淺析新課改下如何提高語文課堂教學質(zhì)量

陳克鋒 （河北省任縣駱莊鄉(xiāng)中心學校 055150）

在素質(zhì)教育的影響下，新課程改革在有序進行中，尤其是教育理念和教學方式產(chǎn)生了巨大的變化，為教育教學注入了新的活力。本文中筆者結(jié)合自己的教學實踐和經(jīng)驗，就新課程改革下如何提高語文課堂教學質(zhì)量進行了探究。

教育改革 語文 學習 課程

語文是義務教育階段最基礎的課程之一，學生學好語文不但可以增長語文知識，提高語文素養(yǎng)，對于學好其他學科也具有重要的意義，可以說語文是學好其他課程的基礎，任課課程的學習都離不開語文的基本功，所以，在新課改背景下學好語文對于中學生來說非常重要。作為一名中學語文教師，我結(jié)合多年的語文教學經(jīng)驗，簡單談一下在新課程改革背景下如何提高語文課堂教學質(zhì)量，希望能為廣大語文教師提供一些有益參考。

一、研讀文本，把握主題

認真研究語文教材，深刻領會文章的主題是學好語文的關鍵所在。在語文學習過程中要避免出現(xiàn)三種不良現(xiàn)象：一是囫圇吞棗，淺嘗輒止。對于文章的理解最忌諱的是只注重形式、表面，不能深刻把握文章主旨，沒有體會到文章的主要思想。二是急于照搬，無心研讀。看到一篇文章，遇到一些問題，不是真正去研讀、領會，而是趕緊找輔助工具查閱，不用心去感悟。三是偏離主題，南轅北轍。主題是文章的靈魂，學習一篇文章最主要的是能夠深刻把握其要表達的中心思想，如果在理解文章思想上出現(xiàn)偏差，脫了文章的主軌道，就會適得其反。因此，認真領會文章的主題，是語文教師教學的關鍵任務。

例如，《盲孩子和他的影子》這篇文章寫的是一個盲孩子如何獲得了快樂，變成了美麗的孩子，其要主要表達的是愛的主題。但在其他參考教材上對這篇文章的理解有許多不同的爭議，有的人理解為了：贊揚盲孩子堅韌不屈的精神，倡導青少年像盲孩子那樣自強不息等。而我和學生經(jīng)過反復斟酌、研討，得出了本文主要是表達一種愛的思想的結(jié)論。同時，學生通過討論也學會了如何去把握文章的主旨。

當然，對于文章主題的理解和把握也并不是那么簡單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據(jù)文章的時代背景、作者當時的情感態(tài)度才能深入領會。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學生深入領會文章內(nèi)涵打好基礎。

二、明確目標，精心設計

教學目標是語文課堂教學的方向。語文課堂中如果有了明確的教學目標，就相當于明確了教師和學生在課堂上的任務，就能使教師教得游刃有余、學生學得自然放松，特別是學生在課堂上有了方向，就會根據(jù)自己的情況適當調(diào)整自己的學習方法，有針對性地學習。在這樣的課堂上，教師和學生都會合作得很輕松、愉快，課堂教學效果也會很好。

在確定好教學目標以后，教師就要做好充分的課前準備，精心設計教案，從而使課堂教學能夠有序進行。課堂設計離不開對文本的準確把握和明確的教學目標，這樣語文教學才不至于偏離方向。例如，在教學《孔乙己》這篇課文時，由于課文篇幅較長，學生剛開始學比較陌生，不知道從什么地方入手。我經(jīng)過多方面、多角度研究課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容制定了明確的教學目標：一是掌握文章的生字、生詞，使學生能夠積累運用；二是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索脈絡；三是學習文章刻畫人物形象的手法，學會運用這種手法來描寫人物；四是深刻領會文章要表達的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據(jù)制定的教學目標，再分層次設計課堂結(jié)構(gòu)，使學生在明確的方向下、嚴格的結(jié)構(gòu)層次中完成了教學任務。需要注意的是，教師不必要嚴格按照預先設定的教學方針去實行，可以根據(jù)課堂教學的實際情況，結(jié)合學生的接受能力，從學生的學習情況出發(fā)，隨時調(diào)整教學目標和設計方案，從而使語文課堂充滿科學性。

三、推敲詞句，品味語言

推敲文章的語言，領會語言背后的情感是語文教學的關鍵一環(huán)。因為語言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的重要組成部分，學生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應通過什么方法去引導學生體會語言呢？我們知道詞語的內(nèi)涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準確體味字詞要表達的思想情感，就必須先領會字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領會文章的中心思想。那么，如何去體會呢？首先，學會讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有讀的多了，才能正確把握語句在文章中的內(nèi)涵，領會其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達含義；通過詞語的色彩來表達情感；通過具體的動詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識別定位，找到分析詞句的切入點。

四、在語文教學中及時滲透作文訓練

語文新課程標準指出，語文教學的主要目的是運用，即學生通過語文知識的學習和積累，能夠運用語文知識，提高實踐操作能力。作文訓練就是運用語文知識的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實現(xiàn)的，還要靠平時語文課堂的訓練。初中語文教材中收錄的文章都是經(jīng)典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達方式上都是學生學習的良好范例。所以，教師在日常教學中要把作文訓練及時滲透進去，讓學生在學習課文的同時，學習作者的寫作技巧，使其能夠為自己所用，進而提高自身寫作能力。

總之，語文教學的目的是提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文實踐能力，廣大語文教師應在新課程改革的指導下，不斷探索和改進語文課堂教學的方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，以讓學生學到更多的語文知識，真正提高語文課堂教學質(zhì)量。

[1]孫建軍.對當前幾種語文教學法的剖析研究[J].中學語文教學，1999（10）.

[2]卓巧文.深化語文教學改革的突破之管見[J].語文教學通訊，1998（12）.

[3]楊秀.課堂因你而精彩[J].吉林教育，2011（7）.

[4]陳鑫.有效的學習評價是提高課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（7）.

（責編 房曉偉）