趙紅麗

摘要：多媒體技術(shù)具有直觀、生動、形象、信息量大等特點，運用多媒體技術(shù)進行教學，能充分調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的學習主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，為提高初中語文教學效果提供了保證。把多媒體技術(shù)運用到初中語文教學中是新課改的發(fā)展要求，也是教育改革的必然趨勢，應(yīng)引起廣大語文教師的重視。多媒體在初中語文教學中的應(yīng)用，不能只是為了烘托教學氛圍而簡單地走過場、圖形式，而是要切實提高語文教學效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，積極尋找多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中的最佳切入點。本文分析了多媒體技術(shù)如何科學地運用到初中語文教學中，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進初中語文教學的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用到初中語文教學中，并日益改變著初中語文教學模式。將多媒體技術(shù)作為輔助的教學手段應(yīng)用到語文教學中，可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體獲取更多的知識和信息量，滿足學生的求知欲和學習需求，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。初中是學生學習語文知識的基礎(chǔ)階段，如何把多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到語文教學中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)語文教學的不足，是廣大初中語文教師應(yīng)該深思的問題。

一、多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢

多媒體技術(shù)集圖象、動畫、聲音、視頻和文字于一體，具有圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽俱全、感染力強等特點，使教學過程更加機動靈活，能直觀、生動、形象、全面地展示教學內(nèi)容，滿足學生視覺和聽覺需要，對發(fā)揮學生的學習熱情、培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲、促進教學質(zhì)量的提高有積極的推動作用。

二、多媒體在初中語文教學中的應(yīng)用

（一）在閱讀教學中的應(yīng)用

1.用多媒體技術(shù)展示教學情景。多媒體技術(shù)能夠圖文并茂地展示教學情景，促使學生主動投入到學習中，幫助學生活突破教學重難點。如學習魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文時，首先用多媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)》，以渲染氣氛、醞釀情緒;然后用圖畫的形式給學生展示課文中兩處截然不同的情景：“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭條的荒村，沒有一些活氣”，“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜”。通過多媒體的動畫演示，讓學生自然產(chǎn)生一種疑問：為什么故鄉(xiāng)的景色會有這么大的反差？讓學生帶著問題進行新課的學習，加深學生對課文主題的把握，便于學生抓住文章的重點。

2.通過畫面體現(xiàn)真實情感。例如，朱自清的《背影》描述的是濃厚的父子感情，在傳統(tǒng)的教學中，如果僅憑教師的講解，學生不能全面深刻地體會作者的真實感情。而運用多媒體技術(shù)，可以生動形象、栩栩如生地把父親的各種背影形象，如買橘子時的背影、混入人群里的背影、黑馬褂青棉袍的背影等，直觀地展現(xiàn)在學生面前，再加以文字說明，使學生真正感受到濃濃的父子情，傳統(tǒng)的教學方法則不能與之相比擬。因此在語文教學中，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學情境，以激發(fā)學生的情感，使學生在真實的感受中主動投入到語文學習中來，從而取得良好的教學效果。

3.拓寬學生的知識面和視野。教師要結(jié)合課文知識，選取合適的教學內(nèi)容，讓學生利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的內(nèi)容進行學習，鼓勵學生合理利用網(wǎng)絡(luò)閱讀與教學內(nèi)容相關(guān)的知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源來拓寬學生的視野和知識面。

（二）在寫作教學中的應(yīng)用

1.為學生提供貼近生活實際的寫作素材。網(wǎng)絡(luò)知識與人們的生活實際密切相聯(lián)，學生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中可以查閱到各種所需的寫作素材。而且網(wǎng)絡(luò)中的各種知識更新很快，不但同步于人們的現(xiàn)實生活，甚至還超前于人們的意識，可以讓人們獲取很多最新消息、掌握第一手材料。例如我國裁人衛(wèi)星成功發(fā)射后，利用多媒體課件及時把當時的情景展示給學生，讓讓學生了解“祖國的巨大變化”的同時寫出自己對祖國日新月異變化的感受。利用多媒體技術(shù)把一些場景和畫面生動形象地展現(xiàn)給學生，能使學生產(chǎn)生更加真實的感情，寫出來的內(nèi)容也就更加充實。

2.給學生搭建自由發(fā)揮的平臺。寫作需要豐富的想象。多媒體教學手段能為學生提供豐富多彩的教學資源，創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，為學生搭建自由發(fā)揮的平臺。在寫作前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上先搜集一些題目，讓學生結(jié)合自己的興趣自由選題，并通過學生的思考去寫作。這樣寫作便具有一定的自由性，而且學生能夠結(jié)合自己的興趣和生活實際進行寫作，讓學生用自己喜歡的形式去寫作，使學生有更多的時間和空間去探索，因此大大提高了學生的積極性，使學生能夠迅速地產(chǎn)生寫作靈感，真正發(fā)揮學生的寫作自主性，可以寫出學生的真實感受，有利于提高學生的寫作能力。

3.模擬場景，擴散學生思維。初中語文新課標要求學生善于對周圍的人和事進行細心觀察，并及時進行書面表達，以增強學生的寫作信心。但現(xiàn)實生活的情境不可能永遠保留在某一時刻等待學生去觀察和發(fā)現(xiàn)，而且由于學生的學習任務(wù)較重，因此缺乏對周圍生活以及人、事、景物的細致觀察，因此在寫作時感覺無話可說，有時為了湊夠字數(shù)而隨意地增加內(nèi)容，容易導(dǎo)致文不對題。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲畫俱全的特點，通過圖片展示可以使學生對生活中各種事物產(chǎn)生情感，營造濃厚的寫作氛圍，幫助學生更好地把所思所想用語言文字表達出來，有利于學生把真實形象的圖畫轉(zhuǎn)換成語言文字，從而達到新課標的要求。多媒體技術(shù)可以把學生身邊的生活或周圍的人、事、景物等生動形象地再現(xiàn)出來，讓學生通過多媒體圖畫或視頻認真細致地觀察生活細節(jié)，使學生產(chǎn)生真實的情感和寫作靈感，這樣也就不至于在寫作時無話可說了。

總之，隨著科學技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到初中語文教學中，并得到了社會各界的普遍認同。在教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學觀念，促使多媒體技術(shù)與語文教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進語文教學效果的不斷提高。

（責編 金 東）