新課程理念下的化學(xué)有效教學(xué)

封新華 （河北省正定縣第七中學(xué) 050800）

在新課程理念下，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，探討課堂教學(xué)的有效性問題成了教師積極研究的課題。本文首先簡(jiǎn)述了有效教學(xué)的概念，然后介紹了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中常用的有效性教學(xué)策略，旨在提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

新課程理念 化學(xué) 有效教學(xué)策略

化學(xué)這個(gè)科目兼有文理科的特點(diǎn)，它是一門既需要學(xué)生有較好的記憶能力，又需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯分析能力的學(xué)科。到了高中，隨著化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，學(xué)習(xí)難度也越來越大，不少的學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)很頭痛，在學(xué)習(xí)的過程中很努力卻不見什么效果。這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)了。那如何在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中實(shí)施有效教學(xué)，更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)呢？下面是我對(duì)化學(xué)有效教學(xué)的策略研究，分享給大家，希望對(duì)大家能有所幫助。

一、對(duì)有效教學(xué)概念的解析

有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)所帶來的效益，具體到教師個(gè)人來說就是這一節(jié)課講下來學(xué)生能從這節(jié)課中所獲得的收益。學(xué)生通過這節(jié)課或是這段時(shí)間的學(xué)習(xí)獲得了什么樣的發(fā)展，有沒有效果，是低效還是高效？在有效教學(xué)的前提下，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，通過不同形式的教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在有效教學(xué)的過程中，教師的課堂教學(xué)起著關(guān)鍵作用，在課堂教學(xué)中教師所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著決定作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在教學(xué)過程中，師生彼此分享知識(shí)、思維和經(jīng)驗(yàn)，在平等合作的教學(xué)氛圍中達(dá)成共識(shí)，理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)策略對(duì)有效教學(xué)的實(shí)施起到了至關(guān)重要的作用。

二、化學(xué)教學(xué)中的有效性教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生只要對(duì)某一學(xué)科有濃厚的興趣，他這一科的成績(jī)就會(huì)高于其他科目。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣就是基于這個(gè)前提。新課程改革對(duì)傳統(tǒng)教材作了較大的改版就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理需要出發(fā)修訂的。教師要依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)通過不同的教學(xué)策略來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中教師可以采用實(shí)驗(yàn)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候人們都有一個(gè)特點(diǎn)，都想能親自動(dòng)手來探求知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課正好能給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)。書本上的理論知識(shí)，比如某一物質(zhì)的特點(diǎn)，已經(jīng)總結(jié)出來了，而實(shí)際上這些空洞的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說印象并不深刻，不如從實(shí)驗(yàn)中得來或是從實(shí)踐中得到的深刻。就拿單質(zhì)鈉的性質(zhì)來說吧，它為什么要保存在煤油中，這一特點(diǎn)就使學(xué)生十分好奇：別的物質(zhì)大多都是常規(guī)的儲(chǔ)存方法，只有鈉不同。另外，它與水反應(yīng)有什么特點(diǎn)？這都是學(xué)生感興趣的地方，可是這些知識(shí)又可以從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到，所以說，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)貼近生活

化學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)有關(guān)的知識(shí)后，能用所學(xué)的知識(shí)解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，解決生活中的化學(xué)問題。前段時(shí)間電視上講，有人把潔廁靈和84消毒液一起倒入馬桶中，結(jié)果二者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，差點(diǎn)釀成大禍。如果當(dāng)事人了解化學(xué)知識(shí)的話，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，因?yàn)闈崕`的主要成分是低濃度的鹽酸；而84消毒液的主要成分是次氯酸鈉，呈堿性，兩者在一起會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成有毒的氯氣。如果生成物的濃度大的話會(huì)致人死亡。教師在講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候一定要和日常生活知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能學(xué)有所得，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生走進(jìn)生活，不要讓學(xué)生變成只懂書本知識(shí)的書呆子。哲學(xué)上講的“不畏上，不畏書，只畏實(shí)”就是這個(gè)道理。教師要把生活化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，要跟日常生活中的現(xiàn)象、規(guī)律聯(lián)系起來，不要讓學(xué)生感到所學(xué)的化學(xué)知識(shí)就只單純是知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)了卻不會(huì)用，知道這些知識(shí)卻不知道用到什么地方的現(xiàn)象。在社會(huì)上經(jīng)常說的高分低能就是這個(gè)現(xiàn)象。作為教師一定要讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

（三）注重探究性教學(xué)

新課程改革要求學(xué)生要從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來探索未知世界。

探究性教學(xué)明確了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位，學(xué)生探求知識(shí)的過程要在教師的主導(dǎo)下完成，突出體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，與傳統(tǒng)的教學(xué)有本質(zhì)上的區(qū)別。在化學(xué)的課堂上運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方法，把化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律以實(shí)驗(yàn)的方法再次重現(xiàn)，讓學(xué)生了解了化學(xué)知識(shí)的形成過程，親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律，遠(yuǎn)比單純記幾個(gè)概念和規(guī)律要有用得多，學(xué)生在親歷探究過程時(shí)，可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生共同探討知識(shí)的發(fā)現(xiàn)發(fā)生過程，能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生積極地參與其中。

探究性學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，教師可以通過豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。開展化學(xué)課外活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以使學(xué)生通過課外活動(dòng)來鞏固在課堂上學(xué)到的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和個(gè)性能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。另外，在教學(xué)的過程中，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過開展專題研討的方式來體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究特點(diǎn)。學(xué)貴有疑，教師可以在課堂教學(xué)中提出一些有研究?jī)r(jià)值的問題讓學(xué)生參與討論，通過查找資料來解決一些疑難問題，在探討的過程中要充分聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造性意識(shí)。

總之，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略和方法，通過吸引學(xué)生的興趣來達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]董素靜，于洋.對(duì)中學(xué)化學(xué)探究性教學(xué)的初步嘗試.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版，2002.

[2]王延芳.淺談新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年（4）.

（責(zé)編 齊真）