語(yǔ)文課堂也可以如此輕松

白立軍 （河北省邢臺(tái)市任縣辛店鎮(zhèn)中心學(xué)校 055150）

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教師也在對(duì)教學(xué)手段不斷進(jìn)行著摸索、創(chuàng)新。傳統(tǒng)的死板的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生認(rèn)知能力的需要，教師必須改變以往的教學(xué)觀念，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文 教學(xué)環(huán)境 學(xué)生 興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣是做好一切事情的前提條件。聰明的教師都善于給學(xué)生營(yíng)造一種愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中設(shè)疑、解惑，自由探討.這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)充滿活力，才能在教師的點(diǎn)撥下積極、健康、輕松、愉快地學(xué)習(xí)。大家都知道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代的教師提出的更高的要求。那么，如何將優(yōu)秀的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者根據(jù)自己十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、 創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)氛圍

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍是課程改革對(duì)今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，應(yīng)該相互尊重、相互合作，共同營(yíng)造一種積極、健康的教學(xué)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能真正放下“包袱”，用最好的方式和狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，激發(fā)靈感、發(fā)揮想象。

輕松的課堂環(huán)境不僅有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)和知識(shí)的提高，還對(duì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系起到潛移默化的促進(jìn)作用。教師可結(jié)合學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物教授知識(shí)，和學(xué)生平等交流，放下架子。事實(shí)也證明，學(xué)生們更容易接受這種教學(xué)方法。教師要民主地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來(lái)。

二、 多鼓勵(lì)、少批評(píng)

每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和理解，小學(xué)生更是如此。所以，教師要多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)：“好學(xué)生都是夸出來(lái)的?！边@句話是很有道理的。學(xué)生們的得到了教師的肯定，他們的內(nèi)心就會(huì)萌發(fā)一種自豪感，這種感覺(jué)會(huì)促使他們更加努力地去表現(xiàn)，去做得更好。教師要盡量多地表?yè)P(yáng)學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是最棒的。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，教師也要從其他方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不要讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。教師的鼓勵(lì)也會(huì)拉近師生之間的距離，使學(xué)生更加愛(ài)戴教師，也更加喜歡上語(yǔ)文課。學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到提升。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

很多教師在課上不停地說(shuō)、講，自以為這樣可以教會(huì)學(xué)生、感染學(xué)生，殊不知這種教學(xué)方法反而扼殺了學(xué)生的天性，使學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”，不僅使學(xué)生的個(gè)性不能得到很好展現(xiàn)，而且也使因材施教的教學(xué)理念難以得到充分體現(xiàn)。因此，教師必須改變觀念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以幫助教師更好地教學(xué)。另外，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這不僅可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)，是可以使學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了很好的展現(xiàn)。

四、 調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)互評(píng)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要取決于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。以“分?jǐn)?shù)”論英雄是很多教師一貫的作風(fēng)，這種評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)，不夠客觀公正。在這一方面教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，要充分體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的能力。例如，我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于背寫(xiě)、背誦的作業(yè)通常采用學(xué)生自檢互評(píng)的方法進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)評(píng)改同桌的作業(yè)，既感受到了做“教師”的快樂(lè)，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真是一舉三得。作文評(píng)改一直以來(lái)讓教師感覺(jué)有“負(fù)擔(dān)”，教師辛苦評(píng)改，換來(lái)的是學(xué)生的不以為然，一看了之。這樣根本不能起到提高作文水平之目的。為此，我采用學(xué)生互評(píng)的方式，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及方法寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生先進(jìn)行同桌互評(píng)，要求評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確、到位，對(duì)內(nèi)容要有勾畫(huà)和旁批。學(xué)生互評(píng)完之后，交到小組進(jìn)行再次批改，最后，選出小組中的優(yōu)秀作文和評(píng)語(yǔ)，在班里進(jìn)行復(fù)評(píng)，選出最佳作文和評(píng)語(yǔ)。當(dāng)熱烈的掌聲響起時(shí)，也是學(xué)生最自豪的時(shí)候。這種做法既“解脫”了教師，又鍛煉了學(xué)生，激發(fā)了大家的寫(xiě)作興趣，效果明顯。還有就是考試，一場(chǎng)考試下來(lái)，學(xué)生輕松了，可教師卻犯愁了。面對(duì)厚厚的試卷，教師要看上好幾天，等到結(jié)果出來(lái)，學(xué)生早已把試卷內(nèi)容忘到九霄云外了。對(duì)此，我采用學(xué)生互批的方法，當(dāng)堂講授試卷，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)打分，對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。厚厚的試卷我們用一兩節(jié)課時(shí)間就批改完了，不僅節(jié)省了時(shí)間，還使學(xué)生對(duì)試題的理解更加深刻。

總之，教師在教學(xué)中要努力給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的“心聲”，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)互評(píng)能力，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 喬召召）