以習(xí)慣為抓手，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

盧鳳義 （河北省巨鹿縣賈莊校區(qū) 055250）

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不善于思考，不愛完成作業(yè)，甚至養(yǎng)成了抄襲作業(yè)等不良習(xí)慣。對(duì)此，筆者將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單闡述學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

學(xué)生 習(xí)慣 培養(yǎng)

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)開創(chuàng)光明前途的先決條件。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其思維性較強(qiáng)，要想提高教學(xué)效果，就必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)此，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)做法。

一、以教材為本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的良好態(tài)度

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道。學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方法等，都可以在閱讀教材的過(guò)程中得以培養(yǎng)，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，方可收到最佳的學(xué)習(xí)效果。閱讀態(tài)度不端正的學(xué)生，往往會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出種種弊端：審題能力低下，對(duì)題目的內(nèi)涵不進(jìn)行深入全面地分析，閱讀不完整，無(wú)法正確解題。例如：一次小測(cè)中有這樣的一道題：在給出的方格圖中畫一個(gè)直角，并標(biāo)出其各部分名稱。經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前一部分學(xué)生都能完成，而問(wèn)題的后一部分完成的效果不容樂(lè)觀，其中將近三分之一的同學(xué)沒有完成，究其原因就是沒有讀完題目。學(xué)生在讀題目時(shí)，只是急忙讀過(guò)一遍而已，更有甚者從大面上掃一眼就憑著感覺做題。例如，在解決兩數(shù)相差的題目時(shí)，多數(shù)學(xué)生是看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣刻不容緩。

二、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的良好行為

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是邏輯思維開展的過(guò)程，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不積極動(dòng)腦就會(huì)掉隊(duì)。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣、迎難而上的精神和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。假如學(xué)生在課堂上注意力不集中，那么無(wú)論老師講得多么精彩，學(xué)生總會(huì)有漏聽之處，更有甚者連重點(diǎn)內(nèi)容都隨風(fēng)而去了，這還何談提高數(shù)學(xué)成績(jī)呢？由此可見，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的良好行為尤其重要。

贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢?！睌?shù)學(xué)學(xué)科最基本的特性就是思維性較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師必須想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生缺乏自控能力，特別容易受到外界的干擾，總愛人云亦云。所以，教師在課堂教學(xué)中下意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)思考情景是非常必要的。教師不僅要為學(xué)生提供思考的材料，更重要的是給學(xué)生留足思考的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，必須全面考慮，分層對(duì)待，必須保證優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，學(xué)困生吃得消。特別要注意的是，對(duì)于差生我們要采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只要他們的回答靠一點(diǎn)邊我們就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)也不能忽視其合作意識(shí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力和交流能力的有力助手。如：我在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分鐘之內(nèi)過(guò)往的車輛中有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車，一遍放完后，很多同學(xué)都說(shuō)：“老師，太快了，再來(lái)一次?！蔽揖陀植シ帕艘淮?。播完以后，學(xué)生還是來(lái)不及記錄。然后我問(wèn)學(xué)生：我們看了兩次都沒有記錄下來(lái)，這是為什么呢？大家都動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)有辦法能既快又準(zhǔn)確地將結(jié)果記錄下來(lái)？學(xué)生在討論的過(guò)程中表現(xiàn)得都非常積極，各抒己見，不一會(huì)就發(fā)現(xiàn)分工合作是個(gè)好辦法：組員分工，有的記錄面包車，有的記錄小汽車，有的記錄貨車，還有的記錄公交車。我又進(jìn)行了1分鐘的視頻播放，各小組順利完成了統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生便體會(huì)到了“眾人拾柴火焰高”的真正含義。

三、以題目為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題能力存在著較大的差距，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)題目的理解和分析不夠全面，有的甚至一知半解，這就是學(xué)生在做題時(shí)總是出錯(cuò)的主要原因。因此，提高學(xué)生的審題能力刻不容緩。對(duì)于解決問(wèn)題類型的題目我是這樣組織教學(xué)的：首先要求學(xué)生認(rèn)真讀題，讓他們盡自己最大的努力理解題意；然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)閱讀和理解的情況；最后教師分析講解，師生共同完成題目。這一過(guò)程可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極地參與審題活動(dòng)，其審題能力也就得到了大幅度提升。遇到計(jì)算類的題目，學(xué)生總是一見題目便俯首開做，其結(jié)果是繞了不少?gòu)澛贰Ｒ虼?，?jì)算類題目也必須要求學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真觀察算式中數(shù)字的特征，分析算理和其中的規(guī)律，這樣不僅能提高計(jì)算速度，更重要的是提高了計(jì)算的效率和學(xué)生認(rèn)真審題的能力。

四、以課后作業(yè)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣

大多數(shù)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)為了有時(shí)間玩，總是以最快的速度完成，為玩耍擠出更多的時(shí)間，那么最終完成的作業(yè)必然會(huì)是字跡潦草，錯(cuò)誤百出。針對(duì)這些情況，我總是先警告提醒，如屢教不改，就只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰了。在從事教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象十分罕見，對(duì)于這種行為必須及時(shí)予以批評(píng)或勸阻，使其明白抄襲作業(yè)的不良后果，下大力度使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣，并要求他們完成作業(yè)后自覺進(jìn)行檢查，力求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成作業(yè)，這與教師的引導(dǎo)密不可分。課堂上，教師要及時(shí)檢查作業(yè)的完成情況，并與學(xué)生一起討論錯(cuò)題形成的原因，使學(xué)生真正體會(huì)到自覺檢查的必要性。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法非常重要。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

小學(xué)生的思維活躍，樂(lè)于接受新鮮事物，因此，只要教師訓(xùn)練有素，引導(dǎo)及時(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就能很快形成。

（責(zé)編 齊真）