淺析如何使普通高校本科生學(xué)習(xí)成才

陳光宙 呂 娜 黎 明 （瓊州學(xué)院 572022）

本文擬從大學(xué)生入學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及修養(yǎng)和悟性的提高等方面，分析如何激發(fā)中國(guó)普通高校本科生學(xué)習(xí)成才及如何提高大學(xué)生的素質(zhì)。

激發(fā) 本科生 成才

一、大學(xué)本科入學(xué)

學(xué)生經(jīng)過(guò)初中與高中長(zhǎng)達(dá)六年以上的努力，終于考上各自的大學(xué)，但他們?cè)谶M(jìn)行自己專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，學(xué)習(xí)壓力不明顯。在這一情況下，如何激發(fā)普通高校本科生學(xué)習(xí)成才就成為了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

整體上看，中國(guó)的大學(xué)生學(xué)習(xí)放松了，但是國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的需求和要求并沒(méi)有放松，基于個(gè)人成長(zhǎng)成才的學(xué)習(xí)需求仍客觀存在。如他們的學(xué)習(xí)能力和智力得到發(fā)展；成功開(kāi)拓和保持人際關(guān)系；找到自己的定位并往此方向發(fā)展；決定自己將來(lái)的職業(yè)和生活方式；保持個(gè)人的身心健康；發(fā)展一種完整的哲學(xué)生活態(tài)度等，這些是對(duì)所有人的要求，不會(huì)因?yàn)榉N族、性別或年齡的差異而有所不同①。

二、大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

在正常的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生考級(jí)和拿證常常被奉為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，是體現(xiàn)英語(yǔ)能力的客觀表現(xiàn)，忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、寫(xiě)作等才是根本。

地方本科院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合人才的重要手段。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，有利于提高師生的外語(yǔ)水平和應(yīng)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，為學(xué)生搭建起與國(guó)際接軌的橋梁。因此，在大學(xué)階段應(yīng)積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，努力在雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平的雙重提高②。

三、大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)

一般來(lái)講，通過(guò)本科課程培養(yǎng)體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生要基本建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架，提升綜合能力，對(duì)感興趣的方向還要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這就要求教師必須帶頭學(xué)習(xí)和研究，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)逐步具備初步的研究能力，打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為以后的工作提供支持。

在大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)精神，確立自己的專(zhuān)業(yè)信仰。大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是畢業(yè)后在社會(huì)中貢獻(xiàn)自己的力量，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)成才的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉才能更好地發(fā)展自身素質(zhì)，真正成才。因此，學(xué)生在校期間應(yīng)該抓住每一次校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐活動(dòng)，重視專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，寒暑假還可以積極參加自己專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意素質(zhì)教育，開(kāi)闊學(xué)生的視野。如面對(duì)一個(gè)需要了解和研究的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生緊跟世界前沿，各種語(yǔ)言資料都要查一查，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面了解；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)化為提升自身能力的舞臺(tái)，關(guān)注社會(huì)需求，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力把自己培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，興趣愛(ài)好廣泛，能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

四、大學(xué)本科生修養(yǎng)的提高

修養(yǎng)是指正確的待人處世態(tài)度，以及思想、理論、知識(shí)、藝術(shù)等方面所達(dá)到的綜合水平。修養(yǎng)高的人，會(huì)具有人格魅力和較高的氣質(zhì)，有利于個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)改變身邊的人和事，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

我們知道，大學(xué)生是知識(shí)層次較高的群體，是中國(guó)社會(huì)知識(shí)分子的一部分，也是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，無(wú)論在道德水準(zhǔn)上還是在修養(yǎng)方面都應(yīng)當(dāng)有更高的追求。但實(shí)際上，有很大一部分學(xué)生把丑陋的行為當(dāng)成了個(gè)性。許多不文明、不禮貌，甚至丑陋、陳腐、粗俗的東西都被推為“新潮”“瀟灑”，在現(xiàn)在的大學(xué)校園里經(jīng)常可以看到衣冠不整者、行為不端者、張口罵人者、隨地吐痰者，這些不講禮、不懂儀的表現(xiàn)不鮮見(jiàn)，已經(jīng)不再是個(gè)別，而且有著愈加普遍的趨勢(shì)?？梢?jiàn)，要想成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才并在將來(lái)有所成就，學(xué)生不僅要有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)。

五、大學(xué)本科生悟性的提高

悟性是我們對(duì)事物理解、分析、感悟、覺(jué)悟的能力。悟性高的人通常都是將自己的體會(huì)和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。但每個(gè)人領(lǐng)悟的能力不一樣，學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的學(xué)習(xí)，在感興趣的研究領(lǐng)域搜集世界上所有國(guó)家和語(yǔ)言的相關(guān)研究資料，并快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能形成個(gè)人的畢生追求，最終成為某個(gè)研究領(lǐng)域的大師級(jí)、國(guó)寶級(jí)的專(zhuān)業(yè)人才。

注釋?zhuān)?/p>

①U pcraft ， M.L. ， Gardner，J.N. ， & Associates （Eds. ）.（1989 ）. The Freshman Y ear Experience： Helping Students Survive and Succeed in College. San Francisco： Jossey-Bass. p28.

②王沛政，趙旭，黎明．提高地方本科院校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)效果探討[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：80-82.

（責(zé)編 馮紅偉）

瓊州學(xué)院校級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目（QYSJ2013-075）；瓊州學(xué)院校級(jí)青年科學(xué)基金項(xiàng)目（QYQN201332）；三亞市院地科技合作項(xiàng)目（2013YD17）。

陳光宙（1976—）男，海南樂(lè)東人，副教授，從植物學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)與研究。