張運枝

隨著新一輪課程改革的日益深入，農(nóng)村初中思想品德課堂教學無論是在結構、內容，還是在方法、手段上都有了不同程度的創(chuàng)新，因此，它也變得越來越“活”了?？墒?，農(nóng)村的學生知識面窄，對國家大事了解甚少，自身道德素質文化素質較低，尤其城鄉(xiāng)結合部的學生，缺少了農(nóng)村學生的質樸，又缺少了城市學生的素質，讓很多農(nóng)村思想品德教師傷透腦筋，因此，實施有效教學策略，提高課堂教育教學效率，已成為農(nóng)村課程改革實施中必須關注的重要問題。在教學實踐中，我們可以看到，思想品德課在一定程度、一定范圍內，還存在著過于強調個體的接受性學習的狀況，過多地追求知識體系的系統(tǒng)性和完整性，致使學生大部分都是死記硬背、機械訓練的學習。不可否認，作為農(nóng)村初中，教學效率普遍較低是不爭的事實。那么在新課程改革的今天，如何在課堂中實施有效的教學策略，從而提高課堂效率呢？下面我結合八年級《誠信是金》一課的教學環(huán)節(jié)，談一下我所使用的教學策略，和大家分享。

一、激趣導入，明確教學目的

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”興趣是最好的老師，良好的導入猶如序幕拉開，能否抓住觀眾的心在此一舉，本課中我采用了看圖猜成語的方式，比如，一言九鼎，一言既出駟馬難追，一諾千金等，既提高了學生的學習興趣，抓住了學生的心，又使學生明確了本課學習的主題是誠信。其實一節(jié)課的導入沒有固定的模式，尤其是現(xiàn)在多媒體教學日益廣泛的今天，我們還可以根據(jù)教學內容的不同，學生的實際水平采用靈活多變的導入方式，比如：講故事，歌曲導入，身邊事例分析，小游戲，視頻等新穎的形式，激發(fā)學生學習本課的興趣，吸引他們的注意力，讓他們迅速進入課堂的學習，從而提高教學課堂效果。

二、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)問題，開展活動

新課程在內容上已走向自然、社會生活，人自身回歸，這就要求思想品德課教學要體現(xiàn)生活化，用現(xiàn)實生活中發(fā)生的事創(chuàng)設出富有生活氣息的場景或氛圍，營造一個問題情境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在這些貼近生活的情境中去感受、體驗、思考，從而獲得相應的知識技能，達到教育的目的，國內外重大新聞，關系國計民生的重大問題，社會熱點，學生較感興趣的身邊事都可以成為思想品德課創(chuàng)設情境的素材，這是所有思想品德教師在教學中所應把握的關鍵策略。

在本課中，我例舉了一個發(fā)生在初中學生身上的故事，小男孩考試考分少了，為了兌現(xiàn)和爸爸的承諾，改不改分數(shù)？引起學生思考。

1.你們覺得小男孩該不該改分數(shù)？（簡要說明理由）

2.如果為了兌現(xiàn)承諾而丟失了做人的本分，值嗎？為什么？

3.請你對小男孩的行為進行評價？

4.為了讓故事中的小男孩以后不再因為一句承諾而犯錯誤，請大家?guī)退鲋饕狻?/p>

學生在真實的情境中去體驗、感受、思考，得出結論：誠信是我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t在這樣的認知基礎上，學生又通過實踐回到現(xiàn)實生活中，落實到自己的學習生活的行為上，從而達到知行統(tǒng)一。

此外，我還列舉了今年社會中的誠信典范，比如，徐勵寒給車主留紙條，勇?lián)^錯，王文斌為了一個承諾守墓幾十年，讓學生去感受英雄模范人物的先進事跡，去感悟、思考，從而升華自己的道德境界，同時學生的觀察，思考分析總結能力也得到了鍛煉。

但是問題情境的創(chuàng)設要注意有一定的障礙性，所涉問題要有一定的思維含量，讓學生能從多角度、多層次思考問題，也要難易適中，給學生一定的時間能夠自主完成或小組合作完成，由淺入深，由易到難，增強學生的思辨能力，從而達到突破難點，突破重點的教學效果。正如德國教育學家斯普朗格所說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他們沉睡的自我意識，將人的生命感，創(chuàng)造力，價值感喚醒?！绷己糜行У膯栴}情境能很好地挖掘學生的學生的情感態(tài)度價值觀目標，幫助學生做負責任的公民。

三、歸納總結，形成新知

學生進行探究活動的目的是獲得結論，本課中我主要采用師生共同總結，得出結論的方式：如：誠信的含義，不誠信的危害？等等，從而鍛煉了學生的分析問題、總結問題的能力，同時要幫助學生總結一些答題規(guī)律：如答題的角度要考慮國家社會個人等，讓學生從八年級開始感受中考、體驗中考。

四、適時訓練，鞏固新知

在本課中，我設計了一定數(shù)量的習題，同時還留了一個特殊的作業(yè)：用你的一生去完成的作業(yè)：做一個誠實守信的人。充分發(fā)揮了思想品德課堂的德育功能。不但讓學生學習做題，更要學習會做人。這正是思想品德課的價值所在，總之思想品德課的作業(yè)布置不僅要培養(yǎng)學生的綜合學習能力，更要注意培養(yǎng)學生的的心理品質。

總之，教學是科學，是藝術，是創(chuàng)新，每個人都會有自己的教學方法，但時代在發(fā)展，作為農(nóng)村的思想品德教師，我們不能為偏低的教學成績找這樣那樣的理由，而要盡自己最大的努力，緊跟課改的新形式，針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生特點，不斷選擇和嘗試不同的教學方法，提升自身的教育教學能力，爭取獲得更好的教學效果。

（責編 田彩霞）