說寫一文，印寫一體
——中小學硬筆書法教學適宜采用宋體字為例字

刁延江 （甘肅省永登縣河橋鎮(zhèn)中心小學 730332）

目前中小學硬筆書法教學效率低、效果差，究其原因，一是學生練習書寫的字體和在讀書時看到的字體不一致；二是印刷宋體、楷體字適合毛筆書寫和刻刀刻畫，不適合現(xiàn)代書寫工具鋼筆和中性筆等的書寫。在此，筆者建議由國家統(tǒng)一把字體劃分為藝術(shù)字體和通用字體，建設適合鋼筆、中性筆等現(xiàn)代書寫工具書寫的印寫通用標準字體庫。在國家標準的印寫通用字體庫出臺以前，中小學硬筆書法教學建議采用宋體字，盡量做到硬筆書法學習寫的字與課本印刷字體相一致，從而降低學習難度，提高學習效率。

硬筆書法 實用字 藝術(shù)字說寫一文 印寫一體

一、目前中小學硬筆書法教學存在費時多、效果差的問題

目前，中小學生硬筆書法教學效果非常不好，有很多中小學生寫字筆畫不規(guī)范，書寫不工整，大小不一致，排列不整齊，難以辨認，影響交流，社會上書寫不規(guī)范的情況也是相當嚴重。

二、造成這種問題的原因

（一）教材印寫字體不一致

現(xiàn)行課本用字主要是印刷宋體字，學生將來走向社會所看到的報紙、圖書、網(wǎng)頁等所用的字體也主要是印刷宋體字，但是中小學語文教學要求學生學習的字體是正楷、行楷和行書，學習使用的書寫工具是鋼筆和毛筆。學生在閱讀時看到的字體和練習寫的字體不一樣，由此增加了學習的難度，降低了使用效率，不符合教育與生產(chǎn)、生活實際相適應的原則。

（二）書寫工具和學寫字體不適應

字體形態(tài)與書寫工具密切相關(guān)，古代首先是用刀刻，其后是用毛筆寫?？w字筆畫形狀有粗有細、富于變化，特別適合用毛筆書寫，雕版印刷時期發(fā)明的印刷宋體字當初是先用毛筆寫好再用刀刻的字體。目前使用最廣泛的宋體字和楷體字，或者適合用刀刻，或者適合用毛筆寫，但均不適合用鋼筆或中性筆等工具書寫。書寫工具與時俱進了，由毛筆進化為了鋼筆和中性筆，但是字體還是原來的字體，并沒有與時俱進，跟不上時代發(fā)展的需要。

三、解決問題的辦法

（一）說寫一文，印寫一體

秦始皇推行“車同軌，書同文”，新中國推行《漢字簡化方案》，都是為了規(guī)范和統(tǒng)一字形標準。上世紀初的五四新文化運動提倡白話文，反對文言文，把古代的說寫內(nèi)容不一致改革為了說寫內(nèi)容相一致。新中國成立以后推廣了普通話，重點是統(tǒng)一了讀音。

但是在印刷和書寫方面，印刷有印刷體，手寫有手寫體，印寫字體不一致加大了學習寫字的難度，不利于寫字教學。由此筆者得到了啟發(fā)，設想假如把印刷體和手寫體字形相統(tǒng)一，做到印寫一體，就會降低學生的學習難度，有利于提高學生的寫字能力。

（二）劃分通用字體和藝術(shù)字體，建設通用字體庫

印寫通用字體應該由國家設計制定統(tǒng)一的字形標準，建立字體字庫，其字形應該與印刷宋體字相似，以體現(xiàn)繼承性。通過改筆畫中橫畫細、豎畫粗的特點為全部筆畫粗細一致，取消橫畫端部的小三角形等特征，形成基本上齊頭齊尾的筆畫形狀，從而使其能夠適合鋼筆、中性筆等現(xiàn)代書寫工具的書寫，以體現(xiàn)其發(fā)展性，最終做到印寫字體相一致。國家行政、教育、科研和生產(chǎn)等各行各業(yè)，一切的公文、報紙、醫(yī)生的處方、法庭的筆錄、教師的板書、學生的筆記等，總之印的和寫的所有字體均采用統(tǒng)一的印寫通用字體。

我們把各種富于變化、字形獨特、自成一體的字形字體，定義為藝術(shù)字體，屬于藝術(shù)范疇，與音樂、美術(shù)、舞蹈等同等對待處理，可以自由創(chuàng)造，自成一體，百花齊放，百家爭鳴，只要公眾接受，越有創(chuàng)造性越好。藝術(shù)字體學與不學，悉聽學生尊便。

（三）中小學必修硬筆書法，選修毛筆書法

學習以鋼筆和中性筆為主要工具的硬筆字，在中小學教學中應該作為必修課來對待，但是毛筆字的學習，應當作為藝術(shù)欣賞類的選修類課程來對待，在教學中可作為美術(shù)課的一項學習內(nèi)容，以減輕學生的學習負擔。

在我所設想的印寫通用字體頒布以前，中小學鋼筆字的教學適宜采用印刷宋體字為范例，在教學中要注意做到以下幾點

1.筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)相似。鋼筆通用字的總體筆畫結(jié)構(gòu)要盡量與印刷宋體的相似，達到印的和寫的相一致，看到的和寫的相一致。但是具體單個筆畫線條形態(tài)可以粗細一樣，齊頭齊尾，以適合鋼筆或中性筆這種書寫工具。

2.筆畫結(jié)構(gòu)均勻。構(gòu)成印刷宋體字的多種筆畫、偏旁部首，均勻地分布在一個相同大小的格子中。這樣做的目的就是讓每一個筆畫都盡可能使認字的人看得清楚明白。比如一個字有五個橫畫，那么這五個橫畫之間分布的間距應大體相等。

3.橫畫要平，豎畫要直?！稘h字寫法規(guī)范字典》中的《漢字筆畫分類、名稱、頻率表》統(tǒng)計了6196個漢字，筆畫總數(shù)為65535筆，構(gòu)成一個漢字平均大約是10.6畫。橫畫有18143次，達到了全部筆畫的27.7%，豎畫出現(xiàn)11535次，占全部筆畫的17.6%，所占比例也很大，并且占據(jù)了一個字的中間主要位置，橫畫和豎畫占全部筆畫的45.3%。所以練習鋼筆通用字，首先要練習好橫畫和豎畫，橫畫和豎畫寫好了，一個字基本就比較好看了。練習的方法可以是描方格本格子上的橫線和豎線，效果特別好。

4.每個字大小要一致。有些人提倡筆畫多的字大一些，筆畫少的字小一些，這在鋼筆書法藝術(shù)字范疇里是可以的，但在鋼筆通用字范疇就不合適。作為手寫體，這種字體大小一致是越接近于大小一致越好，整齊美觀，容易辨認。

5.連成一篇文章的每個字排列要整齊。單個的漢字，要排列起來才能成為完整的一段話或者文章，那么這種排列務必要整齊。

四、推行印寫一體通用字體的意義

本文所提到的統(tǒng)一印刷和手寫字體為印寫通用字體的總體思路，就是字體應該與書寫工具相適應，既要傳承字體形態(tài)，又要加以改進，這種改進就是為了便于用鋼筆或中性筆書寫。把印刷所用字體改造為與手寫體相一致的情況，能夠給寫字教學帶來巨大的革命性影響——將會和歷史上的統(tǒng)一文字（字形）、統(tǒng)一說和寫、統(tǒng)一語音的方案一樣，降低學習難度，節(jié)約學習時間，并且有利于推廣漢語文化到全世界，擴大中國在世界上的影響力。

[1]義務教育課程標準實驗教科書小學《語文》.人民教育出版社，2005.

[2]費錦昌，黃佑源，張靜賢著.漢字寫法規(guī)范字典[D].上海辭書出版社，1988.

[3]義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊、七年級下冊、八年級上冊《歷史》.北京師范大學出版社，2007.11.第三版.

[4]蔣臻編.書法考級指導[D].文匯出版社，1999.

（責編 吳海婷）