淺談如何指導(dǎo)學(xué)生有效識(shí)字

馮曉燕 （河北省任縣城關(guān)學(xué)區(qū)河頭小學(xué) 055150）

識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很難始終對(duì)它保持高度的熱情，何談讓學(xué)生自主識(shí)字。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，并且教給他們識(shí)字的方法，提高學(xué)生識(shí)字的能力和效率。

識(shí)字 興趣 方法

一、制作字貼報(bào)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

在語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生剛開(kāi)始可能掌握得很好，但是由于不注重復(fù)習(xí)，漸漸地就會(huì)忘記那些學(xué)過(guò)的字。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師可以讓學(xué)生自己制作字帖報(bào)，讓學(xué)生在廢舊報(bào)紙或者沒(méi)用的書(shū)籍中尋找自己認(rèn)識(shí)的字，并將它們剪下來(lái)，貼在一張紙上。教師可以讓學(xué)生把整理好的字報(bào)拿到學(xué)校，并在課堂上利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生剛開(kāi)始制作的字帖報(bào)上面的字可能是雜亂無(wú)章的，而且它們之間也沒(méi)有任何的聯(lián)系。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)學(xué)生能夠熟練制作字帖報(bào)后，教師可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，讓他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中將文字進(jìn)行整理分類(lèi)，將幾個(gè)近義詞或幾個(gè)反義詞放在一起；利用幾個(gè)字拼成一個(gè)成語(yǔ)；或者將字按動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。教師還可以讓學(xué)生相互交換字帖報(bào)進(jìn)行查看，當(dāng)看到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，要及時(shí)向同學(xué)或教師請(qǐng)教，并掌握這些字。通過(guò)制作字帖報(bào)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、采用豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，并且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)都是靠自己的興趣支配的。學(xué)生只有對(duì)一件事充滿(mǎn)興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)對(duì)它進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生識(shí)字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

（一）利用兒歌進(jìn)行識(shí)字

兒歌具有生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編一些學(xué)生容易理解的兒歌，讓學(xué)生在背誦兒歌的過(guò)程中根據(jù)漢字的特點(diǎn)掌握漢字。

（二）利用多媒體輔助識(shí)字

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臐h字以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將一個(gè)漢字制成一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，并將漢字配上讀音。此外，教師還可以將一個(gè)漢字配以多種字體，向?qū)W生展示漢字的演變過(guò)程。通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，并使學(xué)生掌握漢字的一些特點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)漢字記憶的準(zhǔn)確性。

（三）利用故事進(jìn)行識(shí)字

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師可以將一個(gè)抽象的漢字變成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、掌握漢字。教師利用講故事的方式幫助學(xué)生識(shí)字，能夠有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

（四）開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字

教師可以先給出一個(gè)字，讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)字組詞，然后讓下一個(gè)學(xué)生根據(jù)前一個(gè)詞末尾的字組詞，其他學(xué)生依次組詞。教師還可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)將漢字改編成謎語(yǔ)。教師在課堂上開(kāi)展一些識(shí)字的游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生的思維能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法

在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要采取豐富多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

（一）利用歸類(lèi)法識(shí)字

教師可以將漢字按照結(jié)構(gòu)、偏旁等進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字的對(duì)比，能夠找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將它們加以區(qū)分。將漢字進(jìn)行歸類(lèi)，有助于提高學(xué)生的識(shí)字效率，增加學(xué)生的識(shí)字量。

（二）利用語(yǔ)境識(shí)字

同樣的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中，它的讀音和所起到的作用是不同的。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境識(shí)字。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且在學(xué)生閱讀的過(guò)程中為學(xué)生講解漢字的正確讀音及含義，讓學(xué)生反復(fù)去閱讀和體會(huì)，了解不同語(yǔ)境中漢字的不同含義。

（三）全面調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官識(shí)字

識(shí)字過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生全面調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官。學(xué)生要用耳朵注意聽(tīng)教師在課堂上所講的重點(diǎn)，用眼睛看教師所寫(xiě)的字的筆順，用手隨時(shí)記上教師所講的重點(diǎn)，最后將漢字牢固記在腦海中。

四、鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的資源識(shí)字，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道

課堂學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的識(shí)字途徑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的事物，并且善于利用生活中的資源進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)看到一些廣告牌或者一些商品的名稱(chēng)，當(dāng)學(xué)生看到這些名稱(chēng)時(shí)，首先要在腦海里回憶這些漢字的讀音，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)或者自己查字典解決。學(xué)生還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將這些自己以前不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在筆記本上，方便以后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在閱讀課上閱讀自己喜歡的書(shū)籍，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行解決，掌握其正確的讀音。教師還要讓學(xué)生將閱讀中遇到的一些好詞好段摘抄下來(lái)，這樣不僅能增加學(xué)生的識(shí)字量，還能提高學(xué)生識(shí)字的效率。

五、加強(qiáng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力

（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)

教師可以將預(yù)習(xí)的任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課前根據(jù)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要找出自己不懂的地方，如果是一些生詞，可通過(guò)查字典進(jìn)行解決，如果是一些較難的問(wèn)題，學(xué)生可以留到課上詢(xún)問(wèn)教師。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠使課堂的聽(tīng)講更加具有針對(duì)性，并且能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固

學(xué)生在學(xué)了新的知識(shí)后，如果不對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，那么很快就會(huì)將舊知識(shí)遺忘。因此，教師必須注重讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以經(jīng)常組織一些隨堂測(cè)驗(yàn)，并對(duì)重要的詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師還可以開(kāi)展一些識(shí)字的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，并找出自己的不足。

識(shí)字是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師必須通過(guò)豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，還要教給學(xué)生識(shí)字的方法，使學(xué)生自主識(shí)字，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（責(zé)編 張文娟）