傾注愛心 播灑真情
——淺談班主任如何關(guān)愛留守兒童

王利娥 （內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣八蘇木中心校 012306）

：留守兒童存在以自我為中心，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、積極性以及交際少、自我封閉等心理特征突出的問題，針對(duì)這些問題，我在教學(xué)中有針對(duì)性地開展教育，將愛心、誠(chéng)心、信心、耐心、真心化作滴滴春雨，滋潤(rùn)留守兒童的心田，細(xì)心呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)！

教育方法 愛心 童心 誠(chéng)心信心 耐心 播灑真情

留守兒童的教育現(xiàn)在已成為一個(gè)新的社會(huì)問題。缺少親情呵護(hù)與溫暖、靠祖輩或親友撫養(yǎng)的這些孩子存在以自我為中心、合作意識(shí)差、學(xué)習(xí)成績(jī)低下、厭學(xué)等問題，針對(duì)這些消極的心理問題，我在教學(xué)中采取多種形式和方法，有針對(duì)性地開展教育，用愛心、誠(chéng)心、信心、耐心、真心教育學(xué)生，幾十年來(lái)收到了良好的效果。

一、保持童心 傾注愛心

“沒有愛就沒有教育?！睂?duì)于留守兒童的教育，班主任不僅要做好知識(shí)的傳授，更要保持一顆童心，走進(jìn)留守兒童心靈的深處，撫慰好兒童缺乏親情的心靈。由于父母長(zhǎng)期不在家，留守兒童缺少體貼入微的親情，需要無(wú)微不至的關(guān)愛。因此，班主任既要當(dāng)好教師，又要當(dāng)好媽媽，做留守兒童的貼心人。我班內(nèi)有一名留守兒童，父母離異，且父親常年打工在外，他和爺爺生活在一起，孤僻、不合群，平時(shí)不愛和同學(xué)一起玩。針對(duì)這種情況，我不僅在學(xué)習(xí)上多幫助他，經(jīng)常給他吃偏飯，而且在日常生活中對(duì)他傾注愛心，讓他真切的體會(huì)到了老師在時(shí)時(shí)關(guān)心著他，處處體貼著他。漸漸地，他消除了孤僻、不合群的心理，越來(lái)越愿意和同學(xué)一起玩耍和學(xué)習(xí)，自然而然地融入了班集體這個(gè)大家庭。

留守兒童缺少父母的溫暖和呵護(hù)，容易造成性格上的缺陷。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助留守兒童，還一定要從細(xì)微處多給予兒童關(guān)愛，與他們一起游戲、互動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚挠H情，讓學(xué)生感受到老師就像媽媽那樣親切。我認(rèn)為：多給孩子一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句“你真棒”“你能行”，孩子們都會(huì)倍感老師在親切地關(guān)愛著他，使他們感受到老師就像媽媽一樣好，老師就是他們可信賴的人。

二、保持誠(chéng)心 播灑真情

誠(chéng)心是溝通師生感情的橋梁，班主任與兒童之間不僅僅是師生關(guān)系，還應(yīng)該建立朋友關(guān)系。在平時(shí)工作中，班主任要細(xì)心觀察留守兒童的心理變化，多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加感情投入，用誠(chéng)心去愛他們，用真情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔АＮ以谌粘５陌嘀魅喂ぷ髦?，把留守兒童?dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，從留守兒童的平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各方面加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，由單純的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活、情感心理等問題的“臨時(shí)父母”，用誠(chéng)心去感化他們，讓學(xué)生體驗(yàn)到了關(guān)愛和幸福。

三、樹立信心 要有耐心

班主任不僅要自己樹立好關(guān)愛留守兒童的信心，更要使留守兒童樹立起自信心。留守兒童的家長(zhǎng)常年在外，顧不上孩子學(xué)習(xí)的好壞、習(xí)慣的養(yǎng)成，而祖輩們大部分溺愛的多，因此孩子們?nèi)涡缘亩?。針?duì)這種情況，我在教學(xué)中一般采取多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的方式，激發(fā)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自信心。代二年級(jí)時(shí)，我班內(nèi)有個(gè)孩子寫字潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嘧畈?，表現(xiàn)為內(nèi)向，不好說話，面對(duì)這個(gè)留守兒童，我注重從他平時(shí)的日常行為習(xí)慣著手，從點(diǎn)滴做起，多對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，漸漸地他改變了，有了自信心，上課積極發(fā)言，與同學(xué)的交流也開始增多。由此可見，對(duì)留守兒童的教育，多一次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，比多一次訓(xùn)斥、挖苦效果好得多。而這需要我們有耐心、有真情，從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，從日常行為習(xí)慣抓起，將愛的暖流不斷流入留守兒童的心田，用真情去感化他們，以使他們樹立自信心。

四、施以真愛 釋放真心

用真愛點(diǎn)亮留守兒童的心燈，釋放真心，讓留守兒童真正體會(huì)到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)的樂園，教師就是他們的親人。我們可從以下幾方面改進(jìn)：第一，建立留守兒童個(gè)人檔案，詳細(xì)記錄留守兒童的學(xué)習(xí)、身心、品德的情況，使教師能有針對(duì)性地掌握留守兒童的真實(shí)情況，以對(duì)癥下藥；第二，建立與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系制度，公開班主任、任課教師的電話號(hào)碼，加強(qiáng)聯(lián)系；第三，學(xué)校要定期召開監(jiān)護(hù)人、教師、學(xué)生一起參加的會(huì)議，及時(shí)溝通，及時(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)；第四，要有專門的輔導(dǎo)教師，定期與留守兒童心理溝通，以預(yù)防和解決留守兒童的心理問題。

總之，要想使留守兒童健康成長(zhǎng)，班主任必須從點(diǎn)滴做起，傾注愛心，播灑真情，與學(xué)生平等相處，誠(chéng)心相待，從而使他們?cè)谝环N和諧友好的氣氛中接受教育，茁壯成長(zhǎng)。

（責(zé)編 房曉偉）