淺談小學(xué)語文識字教學(xué)

杜世菊 （河北省任縣西固城鄉(xiāng)辛益小學(xué) 055150）

識字作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中起著不可代替的作用，是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視識字教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的以教師為主的師生關(guān)系，建立一種新型的平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

識字教學(xué) 閱讀 教學(xué)環(huán)境

一、注重漢字的積累和總結(jié)

語文教師在識字教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生漢字的讀音，還要教給學(xué)生有效的識字方法。教師要注重學(xué)生對漢字的積累，并對漢字進(jìn)行歸類，方便學(xué)生理解和記憶。學(xué)生詞匯量的多少影響著學(xué)生的知識水平，因此，教師要讓學(xué)生通過閱讀和寫話等方式，增加詞匯量。教師平時要讓學(xué)生多閱讀，閱讀的內(nèi)容包括課本和一些課外讀物。學(xué)生在閱讀過程中遇到一些不認(rèn)識的詞語時可以請教教師或者自己查字典解決。學(xué)生通過閱讀不僅能積累詞匯，還能學(xué)到豐富的知識。教師還可以給出一些教材中比較重要的詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語自己寫一段話，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該對教材中經(jīng)常出現(xiàn)的同音字、同義字或者字形比較接近的字進(jìn)行歸類，方便學(xué)生理解和記憶這些字，使學(xué)生運(yùn)用起來更加準(zhǔn)確。

二、加強(qiáng)閱讀，在閱讀中識字

教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中收集一些好的詞語和精彩段落。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生朗讀自己積累的好的段落或文章，使學(xué)生通過朗讀掌握一定的語言規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過大量的閱讀，不僅能增加學(xué)生的詞匯量，開闊學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取豐富多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生由于年齡較小，大多活潑好動，而且注意力容易分散。識字是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)活動，如果教師只是讓學(xué)生被動地接受知識，那么學(xué)生很快就會對漢字學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要采取豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到識字的教學(xué)活動中。

（一）畫圖猜字

教師可以找一些象形字，并在黑板上畫上漢字的簡筆畫，讓學(xué)生通過圖案來猜漢字。通過畫圖的形式不僅能使學(xué)生加深對漢字的印象，還能提高學(xué)生的思維能力。

（二）小組競猜

教師可以先將學(xué)生分組，然后將漢字寫在黑板上，讓學(xué)生搶答，看哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)回答得多并且準(zhǔn)確率高。小學(xué)生大多好勝心強(qiáng)，通過小組競猜的形式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，并且提高學(xué)生識字的效率。

（三）漢字加減法

在學(xué)習(xí)合體字時，教師可以將漢字拆分或者組合，讓學(xué)生來猜拆分后或組合后的字。通過各種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生鞏固所學(xué)的漢字，提高教學(xué)效率。

四、營造良好的學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起著非常重要的作用。因此，教師必須通過各種方式，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要建立一種平等友好的師生關(guān)系，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行識字教學(xué)。

一處是已被廢棄的查干阿姆渡口，此處伏爾加河河面寬不足百米，我們漫步在已顯荒蕪的岸邊，馬大正偶然發(fā)現(xiàn)一塊呈不規(guī)則圓形的礫石，拾起，拂去沾在上面的泥土，發(fā)現(xiàn)石塊一側(cè)是白色，據(jù)多年拾石經(jīng)驗(yàn)，細(xì)觀察也許能發(fā)現(xiàn)異樣圖案。待返回賓館洗凈后反復(fù)觀察，此白色處竟呈現(xiàn)出一個明顯女性圖像，大喜之余，遂將此石命名為“伏爾加美女”！實(shí)是意外之收獲。

（一）建立平等友好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。所以，教師要充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)習(xí)之間的溝通與交流，并且關(guān)心學(xué)生的學(xué)生和生活情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問題。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生之間的差異，做到因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多給予他們一些鼓勵和關(guān)心，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。

（二）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活實(shí)踐進(jìn)行識字

語文是生活的輔助工具，語文的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系生活實(shí)際。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行識字。

1.觀察身邊的事物進(jìn)行識字。教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，當(dāng)看到一件東西時，在腦海中要迅速想出它的名字，并且將漢字與名稱正確地對應(yīng)起來。如果學(xué)生只能想到物品的名稱，但是不知道怎樣寫，就應(yīng)該及時向教師或者父母詢問，或者自己查字典解決。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，還能增加學(xué)生識字的數(shù)量。

2.結(jié)合日常生活進(jìn)行識字

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會看到一些日用品名稱，如果學(xué)生對這些日用品名稱的讀音并不了解，這時可以去詢問或者自己查字典。這樣，學(xué)生能夠逐漸積累漢字，不斷增加識字的數(shù)量。

教師可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較難的字或者不常見的字制成卡片，并在上面注上拼音，統(tǒng)一放到教室的一個角落，平時可以經(jīng)常過去查看，還可以放一些圖書供學(xué)生閱讀。在教室里設(shè)置閱讀角能夠增加學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的視野。

五、采取多種教學(xué)方式組織學(xué)生識字

（一）利用圖片和漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生如果不能及時鞏固所學(xué)的知識，那么很快就會忘記。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)為比較難的詞語寫在卡片上，并在卡片上畫上與所寫漢字相關(guān)的圖案，便于理解和記憶。學(xué)生可以將卡片放在課桌里或者口袋里，方便查看，一有空就可以拿出來看。

（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊酶有蜗笾庇^，教師可以將漢字用視頻的方式展示出來，使?jié)h字變得更加生動形象，加深學(xué)生對漢字的印象。

識字教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，它的作用不容忽視。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多積累漢字，并對漢字進(jìn)行歸類和總結(jié)；讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，在閱讀中識字；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)方法。此外，教師還要建立平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行識字。教師在教學(xué)工程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，從而增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量，使學(xué)生積累更多的語文知識，提高教學(xué)效率。

[1]周家鈐.小學(xué)低年級學(xué)生輕松識字教學(xué)談[J].2008（2）.

[2]彭雪梅.低年級識字教學(xué)的探索和實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（4）.

[3]劉惠華.淺議小學(xué)語文識字教學(xué).[J].成才之路，2008（6）.

（責(zé)編 張文娟）