùn)用新型的教學(xué)手段，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生處在被動(dòng)接受信息，他們所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)。而多媒體教學(xué)可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，從而極大的提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新課程改革下，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)理念，也就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，要利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師需要精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課件，向?qū)W生明示一下學(xué)習(xí)任務(wù)，并給出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，余下 時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

4.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大課堂信息量。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教材是唯一教師傳授知識(shí)的途徑，學(xué)生跟著教師讀，跟著錄音機(jī)模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，教學(xué)的內(nèi)容單一，學(xué)生失去興趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程要力求合理并積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生機(jī)會(huì)去貼近生活，貼近時(shí)代。本著這一理念，每節(jié)課前，我都從網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、小視頻、課外知識(shí)等。大大激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，尤為重要的是，地道的英語(yǔ)充斥學(xué)生的雙耳，學(xué)生獲取的信息量充分得到了擴(kuò)充。

二、在多媒體的制作和使用過(guò)程中應(yīng)該遵循的原則

1.在多媒體的制作時(shí)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不可脫離學(xué)生的實(shí)際，也不應(yīng)太過(guò)花哨。但在實(shí)際的制作中有的教師卻往往脫離這一原則。有些課件在制作時(shí)僅僅將教材內(nèi)容按原順序，原內(nèi)容，直接植入課件，搬進(jìn)課堂而不知加以整合、修飾，部分教師很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的原則植入到課件的設(shè)計(jì)理念中，而僅僅是憑直覺(jué)認(rèn)為多媒體就是幻燈片加聲音，實(shí)際上這是對(duì)多媒體教學(xué)的誤解。在制作課件時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中去理解并把握教材，并加以運(yùn)用，達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。

2.在多媒體的使用時(shí)，應(yīng)注意短小精簡(jiǎn)的原則，在使用中幻燈片的數(shù)量也不應(yīng)太多，數(shù)量太多，容量太大，學(xué)生不易接受，教學(xué)達(dá)不到效果。適當(dāng)?shù)氖褂枚绦【?jiǎn)的課件，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，耳，使學(xué)生們的注意力更加集中。由計(jì)算機(jī)制作出的動(dòng)畫(huà)更能加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，更能激發(fā)學(xué)生們的想象力，使英語(yǔ)課堂氣氛活躍，學(xué)生們的思維更加開(kāi)闊，因此多媒體的使用要注意到度，不可隨心所欲，在設(shè)計(jì)和使用中始終把學(xué)生放到第一位，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，只有這樣多媒體的使用才會(huì)收到事半功倍的效果。

3.在教學(xué)中應(yīng)把握運(yùn)用好多媒體，做到恰到好處的使用。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的使用多媒體對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的知識(shí)就越易于讓學(xué)生掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就越高。從表面上看，學(xué)生的興趣高，但不知，這樣做，教師成了演“雜?！?，學(xué)生看的熱鬧，但是真正的教學(xué)效果并不好。

任何事情都有兩面性，我們一定要揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，真正的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教師既要熟悉多媒體的制作，也要做到緊密遵循教材，體現(xiàn)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓多媒體教學(xué)真正成為教師教好英語(yǔ)課的好幫手。