羅春平

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，影視媒體已然成為最具影響力和號(hào)召力的媒體表現(xiàn)形式，After Effects（簡(jiǎn)稱(chēng)AE）這個(gè)影視后期特效合成及設(shè)計(jì)軟件的面世使得非專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)學(xué)習(xí)也能夠制作自己想要的作品。因而，在中職學(xué)校教育中采用高效且實(shí)用的教學(xué)方法進(jìn)行《AE》課程的教學(xué)，使中職學(xué)校學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的影視后期特效制作和設(shè)計(jì)技能，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)十分重要。因此，本文將在全面、客觀地分析中職學(xué)?！禔E》課程的教學(xué)意義以及教學(xué)難度的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地探討中職學(xué)?！禔E》課程的教學(xué)方法和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《AE》課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）05-0072-02

誠(chéng)如我們所知，中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大量初、中級(jí)技術(shù)型高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。因此，對(duì)新興的《AE》課程的教學(xué)和運(yùn)用也成為了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中的重要一環(huán)。然而，雖然《AE》課程實(shí)用性強(qiáng)、影響力大，但是它的教學(xué)難度卻是不容忽視的，采用怎樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生更為高效地掌握AE運(yùn)用的基礎(chǔ)技能是十分值得我們探究的。

一、《AE》課程的教學(xué)意義

一方面，隨著信息技術(shù)時(shí)代的飛速發(fā)展，影視制作流程從以前的專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備逐漸向PC平臺(tái)轉(zhuǎn)移，因此非專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)也能夠掌握相關(guān)的影視后期特效制作和軟件設(shè)計(jì)技能，從而隨心所欲地制作自己的作品，滿足自己的制作需求。

另一方面，中職學(xué)校學(xué)生是直接面向就業(yè)教學(xué)的，一畢業(yè)就走入社會(huì)的他們需要掌握更為實(shí)用而且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的技能。而AE軟件的熟練運(yùn)用則能大大增加了他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)選擇更為廣闊。

二、《AE》課程的教學(xué)難度

（一）課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生接受能力參差不齊

《AE》課程的教學(xué)雖然不像高等院校一樣注重理論知識(shí)的應(yīng)用和掌握，但是卻更為注重實(shí)踐操作能力的鍛煉，這也是課程教學(xué)的一大難關(guān)。然而，由于學(xué)生生源的問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，中職學(xué)校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用技能的掌握程度各不相同，這對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式的選擇造成了很大的影響。

（二）技術(shù)基礎(chǔ)要求高

毋庸置疑，對(duì)AE軟件的應(yīng)用離不開(kāi)其它各種軟件的教學(xué)和支持。例如，AE對(duì)多層的合成圖像的控制離不開(kāi)Photoshop中層，高質(zhì)量視頻的輸出更是離不開(kāi)高效的視頻處理系統(tǒng)，等等。

由此可見(jiàn)，《AE》課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)軟件應(yīng)用及掌握程度有較高的要求。而從現(xiàn)實(shí)情況看來(lái)，不少學(xué)生在這些軟件的應(yīng)用上基礎(chǔ)較為薄弱。如此一來(lái)，不僅學(xué)科之間的貫通無(wú)法實(shí)現(xiàn)，連AE軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用也很難掌握，這無(wú)疑使得老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難度也進(jìn)一步加大。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)今客戶(hù)需求

當(dāng)下，不少中職學(xué)校仍然采取“講授—演示—操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然是最為普遍、最為廣泛的，但是，它缺乏準(zhǔn)確的職業(yè)導(dǎo)向，忽視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也因此難以勝任本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與工作。

三、《AE》課程的教學(xué)方法和實(shí)踐探討

正如上文所闡述的，《AE》課程教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代具有不可替代的重要性和必要性，它對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生自身興趣的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高、對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的增強(qiáng)都意義重大。但是，由于《AE》課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、跨專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求高，而學(xué)生接受能力參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念根深蒂固，老師在《AE》課程上的教學(xué)難度顯著增大。而為了更好地開(kāi)展《AE》課程的教學(xué)，下文將在充分考慮當(dāng)前《AE》課程教學(xué)的教學(xué)難關(guān)的前提下，對(duì)如何更好地推動(dòng)《AE》課程教學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入、細(xì)致地探討。

（一）調(diào)整方案，在原有基礎(chǔ)上推陳出新

雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，但毋庸置疑的是，計(jì)算機(jī)軟件技能的教學(xué)離不開(kāi)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的幫助。它能夠最大程度地保障學(xué)生基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)和掌握，保障教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)難度。

例如，在Tint的教學(xué)上，教師首先要向?qū)W生講授Tint的基礎(chǔ)功能和應(yīng)用——調(diào)整圖像中包含的顏色信息，并且在最亮和最暗之間確定融合度；緊接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行作品賞析，讓學(xué)生在MV調(diào)色中觀察濾鏡調(diào)整后的畫(huà)面與原畫(huà)面的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生們的感官效果和色彩印象；在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生展示基礎(chǔ)的基本步驟，讓學(xué)生在具有初步印象的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主操作，從而掌握基礎(chǔ)的技能。

（二）作品賞析教學(xué)的引入

誠(chéng)如我們所知，良好的影視作品的后期制作不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，掌握必備的賞析技能也是必不可少的。缺乏對(duì)作品優(yōu)劣好壞、質(zhì)量高低的鑒別技能，學(xué)生自然也無(wú)法真正制作出符合主流需求的影視作品。因而，在日常教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力和視角的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的挖掘就顯得尤為重要。

例如，使用Blur& Shmpen效果使圖像模糊和銳化時(shí)，利用Channel Blur、 Compound Blur、 Fast Blur、 Gaussian Blur、 Motion Blur（ Direction Blur方向模糊）Radial Blur、 Sharpen、 Unsharp Mask等造成的銳化和模糊效果也都不大相同。雖然模糊效果可能是最常應(yīng)用的效果，但是我們卻可以通過(guò)模糊和銳化來(lái)提升畫(huà)面的質(zhì)量。所以，銳化和模糊程度的把握是十分值得我們關(guān)注的，因?yàn)閭€(gè)人的審美與大眾的審美并不完全一致，為了使學(xué)生制作出符合客戶(hù)需求的作品，我們就應(yīng)該通過(guò)賞析教學(xué)和探討交流讓學(xué)生了解后期制作作品的效果差異和主流市場(chǎng)需求。否則，學(xué)生光掌握了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，制作的作品卻無(wú)法滿足社會(huì)的需求，一樣是徒勞無(wú)功的。

淺談中職學(xué)?！禔E》課程的教學(xué)方法和實(shí)踐

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的引入

項(xiàng)目教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，項(xiàng)目為媒介，職業(yè)能力為目標(biāo)，社會(huì)為背景的教學(xué)方法。這也就是說(shuō)，在《AE》課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要真正將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、針對(duì)課程實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。而對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言，我們所要做到的就是讓他們?cè)谡鎸?shí)、完整的項(xiàng)目中自主地建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，生產(chǎn)出符合市場(chǎng)及客戶(hù)需求的設(shè)計(jì)產(chǎn)品和影視后期制作，從而提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

具體說(shuō)來(lái)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，除了常規(guī)的理論和操作知識(shí)教導(dǎo)外，我們還應(yīng)該引進(jìn)面向?qū)嶋H的項(xiàng)目教學(xué)。例如，學(xué)?？梢砸霑r(shí)下熱門(mén)的微電影、微視頻，給予學(xué)生特定的方向指引（運(yùn)用柔和色調(diào)還是講究視覺(jué)沖擊、渲染怎樣的氛圍、表達(dá)怎樣的情感），讓學(xué)生運(yùn)用AE對(duì)這些微電影和微視頻進(jìn)行相關(guān)的后期制作；又或者，學(xué)?？梢砸栽耙曌髌窞樗夭?，讓學(xué)生通過(guò)AE將影視原作品剪輯成不同的風(fēng)格、不同的寓意或者讓學(xué)生了解如何能夠更好地提高影視作品的內(nèi)涵、質(zhì)量。

（四）推行合作與競(jìng)爭(zhēng)并行的教學(xué)對(duì)策

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅依靠教師，學(xué)生之間的交流與合作往往更為重要。一方面，教師教學(xué)的時(shí)間有限，能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑的時(shí)間更少，有時(shí)候?qū)W生在運(yùn)用AE進(jìn)行后期制作時(shí)遇到的問(wèn)題教師可能無(wú)法及時(shí)回答，或者因?yàn)榇鷾?，有時(shí)候難以理解學(xué)生的問(wèn)題；另一方面，作為同齡人，學(xué)生之間交流溝通起來(lái)更為方便，對(duì)相同技術(shù)難題的探討和理解也能更為深入。

具體說(shuō)來(lái)，教師既要通過(guò)安排大型作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)組建小組來(lái)合作完成，也要通過(guò)專(zhuān)業(yè)互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)其他同學(xué)作品的看法和改進(jìn)意見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的交流能力和審美能力都能夠得到最大程度的提高。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)，深入了解客戶(hù)需求

歸根究底，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展《AE》課程教學(xué)，就是希望學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)影視后期制作技能，更好地滿足客戶(hù)需求。因此，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生AE技能的培訓(xùn)也應(yīng)該落到實(shí)處，也即我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)習(xí)，更明確了解市場(chǎng)需求。

例如，中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)該通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)，更明確地了解市場(chǎng)對(duì)影視作品剪輯風(fēng)格、配音音色、畫(huà)面轉(zhuǎn)換、色調(diào)配合的接受情況和偏愛(ài)程度，從而在實(shí)際操作過(guò)程中依據(jù)他們的需求做出更好的調(diào)整。

四、結(jié)論

總的說(shuō)來(lái)，《AE》課程教學(xué)方法的精髓就在于讓學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的AE技能制作出滿足市場(chǎng)需求的作品。無(wú)論是改進(jìn)“講授—演示—操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式、推進(jìn)以學(xué)生為中心的新型的項(xiàng)目教學(xué)方法，還是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)，目的都在于更好地提升學(xué)生的技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，讓他們?cè)诿媾R職業(yè)選擇時(shí)具備更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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責(zé)任編輯 賴(lài)俊辰