王丹丹

初當(dāng)班主任，有一天，我?guī)W(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行大課間活動(dòng)，我們班的特色活動(dòng)是鉆山洞。突然，兩位同學(xué)跑到我跟前說(shuō)：“老師，陽(yáng)陽(yáng)不把腰彎下去鉆！”“老師，小剛在我鉆山洞時(shí)用腳踢我?！甭?tīng)了這些話(huà)，我心里有些煩，我想起了他們平時(shí)的表現(xiàn)，他倆平時(shí)就很調(diào)皮，經(jīng)常搞惡作劇，還愛(ài)“惡人”先告狀，于是我敷衍著說(shuō)：“行，我知道了，你們先去?！闭f(shuō)著便做自己的事。

回辦公室的路上，我一直在想，孩子們向我告的狀，有時(shí)候我很無(wú)奈。處理吧，每天那么多狀，處理起來(lái)浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且很多孩子們之間的矛盾不是什么原則性的東西。不去理睬吧，他們又接二連三地來(lái)告狀，讓我心煩意亂。我越想心里越不是滋味，如果為了圖個(gè)清靜，簡(jiǎn)單了事，把“原告”和“被告”全部叫來(lái)，然后訓(xùn)斥一頓，這樣就算完事了……這將在孩子心理上造成極大的傷害，必然會(huì)影響班級(jí)的管理。

于是我靜下心來(lái)認(rèn)真思考，學(xué)生為什么會(huì)經(jīng)常告狀呢？ 偶爾看到一篇文章，里面的一段話(huà)讓我大受啟發(fā)。教育心理學(xué)告訴我們：幾十名年齡相仿的學(xué)生相處在一起，由于性格、志趣、氣質(zhì)各不相同，產(chǎn)生矛盾沖突是必然的，而這些矛盾絕大多數(shù)是非原則性的，學(xué)生是能夠自行化解的。我就像揪到了一根救命草，原來(lái)教育要講科學(xué)，要按教育規(guī)律辦事。

一、告狀的動(dòng)機(jī)分類(lèi)

我做了有心人，把孩子們每天告的狀記錄下來(lái)，從心理學(xué)的角度，根據(jù) “告狀”的行為動(dòng)機(jī)、目的歸結(jié)進(jìn)行整理、分類(lèi)，通過(guò)幾個(gè)月的收集，我認(rèn)為孩子們的告狀可以分為這幾類(lèi)：

（一）向老師求助，維護(hù)利益

（二）向老師求賞，表現(xiàn)自己

不少學(xué)生告狀的動(dòng)機(jī)都是表現(xiàn)自己，動(dòng)機(jī)是積極的。根據(jù)兒童心理變化特征可以把他們分為監(jiān)督型、自傲型、模仿型、自卑型四大類(lèi)。

（三）向老師揭短，滿(mǎn)足自己

（四）向老師試探，明辨是非

有時(shí)孩子告狀也是一種詢(xún)問(wèn)。第一學(xué)段的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”， 不知教師的態(tài)度如何，以告狀來(lái)探虛實(shí)，如果老師允許，他會(huì)立即去做，若老師反對(duì)，他會(huì)立刻去阻止別人。比如：一次，自習(xí)課上，靜怡向我告狀說(shuō)：“老師，嚴(yán)嚴(yán)在畫(huà)畫(huà)，”見(jiàn)我沒(méi)有阻止，過(guò)一會(huì)，她自己也拿出了紙、筆畫(huà)了起來(lái)。

二、處理“告狀”的策略探究

雖然學(xué)生狀告的是一件件小事，但學(xué)生的“告狀”行為卻是一件大事。為了使孩子正確理解自己及他人的“告狀”行為，促使他們健康、和諧發(fā)展。我采用多級(jí)處理制度以及開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)和教育。

（一）多級(jí)處理制度

當(dāng)孩子“告狀”時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。現(xiàn)在許多家庭由于只有一個(gè)孩子，上上下下都寵著，養(yǎng)成孩子很“獨(dú)”。自己玩行，和大家在一起就愛(ài)鬧矛盾。小孩子之間鬧意見(jiàn)是常有的事，不能一有點(diǎn)事就找老師，老師也不能“有求必應(yīng)”， 事事包辦代替，否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理，還會(huì)助長(zhǎng)孩子只看別人的缺點(diǎn)，不看別人的優(yōu)點(diǎn)，搬弄是非等壞習(xí)慣。孩子學(xué)會(huì)了自己處理的方法，以后就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就告狀了，而且對(duì)他將來(lái)面對(duì)困難、解決問(wèn)題也有幫助。

（二）開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)

1.開(kāi)展“爭(zhēng)奪陽(yáng)光卡競(jìng)賽”

一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng)，形成積極健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，班級(jí)中的每一個(gè)成員才能健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。可以在班級(jí)中開(kāi)展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使班級(jí)發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)。

2.上好晨會(huì)課

每天早晨的晨會(huì)課，可以留給學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)“你眼中的他有什么優(yōu)點(diǎn)與不足”，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。還可以留給學(xué)生思考“今天我該怎樣爭(zhēng)做陽(yáng)光少年？”讓學(xué)生在問(wèn)題中得到鍛煉、得到成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生明辨是非、通情達(dá)理。

3.開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。如“夸夸我的同學(xué)”，“同學(xué)眼中的我”，“老師眼中的我”，“我懂事了”等。這樣的主題隊(duì)會(huì)有助于學(xué)生親身實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿(mǎn)足他們的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自律的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生“告狀”是由于他們心理還未成熟，自控能力還比較差造成的。作為教師，除了要悉心洞察學(xué)生的一切行為表現(xiàn)外，更要看到學(xué)生的可貴之處，千萬(wàn)不能草率了事否定學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生“告狀”，動(dòng)機(jī)是積極的，教師應(yīng)寬容善待。善待學(xué)生的“告狀”，讓其傾吐生活的經(jīng)驗(yàn)；善待學(xué)生的“告狀”，讓其碰撞心靈的火花；善待學(xué)生的“告狀”，讓其糾正錯(cuò)誤的思維。讓學(xué)生在遇到問(wèn)題和解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。

【作者單位：南京市東山小學(xué) 江蘇】