周彩琴++包朝龍

一、課堂導(dǎo)入的設(shè)計

一堂好課離不開有效的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如跳高運(yùn)動員起跳前的“助跑”，電影的“序幕”，演講的“開場白”必不可少。心理學(xué)對人的“注意規(guī)律”研究表明：人在注意力集中的情況下，更能清晰地、完整地、迅速地認(rèn)識事物，理解事物。因此，有效的導(dǎo)入，不僅能“未成曲調(diào)先有情”，磁石般地吸引住學(xué)生，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲，而且能有效地消除其它課程的延續(xù)思維，使學(xué)生很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。我們先來看看羅老師是如何進(jìn)行新課導(dǎo)入的。

師：10月初臺風(fēng)“菲特”席卷了寧波，帶來了百年一遇的特大洪水，給我們造成了很大的損失。那么請大家思考，洪水過后，對周圍的環(huán)境應(yīng)該做怎樣的處理？

生：消毒

師：那你們知道我們用的消毒藥有哪些嗎？

生：漂白粉、84消毒液、消毒泡騰片等

（教師多媒體展示漂白粉和84消毒液成分的說明）

師：這兩種消毒藥的主要成分分別是Ca（ClO）2和NaClO。工業(yè)上生產(chǎn)這兩種物質(zhì)都要用到氯氣，那么氯氣又是如何生產(chǎn)的呢？今天我們就帶著這個問題一起來探究氯氣的生產(chǎn)原理。

有效的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和年齡特征，聯(lián)系生活實際進(jìn)行精心設(shè)計。該設(shè)計從學(xué)生親身經(jīng)歷的事件來導(dǎo)入新課，不但能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，達(dá)到引起共鳴的效果，而且也能較快地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲。與此同時，這樣的導(dǎo)入更讓學(xué)生感知到化學(xué)無處不在，生活離不開化學(xué)，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

二、演示實驗的設(shè)計

化學(xué)演示實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它以形象、生動的教學(xué)效果，有效地配合著化學(xué)課堂教學(xué)的實施，有利于提高學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。同時它的“示范”作用，有利于學(xué)生掌握正確的實驗方法，提高實驗操作的規(guī)范性和精確性。因此，好的演示實驗設(shè)計可以對教學(xué)過程起到“點石成金”的作用。圖1

教材通過電解飽和食鹽水（裝置如圖1）的演示實驗來引出氯氣的工業(yè)制法：

按圖1所示裝置進(jìn)行實驗：

（1）接通電源，觀察食鹽水發(fā)生的變化。通電一段時間后，將小試管套在左邊管上，收集U形管左端產(chǎn)生的氣體。2min后，提起小試管，并迅速用拇指堵住試管口，移近點燃的酒精燈，松開拇指，檢驗收集到的氣體。

（2）取一支小試管，用向上排空氣法收集從右端導(dǎo)出的氣體，觀察收集到的氣體的顏色。

（3）關(guān)閉電源，打開U形管左端的橡皮塞，向溶液中滴加1～2滴酚酞試液，觀察溶液的顏色。

圖2在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)上述實驗設(shè)計存在著一定的弊端。比如在上課允許的時間內(nèi)，不能很明顯地觀察到黃綠色的氣體；實驗產(chǎn)生的氫氣量較少，無法準(zhǔn)確、安全地檢驗氫氣。針對這些問題羅老師對該演示實驗做了一些改進(jìn)：首先為了提高實驗的可觀性和清晰度，通過教學(xué)攝像頭把整個實驗過程投影到了多媒體上，同時還把實驗裝置圖改良成如圖2所示。

教學(xué)過程如下：

師：（按圖2裝置接通電源一段時間），請大家仔細(xì)觀察，裝置中的兩個電極附近有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？

生：均有氣泡產(chǎn)生

師：請根據(jù)反應(yīng)物中的元素討論產(chǎn)生的氣體類型，并設(shè)計實驗證明你的結(jié)論。

（學(xué)生相互討論后總結(jié)）

生：氯氣：把濕潤的淀粉碘化鉀試紙放在導(dǎo)管口，若試紙變藍(lán)，則為氯氣。

氧氣：帶有火星的木條放在導(dǎo)管口，若木條復(fù)燃，則為氧氣

氫氣：把產(chǎn)生的氣體通入盛有肥皂液的表面皿上，然后用火柴去靠近產(chǎn)生的氣泡，若有爆鳴聲，則為氫氣。

（教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案演示實驗，并得出結(jié)論。最后教師關(guān)閉電源，打開U形管左端的橡皮塞，向溶液中滴加1～2滴酚酞試液，觀察溶液的顏色，得出最后一種產(chǎn)物。）

此實驗裝置取材簡單，操作方便，肥皂水的運(yùn)用更是貼近了學(xué)生的生活，拉近了化學(xué)與生活的距離；實驗設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的宗旨，讓學(xué)生充分體驗了科學(xué)探究的過程，滿足了學(xué)生的探究欲；實驗過程中教學(xué)攝像頭的運(yùn)用，增強(qiáng)了實驗的有效性和科學(xué)性，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度；該實驗效果明顯，耗時較短，為接下去教學(xué)過程的實施騰出了更多的課堂時間。

三、史料整合的設(shè)計

教材是化學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，更是一種特殊的知識載體，它是幫助教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的工具。因此對教材進(jìn)行有效補(bǔ)白，充分利用和挖掘教材資源，發(fā)揮教材最大效能，對促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)概念、形成化學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，起到事半功倍的效果。

在化學(xué)教科書中除了要利用好教材的主要內(nèi)容外，書中的化學(xué)史也是不可忽視的教學(xué)資源。通過化學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)概念和化學(xué)原理的形成、發(fā)展過程，形成解決問題的思維和方法；有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和辯證唯物主義觀點。

在該教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生通過閱讀教科書中的化學(xué)史話“氯的發(fā)現(xiàn)”（參見表1），從中找到氯元素的有關(guān)信息，然后逐步推出實驗室制取氯氣的裝置。

當(dāng)學(xué)生在為能推出該裝置而感到喜悅時，教師又問：通過這一套裝置制得的氯氣純凈嗎？頓時學(xué)生陷入了沉思……。在一番討論之后，教師展示了一套制備純凈氯氣的裝置圖（圖3），最后經(jīng)過分析，總結(jié)出實驗室制備純凈氣體的整套裝置圖。

圖3

這樣的設(shè)計，不但培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高了學(xué)生的邏輯推理能力。為了得出實驗室制備純凈氣體的整套裝置，教師做了一個對學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生沖突的設(shè)計，這樣使得知識更加的系統(tǒng)完整，同時也讓學(xué)生真正體會到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、板書邏輯的設(shè)計

板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，是備課、授課中的一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)的板書設(shè)計中存在著各種各樣的弊端，主要表現(xiàn)為：重知識傳授，輕方法指導(dǎo)；重靜態(tài)描述，輕動態(tài)發(fā)展；重知識點的孤立總結(jié)，輕知識點的結(jié)構(gòu)聯(lián)系；重教師主導(dǎo)，輕學(xué)生主體；重知識結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程。

高中新課程理念以學(xué)生為主體，注重學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，注重基礎(chǔ)性教育，把多樣性和選擇性作為其價值取向。因此板書的設(shè)計應(yīng)以突出教學(xué)重點，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，以

追求互補(bǔ)性與示范性、綱要性與啟發(fā)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，努力體現(xiàn)個人風(fēng)格與創(chuàng)造力。

本節(jié)課的板書設(shè)計為：

氯氣的生產(chǎn)原理

一、工業(yè)制法

原料提純：粗鹽 精鹽

↓

核心反應(yīng)：2NaCl+2H2O電解2NaOH+Cl2↑+H2↑

↓

產(chǎn)品分離

二、實驗室制備氯氣

發(fā)生裝置：

4HCl（濃）+MnO2△MnCl2+Cl2+2H2O

↓

除雜裝置：飽和食鹽水和濃硫酸

↓

收集裝置：向上排空氣法

↓

尾氣處理裝置：

Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O

上述板書把知識連成線，穿成串，直觀地顯現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的思路，突出了教學(xué)重點和難點，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，提高學(xué)生的整體感知能力和主動建構(gòu)知識的能力。

課堂教學(xué)改革其實是一種理念，一種思想，一種探索，一種追求，沒有現(xiàn)成的路子，沒有固定的模式，也沒有統(tǒng)一的樣板。無論從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是從教學(xué)組織到教學(xué)形式的設(shè)計，都要因地制宜，因材施教，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，最終達(dá)到有收獲、有提高、有進(jìn)步的目的，使教學(xué)健康、穩(wěn)步、持久、高效地發(fā)展。

（收稿日期：2014-08-20）