淺談低年級拼音教學(xué)

于華菡 （河北省威縣教育局教研室 054700）

一年級的拼音教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師必須注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)并采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在趣中學(xué)，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面，筆者就對此展開探究。

小學(xué)語文 激發(fā)興趣 求知樂趣 突破難點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生還沒有脫離學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，比較好動，大多喜歡游戲或其他活動。但小學(xué)以學(xué)習(xí)學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主，學(xué)生最先接觸的是比較抽象的漢語拼音，而漢語拼音作為識字的符號其本身并沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級學(xué)生來說，是枯燥而單調(diào)的。尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們的接觸面窄，語文學(xué)習(xí)的途徑相對較少，學(xué)前教育的智力開發(fā)比較晚，學(xué)習(xí)起來異常吃力。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松地度過初入小學(xué)的這一階段呢？考慮到漢語拼音自身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采取了以下方法進(jìn)行教學(xué)，并取得了不錯的效果。

一、故事引導(dǎo)，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到意想不到的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)之初，學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌。針對這一特點(diǎn)，教師可在拼音教學(xué)時給學(xué)生講一個有趣的故事，待學(xué)生聽得入迷時再告訴他們， 學(xué)會了漢語拼音就可以自己閱讀有趣的拼音故事，了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的故事，甚至可以去給別人講故事。這樣一來，學(xué)生精神十足，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、自編兒歌，增加學(xué)生求知樂趣

根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多喜歡一些順口溜兒或兒歌，如果把兒歌融入拼音教學(xué)，使學(xué)生的口齒得到鍛煉，既可以糾正讀音，又能讓學(xué)生在朗讀中感受到語言的魅力，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)單韻母時，教師可以先把一些簡單的歌謠教給學(xué)生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a ，大公雞起得早，清晨唱歌o o o ，大白鵝水中游，清清倒影e e e……慢慢地，學(xué)生就可以試著自己看圖識讀簡單的兒歌。這時，教師再給予一些啟發(fā)。學(xué)生的思維一旦打開，便會產(chǎn)生許多精彩的歌謠：烏鴉做窩u u u ，小魚吹泡ü ü ü ，傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t ；像個6字b b b ，6字反寫d d d ，像個9字q q q ，9字反寫p p p 等。又如，為了讓學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，教師可以把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：i u ü ，齊步走，大Y、大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走。這樣的兒歌，既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解，易于接受，記得快。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在活動中學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時往往感到枯燥無味。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣呢？

在漢語拼音教學(xué)中，有些字母的形狀容易混淆，如“f”和“t”；有些字母的發(fā)音相近，如“u”和“o”。在教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡樂的活動中學(xué)習(xí)。以“f”和“t”為例，教學(xué)時教師可先出示模型讓學(xué)生觀察。然后，教師示范朗讀上面提到的兒歌：傘把朝上f f f，傘把朝下t t t……不知不覺中，教師就將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)情境。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅不會厭倦，而且越學(xué)越有勁兒。需要注意的是，在教學(xué)中教師要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍，如編順口溜﹑兒歌﹑制作教具，組織游戲﹑表演等，這樣就能變抽象為形象，提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體，突破拼音教學(xué)難點(diǎn)

拼音字母中還有一些形狀相近的字母，如b—d、p—q、ui—iu、ei—ie等，對于小學(xué)生來說，這是拼音學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有許多學(xué)生識記容易出錯。針對這一情況，我充分利用多媒體特有的優(yōu)勢幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了不錯的效果。如區(qū)分b—d時，直接借助多媒體展示收音機(jī)拉出天線形成“b”形，并放出廣播的聲音感受“b”音；制作動畫，直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強(qiáng)調(diào)“像個6字b b b”，反過來就是“d”。學(xué)習(xí)“d”時，我事先設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上奔跑后留下的腳印以及馬跑步時“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型，在聽聲音時記住“d”的讀音。

拼音教學(xué)中另外一個難點(diǎn)就是單韻母ü和j、q、x 相拼時以及和y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時省略兩點(diǎn)的規(guī)則。正是因?yàn)閷W(xué)生思維還沒有那么深刻，看到j(luò)u、qu、xuan、yue等音節(jié)時，往往認(rèn)為是j、q、x、y和u的組合。這里我設(shè)計(jì)了一個動畫故事：字母ü和u是好朋友，可是每當(dāng)他們碰到j(luò)（雞）媽媽、q（戚）婆婆、x（西）阿姨、y（易）爺爺這些長輩時，小ü總會有禮貌地脫下頭上帶著兩個圓圓角的帽子向他們問好；而小u卻因?yàn)槟懶《悴仄饋?，不敢和他們打招呼。所以，j、q、x、y特別喜歡擁抱小ü。在這個動畫故事中，學(xué)生明白了j、q、x、y不和u相拼的規(guī)則以及和ü相拼時ü要省略兩點(diǎn)的規(guī)則。

五、采用游戲，激發(fā)熱情

玩是孩子的天性，尤其是一年級的學(xué)生，游戲常常是他們最喜歡的一種形式。一說到做游戲，再內(nèi)向的學(xué)生也會情不自禁地露出激動不已的表情。因此，學(xué)習(xí)拼音知識時，用游戲的形式傳授給學(xué)生必定是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)生在游戲中學(xué)到的知識，往往掌握得更熟練、更牢固，可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師可用開火車的游戲讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，也可用于拼讀音節(jié)，要求每個學(xué)生大聲地讀出來。在他們的朗讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會與否，誰的發(fā)音準(zhǔn)，誰膽子小，性格內(nèi)向，并及時糾正，讓不敢讀的敢讀，讓不會的學(xué)會，效果很好。

總之，一年級的拼音教學(xué)是個重點(diǎn)，也是個難點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，必須注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在趣中學(xué)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 馮紅偉）