包領紅

中學思想品德課，是中學德育教育的重要陣地，是對學生系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是學校德育工作的主要途徑。也是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。

列寧曾說過，世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，一切現(xiàn)象都有其存在和發(fā)展的原因。過去的思想政治課存在著理論脫離實踐的情況，教材內容陳舊、教學方法呆板，效果評估流于形式等等，這都導致了學生對學習思想政治課缺乏興趣。而新課程改革以來，教材以及課程理念的改變，為解決這一問題提供了契機。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么，作為一名思想品德教師應如何最大限度地激發(fā)學生地學習興趣呢？我是從以下幾個方面去做的：

1 要建立和諧、融洽的師生關系

良好的師生關系直接影響學生的學習情緒，要激發(fā)學生的興趣需要建立和諧、融洽的師生關系，師生心理相容能提高教學效果，學生喜歡老師，也會喜歡他教的課程，這就是“愛屋及烏”的道理；相反，學生要是不喜歡老師，學起來就比較困難了。我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團結、友愛、共同進步的良好關系?！敖處熞獔猿忠詫W生為本，著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系，積極引導學生自主、合作、探究學習。因此，教師應放下那可憐的師道尊嚴，成為學生的朋友。平時要多給學生以鼓勵、充分肯定學生，并誠懇的指出學生的不足，教師在教給學生知識的同時也應注意他們心理的發(fā)展。這樣才能真正的了解學生，對學生的教育才能得到最好的效果。

2 以生動有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣

導入，是一節(jié)課的開始，一節(jié)課，導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質量。生動有趣、富有藝術性的導入，能把學生帶入優(yōu)美的情景中，吸引學生的注意力，激發(fā)強烈的學習興趣。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如“生動實例導入”、“小品導入”、 “故事大比拼”、“以情導入” “播放樂曲”等。如設計“男生女生”的導入時，我首先播放歌曲《我是女生》《對面的女孩看過來》錄音，同學們在這樣的樂曲聲中，很快進入新的課程學習中來。為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學生的學習熱情。

3 利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

情境教學，是指在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設或引入一個相關問題的情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學生一定的心態(tài)和情感體驗，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。多媒體具有集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點， 利用多媒體給學生創(chuàng)設了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學生的學習興趣。例如我在講初一“學會調節(jié)情緒”一課時，我設置這樣的情境導入新課：同學們，你閱讀過《三國演義》和《儒林外史》嗎？《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他吐血而死，斷送了風華正茂的性命；而《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”，滿街狂呼“我中了！”“我中了！”請問： 這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結果是怎樣的呢？《三國演義》中周瑜的情緒是“過于生氣”，結果是“氣得他吐血而死斷送了風華正茂的性命”； 《儒林外史》中范進的情緒是 “過分高興”，結果是“喜極而瘋”。 我要想請問大家的是，剛才兩則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？學生回答積極。興趣很快被調動起來。收到良好的教學效果。

4 鼓勵求異，注重參與，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)能力

傳統(tǒng)的“我教你學”常常使老師和學生都帶有慣性思維，新課標要求我們在教學時應引導學生善于思考，鼓勵學生大膽質疑。質疑、發(fā)表各種見解，思是學之源。教師要千方百計地引導學生積極思考，不僅要引導學生進行正向思維，而且還要進行逆向思維，通過點撥啟迪，讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解，得出新結論。因此，上課時對于課堂上提出的問題，我提倡讓學生多角度思考，答案鼓勵創(chuàng)新。在新授課時，講完課以后，我會根據(jù)所講內容自擬一些簡單的題目，采用判斷改錯的形式，把學生分組進行搶答，一方面激發(fā)了學生的積極性和參與的熱情，另一方面也鞏固了課堂知識，學生比較容易受。

5 在教學中充分利用漫畫、使學習內容通俗易懂，激發(fā)學習興趣

長期以來，在教學過程中，整個課堂是教師表演的舞臺，學生一直處于尷尬的被動地位。這一現(xiàn)象就是由于學生沒有相應的感官刺激，形成相應的感性認識有很大的關系。漫畫教學法就能夠很好地解決這一問題，由于漫畫具有直觀性和形象性的特點，對人的感知活動具有調節(jié)支配作用，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生能增加新鮮感，情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。例如我在講“計劃生育的基本國策”時，先讓學生看一幅“苦難的母親”，學生看到由于人多，苦難的地球母親只能眼睜睜的看者自己的孩子無處投身。很容易理解我們?yōu)槭裁磳嵭杏媱澤?。增強學習興趣，激發(fā)學生的情感，促成學生主動參與到教學過程中來。

總之，在實際教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法有很多，只要教師認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發(fā)學生學習政治課的興趣。只要我們政治教師肯下苦功，我們的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎。