錢儉峰

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段，也是對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證的途徑。有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)概念的理解，有助于學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的形成，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的完善。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往熱衷于玩弄實(shí)驗(yàn)器材，不重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，盲目實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致現(xiàn)象不夠明顯，甚至得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差過(guò)大，實(shí)驗(yàn)宣告失敗。轟轟烈烈的實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但到了實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)卻是冷冷清清。為提高實(shí)驗(yàn)效率，有必要在實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

一、精選實(shí)驗(yàn)材料

教科版《科學(xué)》課的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)比較多，老師的工作量也相應(yīng)增加。實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件，實(shí)驗(yàn)器材是否到位直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，精心準(zhǔn)備材料，可以從源頭上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)成功率的提高。

1.有結(jié)構(gòu)的材料

給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的材料，教師必須預(yù)設(shè)后挑選，影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出的，因予以去除，容易誤導(dǎo)學(xué)生的不予采用，容易引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議的不用，最終選擇簡(jiǎn)單實(shí)用、有利于學(xué)生認(rèn)知的材料，保證學(xué)生能夠自行實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的堂課效率。如：《花果實(shí)和種子》中，認(rèn)識(shí)雌蕊和雄蕊時(shí)，選取百合花作為實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生容易觀察到花的雌蕊和雄蕊，并且對(duì)于雌蕊的柱頭、花柱和子房，以及雄蕊的花藥和花絲，在同一朵花上都能很好地被觀察到。

2.啟發(fā)性的材料

材料的選擇既要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也要考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，選擇的材料在教學(xué)上應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生不斷思維，梳理已有正確的認(rèn)識(shí)，修正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，最終形成正確的科學(xué)概念。如：教學(xué)《空氣占據(jù)空間》時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備了2個(gè)氣球，并且其中的一個(gè)裝入了空瓶?jī)?nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行吹氣球的活動(dòng)。學(xué)生單純吹氣球不費(fèi)吹灰之力，但是使足了勁，也沒(méi)能把裝在空瓶?jī)?nèi)的氣球吹胖。從這樣的材料中，啟發(fā)學(xué)生思考其中的原因，學(xué)生從體驗(yàn)中想到瓶?jī)?nèi)有空氣占據(jù)了空間，使得氣球不被吹胖。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作前，必須弄清實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)于做什么、怎么做必須胸有成竹。這樣才能引發(fā)學(xué)生的有意注意，有目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如：《材料在水中的沉與浮》一課中，出示實(shí)驗(yàn)記錄表格：略

學(xué)生知道，表格橫著看是不同的物體，豎著看是不同物體放入水中的“預(yù)測(cè)”、“理由”和“結(jié)果”，最后是實(shí)驗(yàn)小組信息。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是要得到不同物體放入水中的沉浮情況，學(xué)生明確后的實(shí)驗(yàn)操作更加有序，記錄表單如實(shí)填寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程“玩”得有效。再如：《造一艘小船》一課中安排了“怎樣讓小船裝的貨更多？” 活動(dòng)，用橡皮泥進(jìn)行“造船”比賽。讓學(xué)生明確造船的目的不在于船的觀賞性，而在于船的實(shí)用性。也就是要使船盡量多載墊圈，必須考慮做大船排開(kāi)的水量，造船的重點(diǎn)要放在增大船體排開(kāi)的水量上。這樣學(xué)生進(jìn)行造船活動(dòng)，不再盲目追求“好看”，而是轉(zhuǎn)移到載得更多的目的上。

三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)分工

分組實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)各個(gè)組員的分工與合作，共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)“能者多勞”的現(xiàn)象，動(dòng)手能力好的組員包辦了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，表達(dá)能力好的組員獨(dú)自匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)總結(jié)。這樣的小組只是完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而沒(méi)有真正意義上的分工合作。教師有必要引導(dǎo)組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工，每個(gè)組員都明確自身的職責(zé)，以主人翁態(tài)度參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。為防止組內(nèi)出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象，每月進(jìn)行一次角色變換，讓組員切身體驗(yàn)不同角色辛勞與快樂(lè)，讓所有的組員能在動(dòng)手能力、思維水平和口頭表達(dá)能力都有不同程度的提高。

四、做好實(shí)驗(yàn)巡視

學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該以普通組員的身份參與其中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況做出相應(yīng)的反應(yīng)。

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)忽視教師特別提示，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，盲目追求“大數(shù)據(jù)”導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。如：測(cè)量水溫時(shí)沒(méi)有耐心等到液柱上升到不再上升為止而提前讀??；手持膠頭滴管的姿勢(shì)不正確等。教師要及時(shí)糾正，督促規(guī)范。

2.適當(dāng)“幫一把”

學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別小組存在因?yàn)榻M員間差異懸殊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展緩慢，有限的課堂時(shí)間使這樣的實(shí)驗(yàn)組完成不了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，既影響教師的教學(xué)效果，又降低了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性。教師看到這樣的情況，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予一定幫助，努力幫助實(shí)驗(yàn)組擺脫困境，順利完成實(shí)驗(yàn)操作。

3.適度激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師事先沒(méi)有預(yù)料到的情況發(fā)生，如果學(xué)生能夠及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，在肯定學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決突發(fā)情況。發(fā)現(xiàn)小組的組員中表現(xiàn)異常突出、進(jìn)步明顯的，進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生更好熱衷于實(shí)驗(yàn)。

【作者單位：太倉(cāng)市陸渡中心小學(xué) 江蘇】