初中語文閱讀教學淺探

馮朝輝 （河北省邢臺縣晏家屯中學 054000）

閱讀教學在初中語文教學中具有重要的地位， 甚至直接關(guān)系到語文教學的成功與否。因此培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學中的重要任務。本文將從三個方面來探究初中語文閱讀教學的有效策略。

初中語文 閱讀教學

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣很重要，它是學生學習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣，能夠激勵學生積極地去閱讀，同時讓學生多讀教材，把握語文的思想蘊含和文化內(nèi)涵，做到閱讀認知教學、智能訓練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一，讓學生在知識的海洋里遨游。

首先，語文教師對學生的影響是巨大而深遠的。例如，教師酣暢淋漓地范讀完《小石潭記》《醉翁亭記》以及《岳陽樓記》等課文后，學生會不由自主地發(fā)出贊嘆：“真是一篇膾炙人口的千古佳作呀！”緊接著，教師再讓學生用自己真實的情感和語言來表達出自己的感想，就能有效地促進學生與作者心靈交融。此外，良好的閱讀習慣還能讓學生在閱讀實踐中獲取豐富的語感，從而有效地激發(fā)他們閱讀的興趣和積極性。

其次，營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣。為學生創(chuàng)造一個寬松愉快的閱讀氛圍，可以很快地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。比如在學習《皇帝的新裝》這一篇文章的時候，我首先設計了幾個問題：（1）皇帝每天都在做什么呢，騙子們是怎樣打動皇帝的心思的？（2）大臣是如何和騙子一起來欺瞞皇帝的呢？讓學生通過閱讀來進行積極思考，通過小組合作的方式來發(fā)揮自己的合理想象，想象一下最終會在什么樣的情境下，皇帝沒穿衣服的謊言被揭穿呢？這樣的閱讀教學設計，很快便能激發(fā)學生主動閱讀的興趣，同時也有利于教師將學生的這種興趣轉(zhuǎn)移到新課的學習上。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

書籍是人類的精神食糧，它推動了社會的進步。在各類書籍中暢游可以增長見識，開闊視野。而要想讓學生去吸收這些書籍中的養(yǎng)分，就需要他們有良好的閱讀習慣作為前提。閱讀習慣的養(yǎng)成也需要我們語文教師的引導和關(guān)注。

（一）精讀的習慣

閱讀是學習語文的基礎。在初中語文教學中，我們要引導學生通過閱讀掌握字詞的正確讀音和用法，感受、理解并學習經(jīng)典語句的描寫技巧，這就需要學生要根據(jù)具體的閱讀要求來進行精讀。精讀是對閱讀材料中的精詞、妙句以及上好的段落來進行揣摩、鑒賞，領悟文章的內(nèi)涵。此外，對于重要的、自己喜歡的文章，學生也可以逐字逐句地進行研讀，掌握材料中的要點，吸取精華，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。此外，教師還要培養(yǎng)學生在精讀的過程中邊閱讀邊思考的好習慣，以求對內(nèi)容的透徹理解與把握。

（二）小結(jié)整理的習慣

教學生學會閱讀、學會整理是語文教學的一項重要任務，是廣大語文教師的一項神圣使命。因此，在閱讀的過程中，我們教師要培養(yǎng)學生在閱讀中養(yǎng)成小結(jié)整理的好習慣。但是這一習慣往往會被很多學生忽視，他們閱讀完后很少會加以小結(jié)整理，時間久了肯定會影響閱讀的效果。我經(jīng)常在培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的時候，讓學生對閱讀過的資源和體會再梳理一遍，及時地加以鞏固，使之系統(tǒng)化、條理化，這些小細節(jié)的會讓學生終生受益。

三、注重課外閱讀

指導學生課外閱讀是新課程語文閱讀教學的拓展延伸，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，語文教師應當組織學生進行有序且有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的語文學習服務，并為其終身學習奠定堅實的基礎。

（一）結(jié)合課文推薦課外讀物

教師應當根據(jù)學生課文的學習情況，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物。比如在學習《背影》一文前，我讓學生通過課外閱讀來進行資料查詢，或者是結(jié)合朱自清的一些文章來進行梳理，讓學生了解更多的信息，能夠為新課的學習做好鋪墊。又如學習了《我的叔叔于勒》一文后，我就給學生推薦了相關(guān)的課外閱讀《羊脂球》《項鏈》等，不斷地充實著學生的知識素養(yǎng)。

（二）推薦學生比較感興趣，又不是很難理解的課外讀物

一些讀物如《讀者》《意林》《青年文摘》等，都十分接近生活，是學生比較感興趣的課外讀物，有效地開闊了學生的視野，這些讀物都具有時代精神，反映了時代風貌，為學生的課外閱讀之路打開了方便之門，學生慢慢就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀水平就會大幅度地提高。

初中語文教學中，閱讀教學是一個很重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。閱讀教學直接關(guān)系到語文知識的學習和提高。在學習中，學生必須具有一定的閱讀能力才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，這就需要語文教師樹立“大語文”的觀念，不斷地創(chuàng)新教學方法，研究閱讀教學的規(guī)律，有效地拓展學生的閱讀面，并持之以恒地堅持嚴謹求實的訓練，我相信只要持之以恒地堅持下去，就一定能夠提高學生的閱讀能力。

冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！睍q如一座座燈塔，能點燃學生的心靈，照亮他們前進的方向，讓學生的情操得到有效的熏陶，所以我們要提高閱讀教學效率，讓學生盡情地在書的海洋中遨游！

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[3]李海林.語文教育的自我放逐（上）——評當前語文教育改革中的幾種傾向[J].語文學習，2005（4）.

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（責編 齊真）