初中語文教學(xué)的幾點策略

董 銘 （河北省辛集市新城民族學(xué)校 052372）

在新課程改革的背景下，有關(guān)初中語文新課程教學(xué)策略的探討應(yīng)該是多角度、多方面、多層次，因此我們基本上都會采用不同的策略來豐富自己的教學(xué)效果，增加內(nèi)容的豐滿度，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從三個方面談一下自己的觀點和見解。

初中語文 負擔(dān) 閱讀理解基礎(chǔ)知識

一、減輕負擔(dān)，增加效率

現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，思想壓力可想而知，這種情況下的課堂教學(xué)效果肯定是難以保證的，這是我們教師需要面對并且要主動解決的突出問題。不是簡單地去刪減內(nèi)容和作業(yè)，那么該如何實施呢？首先，實施這一策略主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓他們愉快地參與到課堂中來。只有建立在學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的基礎(chǔ)上的課堂才是有生機的課堂，才是成功的課堂，否則無法達到教學(xué)效率最大化的目的。學(xué)生在課堂上參與越多，就越有明顯的效果，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就越有興趣，我們教師也就輕松。其次，要恰當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，揚長避短，值得注意的是，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該先要求每個學(xué)生自己對問題進行深入的思考，之后采取小組合作的形式提出來進行解疑答惑，討論辯論。小組合作的方式活躍了學(xué)生思維，使其開闊了思路。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知程度、興趣愛好等存在著差異，水平不等，因此減負增效策略中分層次教學(xué)也是很重要的方法。簡單地舉個例子，在布置家庭作業(yè)時，可以先將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、中檔題和難度較大的題三個層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的差異和學(xué)知水平進行篩選選作，這樣可以減負，也可以為小組教學(xué)做好鋪墊，事半功倍。實施減負策略的同時要重視課后輔導(dǎo)的跟進。課后輔導(dǎo)要有選擇性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化學(xué)習(xí)動力。

二、注重閱讀理解教學(xué)

新的課堂，教師不是簡單傳授知識而是有計劃地啟發(fā)、激趣、組織，學(xué)生也不是被動消極接受，而是主動積極探索，機動靈活運用所學(xué)，從而達到“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”

初中語文教學(xué)的重中之重就是閱讀教學(xué)，其目的在于訓(xùn)練和提高初中生的閱讀和理解的能力。語文教材中有大量的語言素材需要學(xué)生閱讀，課余時間學(xué)生也應(yīng)廣泛涉獵課外閱讀。首先，要有效地結(jié)合朗讀這一重要形式。朗讀的方法多種多樣，例如分角色朗讀、模仿朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂朗讀等，通過朗讀使學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，增進與作者之間的情感交流，從而更好地掌握文章的中心和思想內(nèi)涵。其次，巧妙設(shè)計問題，經(jīng)驗交流，通過閱讀讓每個學(xué)生表達自己的觀點、看法和主張。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要尊重與保護學(xué)生的獨特體驗、個人理解與感受，因為只有學(xué)生進行了深入的探討，打開了思維瓶頸，啟迪了心靈，才能深化對文章的認識。最后，閱讀策略教學(xué)要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，敢于質(zhì)疑。在完成一篇文章的教學(xué)后，學(xué)生會存在一定的問題或疑慮，我們教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢地提出來，這說明他們是有所思和有所悟的，有利于進一步深入挖掘深層含義。

三、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

語文基礎(chǔ)知識是指中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中規(guī)定的要求中學(xué)生必須了解和掌握的語文方面的基本理論知識。在目前新課程改革的大環(huán)境下，語文教學(xué)被推上了浪尖。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的主要環(huán)節(jié)就是課堂。如何實施基礎(chǔ)知識的教學(xué)確實是很頭疼的事情。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)又不能僅僅局限在45分鐘的課堂，如何延伸到課堂之外也是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文學(xué)科是知識與能力、過程與方法并重的學(xué)科，基礎(chǔ)知識的形成需要一個過程，同時還要真正內(nèi)化為基礎(chǔ)能力。為了這個目的，我認為需要通過練習(xí)鞏固，但不是簡單的家庭作業(yè)的模式。練習(xí)有很多種形式，有單項和綜合之分，有先講而后練，有先練而后講，也有邊講邊練、講練結(jié)合等。首先，練習(xí)一定要具有明確的目的性。我們布置了練習(xí)，學(xué)生一定要知道為了什么要做這些作業(yè)，完成之后有什么樣的效果，哪些是重點，這樣可以提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和對待作業(yè)的態(tài)度。其次，練習(xí)一定要具有計劃性和系統(tǒng)性。練習(xí)的原則就是要讓學(xué)生循序漸進，由淺入深地掌握課堂基礎(chǔ)知識。因此練習(xí)題的設(shè)計就很重要，要有層次分明和簡單的知識重現(xiàn)，還要有獨立性和創(chuàng)造性的特點，也就符合了循序漸進、由淺入深的特點。練習(xí)應(yīng)該是逐步提高的，也就是說不僅要讓學(xué)生順利完成，同時也要具有一定的難度，或者說是“小臺階，快節(jié)奏”。再者，練習(xí)一定要注意量的恰當(dāng)，把握一個度，而不是漫無目的地布置作業(yè)，要精心選擇，還要注意練習(xí)的多樣化，以便學(xué)生掌握各種必要的知識。最后，練習(xí)要注意安排合理，正確分配時間。注意這一原則有利于學(xué)生形成新技能和新技巧。知識掌握的規(guī)律一般在開始的時候比較生疏，隨著時間和練習(xí)的推進就可以有一種新的技能和技巧形成。

母語是我們中華民族的精華，人生智慧的源泉。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科和工具，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教學(xué)起到了傳播中華文明，陶冶公民性情，實現(xiàn)偉大中華民族復(fù)興的中國夢的作用。

因此我們的語文教學(xué)需要運用策略，講究教學(xué)藝術(shù)，更好地實現(xiàn)質(zhì)量的提升。

[1]張良田.《初中語文教學(xué)策略[J].北京師范大學(xué)出版社，2010（4）.

[2]趙獻芬.品讀感悟高效閱讀[J]．現(xiàn)代教師與教學(xué)，2011（3）.

（責(zé)編 齊真）