高中物理教學(xué)策略研究

袁 方 （河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000）

很多學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)太難學(xué)，久而久之，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，因此，探究有效的教學(xué)策略是很有必要的。物理教學(xué)的有效性是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)上。如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地探究知識(shí)呢？這需要我們物理教師不斷探索，積極尋求可行的方法。

高中物理 有效性教學(xué) 有效策略

一、預(yù)習(xí)保駕護(hù)航

預(yù)習(xí)作為構(gòu)建高中物理高效課堂的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著積極的作用。有效的預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，因此，物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，建立“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)效率的提升。

（一）設(shè)置問題，讓學(xué)生通過問題進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂有效教學(xué)活動(dòng)開展的前奏，也是高效課堂不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。物理教師可以列出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，這樣就為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)課之前，物理教師可以提出一些與知識(shí)相關(guān)聯(lián)的問題：1.滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件有哪些；2.接觸并有相對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的時(shí)候，為什么可能就會(huì)沒有摩擦力呢；3.滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算式中的正壓力怎樣才能有效地理解呢；4.物體的正壓力一定會(huì)等于物體的重力嗎，等。通過設(shè)置這些問題的，可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考，他們也會(huì)把這些問題的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)做重點(diǎn)來對(duì)待，這樣就減小了聽課的難度，提高了他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)科學(xué)家比較感興趣，如亞里士多德、笛卡爾、牛頓等，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)來拓寬自己的知識(shí)體系，這比起教師在課堂上一一講述的效果要好得多。有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在聽課的過程集中注意力，課堂教學(xué)效率自然也能得到提升。

二、重視基礎(chǔ)教學(xué)——“概念”

高中物理知識(shí)體系中最基本、最為重要的內(nèi)容是概念與定律。因此高中物理教師要重視概念教學(xué)，這是實(shí)施物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)。任何一個(gè)物理概念都是與其他概念相聯(lián)系的，概念之間的這種邏輯關(guān)系是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)。概念學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生更好地感受物理領(lǐng)域的奧妙，因此，如果想取得高效的教學(xué)效率，教師一定要重視對(duì)概念知識(shí)的講解。

（一）在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入

在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，及時(shí)有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，能夠縮短學(xué)生與知識(shí)間的距離，還能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“電勢(shì)的概念”前，教師可以跟學(xué)生一起復(fù)習(xí)“場(chǎng)強(qiáng)”概念的引入過程。在電場(chǎng)中的某一點(diǎn)，隨著檢驗(yàn)電荷電量的增大所受的電場(chǎng)力呈正比增大，但是電場(chǎng)力與電量的比值是確定不變的，這就是該點(diǎn)的“場(chǎng)強(qiáng)”。這樣，教師就可以自然地導(dǎo)入到“電勢(shì)”概念。物理教學(xué)中，通過知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系來導(dǎo)入新課，在及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)快速有效地導(dǎo)入到新知識(shí)的講解，有助于學(xué)生接受新概念的內(nèi)涵，他們學(xué)習(xí)起來也會(huì)簡(jiǎn)單一些，也能促進(jìn)高效課堂的建立。

（二）通過實(shí)驗(yàn)演示，形成概念，加深學(xué)生的印象

教師在概念知識(shí)的講解過程中要盡可能做到形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的激情，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)“力的分解”這一概念時(shí)，物理教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解概念，如用一根細(xì)線做吊秤砣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)“力的分解”概念有了較為透徹的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，提高物理教學(xué)的效率。

（一）注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

例如，在研究“自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度”的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以讓學(xué)生作出猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出相應(yīng)的結(jié)論：1.對(duì)利用直尺、停表等記錄物體下落時(shí)的高度和所用的時(shí)間進(jìn)行探究；2.利用單擺進(jìn)行知識(shí)探究；3.利用滴水法探究等。通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究同一個(gè)物理規(guī)律，可以拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)一步提升他們的探究能力。

（二）通過一些小發(fā)明、小制作的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率

物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些科技小發(fā)明或者小制作，通過這些小活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以鍛煉他們思考問題的能力和解決問題的能力。例如，教師可以讓學(xué)生用可樂瓶子制作“水火箭”；利用凸透鏡原理來制作天文望遠(yuǎn)鏡；根據(jù)電動(dòng)機(jī)原理來制作小電扇等。學(xué)生在操作這些小實(shí)驗(yàn)的過程中能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，明白學(xué)好物理知識(shí)能夠?yàn)槲覀兊纳顜砗芏啾憷?/p>

高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并通過多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理安排物理教學(xué)內(nèi)容，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣與信心，真正地把提高課堂教學(xué)效率的理念落到實(shí)處，這樣，高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量才可能得到提升。

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（責(zé)編 趙景霞）