李玲珠

摘 要 高等教育的發(fā)展和體制改革使高校財務(wù)管理工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，高校管理會計人才隊伍的建設(shè)也顯得越來越重要。本文在分析高校管理會計人才建設(shè)的必要性基礎(chǔ)上，論述了高校管理會計人才建設(shè)的問題，并提出了相關(guān)的改建策略。

關(guān)鍵詞 高校；管理會計人才；策略

引言

“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要?！惫芾頃嬍乾F(xiàn)代會計的一個重要分支，主要服務(wù)于企事業(yè)單位的內(nèi)部管理需要。隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校財務(wù)管理工作越來越復(fù)雜，管理會計在高校中的普遍應(yīng)用，有助于高校優(yōu)化配置資源、降低辦學(xué)成本、增強辦學(xué)實力，更多地實現(xiàn)社會效益。因此管理會計在高校財務(wù)工作中的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)出來。所以，加強管理會計人才隊伍的建設(shè)迫在眉睫。

一、管理會計的概念

管理會計，又稱“內(nèi)部報告會計”，是指以提高經(jīng)濟效益為目的，通過一系列專門方法，利用財務(wù)會計提供的資料及其他資料進行加工、整理和報告，使經(jīng)濟組織各級管理人員能據(jù)此對日常發(fā)生的各項經(jīng)濟活動進行規(guī)劃與控制，并幫助決策者作出各種專門決策的一個會計分支。

管理會計在我們國家的研究和應(yīng)用起步較晚，本世紀(jì)七八十年代才開始。但在三十幾年短暫的時間里無論在理論上還是在實踐上都取得了巨大的進步，管理會計在我們國家已漸漸從定額數(shù)量管理過渡到成本價值的管理轉(zhuǎn)變，從項目、部門區(qū)域管理演變?yōu)槿娴膽?zhàn)略管理。管理會計相關(guān)理論成果研究的逐步拓展和實際經(jīng)驗的逐漸積累，能夠指導(dǎo)和改進我國經(jīng)營管理、提高宏觀經(jīng)濟效益。但從目前來看，具有此類能力的財務(wù)管理人才還面臨著巨大的市場缺口。

二、高校管理會計人才建設(shè)的必要性

（一）提升高校財務(wù)管理水平

高校管理會計隊伍建設(shè)，不僅提升了管理會計人才隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)還提高了其專業(yè)水平。隨著高校的發(fā)展，高校之間競爭越來越激烈，高校在財務(wù)管理方面出現(xiàn)了很多的問題，財務(wù)管理工作也變得越來越復(fù)雜。管理會計人才隊伍的建設(shè)，加強了高校財務(wù)管理的專業(yè)性和科學(xué)性，為高校更好的運行和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也滿足財務(wù)管理部門對于管理會計的需求。

（二）有利于推動會計改革發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，我國的會計體系發(fā)生了極大的變化。根據(jù)高校對于會計的需求，我國會計培養(yǎng)和改革也在不斷的進行。21世紀(jì)來臨之后，我國高校面臨了更多的問題，在會計的管理和培養(yǎng)方面需要投入更多的精力。為適應(yīng)社會發(fā)展和高校的要求，我國形成了一套完整的、極具中國特色的會計體系。加強管理會計人才隊伍的建設(shè)有力的推動了會計改革的發(fā)展，是培養(yǎng)專業(yè)性管理會計人才和會計改革勢在必行的手段和措施。

三、高校管理會計人才建設(shè)存在的問題

（一）財會人員素質(zhì)參差不齊

高校的財務(wù)管理工作主要由財務(wù)會計進行，高校對于財務(wù)會計的選拔直接影響了高校管理會計的發(fā)展。高校財務(wù)管理會計的工作需要由會計人員完成，直接影響到高校的經(jīng)濟效益和正常經(jīng)營，所以，對于高校財會人員的選拔是非常重要的，高校財會人員的職業(yè)素質(zhì)同樣是非常重要的一方面。當(dāng)前，我國財會人員的整體數(shù)量多，但是質(zhì)量不高，總體的職業(yè)素質(zhì)還非常欠缺，這主要包括財務(wù)會計的知識水平低、知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)職稱差別大、繼續(xù)培養(yǎng)教育不夠重視等幾個方面。財務(wù)會計人員的職業(yè)素質(zhì)不高，直接影響了高校的財務(wù)會計管理工作的推進，在會計工作方面出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，造成了高校的財務(wù)會計管理工作失誤，財務(wù)會計信息失真的現(xiàn)象。同時，目前高校的財務(wù)會計人員主要是職能部門的普通員工，只是做好本職的財務(wù)會計工作，沒有參與到高校的管理經(jīng)營之中，沒有起到應(yīng)有的作用，只是簡單執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

（二）理論和實踐脫節(jié)

高校的管理會計人才隊伍建設(shè)是適應(yīng)時代發(fā)展的一項舉措，是根據(jù)具體的市場經(jīng)濟環(huán)境和高校運營狀況所決定的。社會環(huán)境的變化會引起高校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，也直接影響了高校會計的內(nèi)容、預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制等。我國目前的管理會計理論大都由國外引進，并沒有普遍的運用到高校之中，國外理論不適應(yīng)我國的具體國情，而且理論和概念的假設(shè)性過大，與現(xiàn)實情況不符。這直接影響了管理會計理論在我國高校的具體應(yīng)用。

（三）管理會計人員相對不足

高校絕大多數(shù)財務(wù)人員從事的是核算工作，日常的工作已忙的焦頭爛額，沒有精力深入從事管理會計工作，加之沒有設(shè)置相應(yīng)的部門和管理會計崗位，沒有專門人員從事管理會計工作，制約著高校管理會計業(yè)務(wù)開展和人才隊伍的培養(yǎng)。

（四）實踐環(huán)節(jié)較少

與國外發(fā)達國家高校相比，我國的會計專業(yè)實踐教學(xué)課時仍然存在較大差距。如德國實踐教學(xué)與理論教學(xué)之比為1：1左右，并規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，實踐教學(xué)不能少于兩個學(xué)期；美國理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例為3：1；法國教師每講一堂理論課就配有2～3節(jié)實踐課。而在我國普遍存在理論課時量比重偏大而實踐課時比重較小的問題。大部分民辦高校都沒有專門的管理會計實習(xí)課，有的只是在學(xué)期內(nèi)安排幾節(jié)實訓(xùn)課，或者做些預(yù)測、決策等案例分析題，學(xué)校也沒有安排專門的管理會計校外實習(xí)。實踐學(xué)時不足，很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)和提高學(xué)生的管理會計實踐技能。

（五）考核方式單一

高校的管理會計人才培養(yǎng)中，主要實行應(yīng)試教育?？己艘话闶怯迷嚲砉P試，另外結(jié)合平時表現(xiàn)給出綜合成績。這種考核方式會使得學(xué)生死記硬背，不善于思考，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們普遍認(rèn)為只要在考試前看看書就可以過了，平時上課熱情不高，也不積極。

四、高校會計人才建設(shè)的策略

（一）建立會計人才培養(yǎng)的觀念

很多高校將資金管理和事后核算作為工作重點，忽視了財務(wù)管理工作以及對會計人才隊伍的建設(shè)，較少考慮資金的使用效益。但是隨著教育體制的改革不斷深入，高校資金籌集和投放、日常資產(chǎn)管理、各種經(jīng)濟利益關(guān)系的處理等都對財務(wù)管理和會計工作提出了新的要求。高校要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就必須落實人才強校戰(zhàn)略，把管理會計運用到學(xué)校財務(wù)管理中，把打造一支專業(yè)的會計隊伍作為高校管理的重要組成部分，納入高校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，從而全面推進管理會計人才隊伍的建設(shè)。

（二）夯實理論功底

管理會計理論功底的夯實需要從根本上入手，在管理會計的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)階段夯實基礎(chǔ)，不斷的進行培訓(xùn)和再教育，提升管理會計的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。首先，完善高校的管理會計培養(yǎng)機制，在專業(yè)理論只是學(xué)習(xí)的同時，更注重實際操作的應(yīng)變能力的提升，提高管理會計的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)管理會計的責(zé)任感，灌輸管理和財務(wù)會計兩方面的內(nèi)容和意識，使管理會計明確自身定位，在企業(yè)的發(fā)展管理過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。加強高校教師隊伍的建設(shè)，提升教師對于管理會計的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和需求的合格的管理會計人才。其次，健全職業(yè)資格管理制度。提升管理會計職業(yè)資格的入門要求，實現(xiàn)管理會計的科學(xué)化培訓(xùn)和考試，保障管理會計人才的質(zhì)量，使之適應(yīng)是社會發(fā)展的要求。最后，構(gòu)建系統(tǒng)化的繼續(xù)教育機制。為了適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展和環(huán)境的不斷變化，管理會計人才的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。國際需要設(shè)立專門的機構(gòu)對管理會計繼續(xù)教育工作進行規(guī)范和管理，制定繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定和政策，督促企業(yè)的管理會計人員進行繼續(xù)教育。在工作中出現(xiàn)的問題和困難，可以在繼續(xù)教育過程中的到解決，同時使管理會計人員意識到自身的不足，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展的要求。

（三）重視和加強管理會計課程的實習(xí)和實踐

首先，我們應(yīng)加大管理會計的實踐課時，不能再流于形式。最好在管理會計理論課時結(jié)束的時候進行實踐課，或者穿插在理論課中，要盡量結(jié)合管理會計的基本理論和方法，可以按管理會計的工作環(huán)節(jié)安排實踐課，模擬企業(yè)管理會計實務(wù)。實踐教材方面，可以自編實訓(xùn)教材或?qū)嵺`手冊，也可以利用本行業(yè)中優(yōu)質(zhì)的實踐教材。校內(nèi)實踐結(jié)束后，有條件的學(xué)校最好安排學(xué)生進行社會實踐，當(dāng)然，這要和管理會計活動相關(guān)。另外，不能將專業(yè)實習(xí)放在最后一學(xué)期，因為此時大部分學(xué)生要找工作，或考研，或準(zhǔn)備出國等等，沒有很多心思實習(xí)，最好在本門課程理論學(xué)習(xí)的那個學(xué)期就進行實踐活動。另外，對于管理會計實習(xí)實踐的導(dǎo)師也要認(rèn)真挑選，要選擇有企業(yè)實務(wù)經(jīng)驗的人擔(dān)任；如果缺乏，可以讓企業(yè)的會計師等有經(jīng)驗的會計人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。

（四）強化會計人員業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，加強信息化技能的培訓(xùn)

會計人員的信息化知識更新在我國已刻不容緩。在崗會計人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會計信息化知識培訓(xùn)。新的環(huán)境對應(yīng)用人才提出了新要求。首先，要求會計人員既是一名出色的計算機操作員，又是一名高水準(zhǔn)的會計師并能熟練掌握各種會計軟件的操作。其次，財務(wù)信息化的發(fā)展需要管理人員具備更高的管理水平和技術(shù)水平。為此，企業(yè)應(yīng)該從以下方面著手：一是加強對企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是一把手的培訓(xùn)；二是加強對高中級管理人員、IT部門負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干的培訓(xùn)，對管理人員加強信息技術(shù)的培訓(xùn)、對IT人員加強管理科學(xué)及會計信息化的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批復(fù)合型的高、中級管理人員和技術(shù)骨干；三是增強培訓(xùn)的實效性，有針對性地設(shè)計培訓(xùn)方案，并組織典型企業(yè)、大學(xué)科研機構(gòu)、專業(yè)咨詢公司和系統(tǒng)集成商等專家資源為企業(yè)提供培養(yǎng)基地或培訓(xùn)服務(wù)。

（五）轉(zhuǎn)變管理會計人員的工作思路

高校的管理會計主要是將管理會計與財務(wù)會計有機的結(jié)合起來，向高校管理者提供與學(xué)校資金有關(guān)的計劃、控制和評價信息，以便于高校管理者決策、規(guī)劃、控制、管理學(xué)校的經(jīng)濟活動。為了改變目前高校普遍存在的會計人員管理水平不高、財務(wù)管理不到位的現(xiàn)狀，管理會計人員應(yīng)該將自身的主要職責(zé)定位為事前預(yù)測決策和事后分析，實現(xiàn)從“報賬型”會計向“管理型”會計轉(zhuǎn)變，將管理會計的相關(guān)理論知識運用到實踐中去，從而優(yōu)化資金配置。同時，管理會計人員應(yīng)加強會計信息化知識學(xué)習(xí)，將信息化引入管理會計，建立高校管理會計信息系統(tǒng)，提高高校會計業(yè)務(wù)的核算效率和管理質(zhì)量。

（六）加強對管理會計人員的繼續(xù)教育

高校應(yīng)著力提升、挖掘?qū)嬋藛T繼續(xù)教育的廣度和深度。會計從業(yè)人員應(yīng)該具備一定的管理會計知識，尤其是會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人，要熟練決策能力、控制能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力、資源管理能力等核心能力，會計人員要及時更新管理會計理論知識，并將所學(xué)知識與實際工作相結(jié)合，不斷提高職業(yè)判斷能力和解決實際問題的能力。同時高校要加強會計人員的職業(yè)價值觀建設(shè)，要求會計人員具有良好的職業(yè)道德水平，對業(yè)務(wù)工作刻苦鉆研，在管好、用好資金的基礎(chǔ)上，堵塞財務(wù)漏洞，最大限度地發(fā)揮高校專項資金的使用效益。加強對《會計法》等相關(guān)法律法規(guī)和高校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，同時建立會計人員職業(yè)道德的考評機制，從制度上規(guī)范會計人員的業(yè)務(wù)行為。進一步建立健全會計人員的經(jīng)濟責(zé)任制度和內(nèi)部控制制度，定時進行考評，以優(yōu)秀典范帶動團隊內(nèi)其他人員，形成積極向上的良好氛圍。

小結(jié)

總之，新時期高校會計管理人才隊伍建設(shè)面臨更加嚴(yán)峻的形式，高校會計工作者要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做好本職工作，為學(xué)校決策者提供有力的參考數(shù)據(jù)。利用高校的優(yōu)勢資源，加大改革力度，進一步加強管理會計人才隊伍建設(shè)的創(chuàng)新辦法，使高校會計管理隊伍為高校發(fā)展做出更大貢獻。

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