王向蘭

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語作為一種通用語言，已越來越被人們所重視。然而由于多種因素的制約，目前高中英語口語教學(xué)中還存在著一些有待解決的問題，采取切實(shí)可行的對(duì)策解決這些問題并提高學(xué)生的英語口語能力是每一位教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué)問題 對(duì)策

英語作為交流的工具，英語口語在人際交流中是十分重要的，學(xué)習(xí)和掌握英語口語具有重要的意義。但目前我國的高中英語教學(xué)中，迫于學(xué)生的升學(xué)壓力，英語口語教學(xué)的質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的英語口語能力較低，大多數(shù)的高中生經(jīng)過三年的高中英語學(xué)習(xí)，他們不但不能用英語自由交流，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。

一、高中英語口語教學(xué)存在的主要問題

1.師生對(duì)口語認(rèn)識(shí)的重要性不足。由于受應(yīng)試教育的影響，高考對(duì)于每一個(gè)高中生尤其重要。英語教師努力地教授英語的目的只是為了讓學(xué)生通過考試，然而學(xué)生是否掌握英語口語卻無關(guān)重要。許多學(xué)校和教師認(rèn)為教授英語口語是在浪費(fèi)時(shí)間，從而忽略了英語口語教學(xué)。

2.學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)較少。學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)需要通過大量的實(shí)踐練習(xí)，而實(shí)際教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多及教學(xué)任務(wù)的影響，每節(jié)課中能提供給學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。課后由于作業(yè)等客觀因素的存在，學(xué)生也很難保證在課外進(jìn)行英語聽說的練習(xí)。學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)少在一定程度上制約了學(xué)生英語口語能力的提高。

3.學(xué)生存在一定的心理障礙。心理障礙是我國學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中普遍存在的一個(gè)問題，究其根本原因一是由于學(xué)生缺少必要的英語語音、語調(diào)、背誦及朗讀等方面基本功的訓(xùn)練。二是大多數(shù)的學(xué)生缺少自信心，害怕自己說不好或是被別人嘲笑。學(xué)生在說英語的過程中，越是對(duì)自己不自信，就越不愿意張口說英語，這也是為什么學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)卻不能用英語進(jìn)行交流的問題所在。

4.口語教學(xué)缺少科學(xué)的方法。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，許多英語教師過多地強(qiáng)調(diào)英語的準(zhǔn)確性，為了語言形式的準(zhǔn)確，教師會(huì)經(jīng)常糾錯(cuò)，從而導(dǎo)致學(xué)生不敢開口說英語。一些教師缺少中西文化差異的意識(shí)，對(duì)交際策略、英語日常用語不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。此外，一些教師已意識(shí)到英語口語教學(xué)的重要性，開展了有關(guān)英語口語的活動(dòng)，但由于缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中他們的收效甚微。

二、高中英語口語教學(xué)存在問題的原因分析

1.考試制度的影響。我國目前的教育體系對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然是以考試為主，高中對(duì)學(xué)生最重要的考查是高考，而高考中英語側(cè)重考查學(xué)生的閱讀、寫作等英語知識(shí)的運(yùn)用能力，這種英語的考試制度很大程度上影響了學(xué)生和教師對(duì)英語口語的重視。

2.教師層面的影響。在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)起著引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的重要作用。但實(shí)際教學(xué)中，受升學(xué)壓力的影響，應(yīng)試教育的觀念深入到英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在當(dāng)前教育大背景的影響下，英語教師往往會(huì)忽略學(xué)生的英語口語訓(xùn)練。少數(shù)教師雖然意識(shí)到英語口語教學(xué)的重要性，但實(shí)際的教學(xué)效果也不是很理想。

3.學(xué)生層面的影響。學(xué)生作為英語教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生的態(tài)度和教學(xué)的效果成正比例。學(xué)生若能積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，其結(jié)果也會(huì)是令人滿意的。但實(shí)際教學(xué)中，由于考試中英語口語不計(jì)入高考成績中，學(xué)生對(duì)英語口語的重視程度不高。

三、提高高中英語口語教學(xué)水平的對(duì)策

1.改進(jìn)課堂教學(xué)方式。英語課堂作為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的主陣地，英語教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用交際法，進(jìn)行小組合作。小組合作中，學(xué)生可變換角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、小組辯論或進(jìn)行討論，增加學(xué)生用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。此外，教師還可采用情境教學(xué)法，利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生提供真實(shí)的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，積極參與到教師所設(shè)計(jì)的情境中來，使學(xué)生從不愿開口變?yōu)闃酚陂_口，也讓英語課堂更加豐富有趣。

2.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。英語口語包括接受信息即“聽的階段、信息加工即“語言”產(chǎn)生的階段和輸出新信息，即“說”的階段。因此，聽力作為英語口語的一個(gè)重要階段，為人們能用英語進(jìn)行交流提供基礎(chǔ)。要想很好地用英語進(jìn)行交流，首先應(yīng)該聽懂別人所說的內(nèi)容。只有語言的輸入達(dá)到一定的量，才能更好地進(jìn)行語言的輸出，也就是用英語進(jìn)行交流。

3.重視學(xué)生的情感因素?？谡Z課堂中，學(xué)生用英語進(jìn)行交流難免會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，害怕自己出錯(cuò)，不敢開口講英語等。英語教師面對(duì)學(xué)生英語交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)抱著寬容的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。英語課堂中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要給予積極的肯定和表揚(yáng)，對(duì)于交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要恰如其分地指正出來，并鼓勵(lì)學(xué)生努力做得更好。

4.開展豐富的課外活動(dòng)。英語口語需要大量的實(shí)踐練習(xí)，教師應(yīng)提倡學(xué)生有效地利用課外的多種資源進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。只有課堂與課外相結(jié)合，學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與到英語口語交流的活動(dòng)中來，真正地提高自己的英語口語交流水平。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)每一位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣采取行之有效的教學(xué)方法。高中英語口語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程，需要每一位英語教師為之而努力！

參考文獻(xiàn)：

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