初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)初探

楊美娥 （河北省沙河市贊善中學(xué) 054100）

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)思想和教學(xué)方法在教師和學(xué)生心目中逐漸確立了起來。但在有的學(xué)科教學(xué)中，課改的精神卻還不夠深入，課改的思想還不能完全滲透到學(xué)科教學(xué)中。初中歷史課程就是一門在教學(xué)改革中容易被忽視的學(xué)科。而新課程改革是新的教學(xué)理念的改革，不是某一門學(xué)科的單獨(dú)改革，所以如何在新課程改革背景下，搞好初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就成為了廣大歷史教育工作者必須研究的重要課題。本文就對(duì)此問題進(jìn)行了具體分析。

初中歷史 教學(xué)改革教學(xué)活動(dòng)

新課程改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的“引導(dǎo)者”而不是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。歷史課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史，真正使歷史課堂“活”起來。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使歷史課堂“活”起來

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主要位置。歷史教學(xué)中，教師除了要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念外，還要通過各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高學(xué)生合作、探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、組織各種活動(dòng)，使歷史課堂“活”起來

新課程改革要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主體。具體做法：教師可以豐富教學(xué)手段，采取小組活動(dòng)、交流探究、綜合實(shí)踐教學(xué)等多種方式，真正讓學(xué)生成為歷史課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主角”。需要注意的是，教師在教學(xué)時(shí)不能一味地追求課堂形式的新穎、課堂氣氛的熱烈，而失去了教學(xué)活動(dòng)的初衷。開展教學(xué)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，所以教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)必須要有明確的目的性和方向性，確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》里的明清八股取士一目時(shí)，教師可組織學(xué)生表演短劇、利用圖畫來分析歷史等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。若中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，學(xué)生的話題就會(huì)脫離主體，偏離課堂授課的內(nèi)容，這時(shí)教師要正確引導(dǎo)，將課堂活動(dòng)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，從而讓活動(dòng)起到真正的作用。

三、培養(yǎng)自主意識(shí)，使歷史課堂“活”起來

在歷史教學(xué)中，不僅是形式上要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中活躍起來，更重要的是歷史教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主探索、合作探究，在活動(dòng)中去思考?xì)v史，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如教師可以選擇比較簡(jiǎn)單的歷史內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生來做“小老師”，這種活動(dòng)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓授課“小老師”重視本課學(xué)習(xí)，確保他們?cè)谡n下做足充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而聽課的學(xué)生也會(huì)感到新穎，對(duì)“小老師”的授課予以配合，這樣的課堂一定比單純的教師授課效果更好，真可謂是一舉多得。

四、根據(jù)三維目標(biāo)教學(xué)，使歷史課堂“活”起來

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式單一，教學(xué)目標(biāo)缺乏層次性和豐富性。而新課程改革要求歷史課堂達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)，即歷史教學(xué)任務(wù)不單純是教給學(xué)生知識(shí)，還要注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，教師組織的課堂活動(dòng)要緊跟歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，拒絕膚淺的、走馬觀花的形式化，在目標(biāo)的指引下，由淺入深、由表及里、層層深入，將知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的升華有機(jī)結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到：通過這個(gè)活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些歷史知識(shí)？明了哪些歷史現(xiàn)象？這一歷史內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生有哪些啟發(fā)？現(xiàn)代的中學(xué)生應(yīng)該如何做才會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有意義？有了這樣的三維目標(biāo)做指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，自然會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《西安事變》時(shí)，教師可將本課設(shè)計(jì)成歷史劇，專門分小組讓學(xué)生自主排練，進(jìn)行表演，從而讓歷史人物在歷史劇中“活”了起來。這樣的教學(xué)活動(dòng)，自然會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更加清晰的認(rèn)識(shí)，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感在此活動(dòng)教學(xué)中得到了升華。

五、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課堂，使歷史課堂“活”起來

任何課程教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，只有因材施教，才能收到良好的教學(xué)效果，歷史教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際入手，根據(jù)他們不同的年齡特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平、理解能力等來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，既要關(guān)注全體學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)情況，又要注意個(gè)別學(xué)生的差異性。如針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師可以設(shè)計(jì)歷史劇表演、歷史故事演講等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂效果會(huì)更好；針對(duì)八、九年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)辯論等更高層次的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，這樣有針對(duì)性和有層次性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠取得更好的教學(xué)效果。

總之，在初中歷史教學(xué)過程中，我們要重視課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與到歷史課堂中去，使學(xué)生既能學(xué)到歷史知識(shí)，又能提高創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)，從而讓歷史課堂的“育人”功能得到充分發(fā)揮，使新課程改革的目標(biāo)在歷史教學(xué)中真正得以實(shí)現(xiàn)。

[1]薛東妮.創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)初探[J].品牌：下半月，2014（Z2）.

[2]李宗莉.初中歷史課堂教學(xué)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)初探[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008（S2）.

（責(zé)編 房曉偉）