語文課堂上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

陳文喬 （河北省定州市寶塔初級中學(xué) 073000）

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會進步、時代發(fā)展的需要，那么改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性解決問題的能力勢在必行。語文教學(xué)要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進行改革，勇于創(chuàng)新，與時俱進。作為一線教師，我們必須將創(chuàng)新的理念貫穿于語文教學(xué)中，讓我們的語文課堂充滿活力。本文從四方面探討了語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段。

創(chuàng)新 興趣 實踐

社會的進步，時代的發(fā)展，需要創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是我們當(dāng)今教育培養(yǎng)的目標(biāo)，這對我們站在教育最前沿的教師提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個展現(xiàn)學(xué)生個性潛能和實現(xiàn)學(xué)生自我價值的過程，創(chuàng)新教育體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育以人為本、促進人的全面發(fā)展、提高國民整體素質(zhì)的教育理念。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認為無論采用何種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，主戰(zhàn)場都應(yīng)該在課堂上，教師只有在課堂上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該從以下四個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，使其敢于創(chuàng)新

興趣是人們探究某種事物的一種積極的認識傾向，它能使人產(chǎn)生一種強烈向往的心情。教師只有點燃起學(xué)生心中的學(xué)習(xí)動力之火，才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。學(xué)生只有對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能在語文課堂上開動腦筋，大膽想象，積極思考，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是密切相關(guān)的，一些學(xué)生在語文課上之所以疲沓，主要原因是他們對語文學(xué)科不感興趣，以至于考試屢敗，惡性循環(huán)。對于這些學(xué)生來說，語文讓他們有挫敗感，讓他們體會不到成功的快樂，久而久之，這些學(xué)生談?wù)Z文色變，更談不上創(chuàng)新了。針對這類學(xué)生的這種心態(tài)，教師可以因生施教，設(shè)計簡單的問題，有意識地給他們創(chuàng)造成功的機會，用富有感染力的語言耐心地引導(dǎo)他們說出正確的答案，鼓舞他們的士氣。另外，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》中百草園部分的雪地捕鳥情節(jié)時，我讓學(xué)生課下提前制作道具，用來示范捕鳥過程。結(jié)果課上學(xué)生紛紛舉手示范，課堂氣氛很活躍，而且很多學(xué)生的道具做得很有創(chuàng)意。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會了捕鳥過程中幾個動詞的表達效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、張揚學(xué)生個性，點燃思維火花

人云亦云，隨聲附和，不可能創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造民主的氣氛，不斷引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生質(zhì)疑問題的權(quán)力，同時把解決問題的權(quán)力也交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其掌握提出問題、解決問題的方法和技巧，這也正是需要廣大教育工作者在教育活動中悉心呵護和著意培養(yǎng)的。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充滿探索、解惑、求知的欲望，作為教師，不管學(xué)生提出何種問題，哪怕違背常理，我們也要用尊重的態(tài)度循循善誘，進行科學(xué)解釋，千萬不能冷嘲熱諷，惡語傷人，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果一個教師在課堂上看到的是學(xué)生沒問題可提，那么他的教育是失敗的，他教出的學(xué)生也會是千篇一律、沒個性特點的。當(dāng)今時代，提倡張揚個性，允許多角度認識和分析同一個事物。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生大膽提出新問題，鼓勵學(xué)生給出獨特的答案，發(fā)表自己獨到的見解。學(xué)生提出新問題的過程就是閃現(xiàn)創(chuàng)新火花、展示個性潛能、突現(xiàn)自我價值的過程，就是通過發(fā)散思維，借助聯(lián)想和想象，對自己腦中已有知識信息進行新的組合，產(chǎn)生新的思考、新的見解、新的設(shè)計，從而形成一種有求異性、發(fā)散性、新穎性和獨創(chuàng)性特征的創(chuàng)新思維過程。

三、欣賞性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會發(fā)展的全方位人才，教學(xué)中教師要重視每個學(xué)生的發(fā)展，采取多元化的評價方式，讓每個學(xué)生找到自己的定位，對自己充滿信心。欣賞性教育是當(dāng)前教育所提倡的，實踐證明，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。欣賞性教育可以運用到我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每個環(huán)節(jié)，如作業(yè)批語，教師批改作業(yè)不能局限于優(yōu)、良、可幾個等級，可以用心寫上一段文字，對學(xué)生進行鼓勵，內(nèi)容可以是有關(guān)該生作業(yè)狀況的評價，也可以是最近一段時間學(xué)生課上表現(xiàn)的評價，甚至還可以是有關(guān)該生最近思想動態(tài)的關(guān)注，不管是哪方面的評價，都要多用激勵性的肯定性的文字，對于學(xué)生的不足之處要委婉地提出，這樣，學(xué)生拿到作業(yè)本會倍感親切，就會更加重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂上也會表現(xiàn)得積極主動，敞開心扉，大膽發(fā)言。教師利用批改作業(yè)環(huán)節(jié)搭建起一個師生交流的平臺?？梢?，欣賞性的批語不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還可以激勵學(xué)生創(chuàng)造性地提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、鼓勵學(xué)生敢于“求異”創(chuàng)新

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蔽覀兘處熢谡n堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考問題，在相同中找出不同的因素來，摒棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，想前人未敢想。我們在閱讀作品時，常常有這樣一種體驗，巧合的情節(jié)為作品錦上添花。其實這里的“巧”是作者精巧的構(gòu)思，是作者的出奇創(chuàng)新。我們語文課堂也應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)這種巧合，以活躍課堂氣氛。教師要鼓勵學(xué)生敢于有“標(biāo)新立異”的想法，聯(lián)系實際大膽設(shè)想，不斷制造驚喜，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。當(dāng)然，鼓勵學(xué)生“求異”創(chuàng)新，并不是讓學(xué)生為了求異而求異，創(chuàng)新也應(yīng)該合乎常理，與生活緊密聯(lián)系，與社會實踐緊密聯(lián)系。教學(xué)中，不同個體從不同角度設(shè)想問題和推測結(jié)論時，往往意見不一，甚至大相徑庭，這時教師要加以正確引導(dǎo)。對于有爭議的問題，教師要讓學(xué)生討論，之后再適時啟發(fā)，讓學(xué)生逐步向求同的方向靠攏，最終使學(xué)生達成共識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

總之，語文與生活密不可分，語文教學(xué)要同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。這樣學(xué)生既能鞏固課內(nèi)知識，又能將知識遷移到生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

陳文喬，河北省定州市寶塔初級中學(xué)語文教師。

（責(zé)編 喬召召）