淺談信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的原則

楊永斌 （甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘中心學(xué)校 734000）

如今的多媒體信息技術(shù)已成為學(xué)校教育教學(xué)的一種重要的教學(xué)資源，它不但使課堂教學(xué)更形象化、直觀化、通俗化，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。然而在課堂中使用多媒體信息技術(shù)，還需要遵循一定的原則，本文將對此進(jìn)行探究。

信息技術(shù) 整合 認(rèn)知規(guī)律注意事項(xiàng)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以往神秘的信息技術(shù)已經(jīng)悄然走進(jìn)教室，成為學(xué)校教育中一種重要的教學(xué)資源。信息技術(shù)融入課堂教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為課堂教學(xué)的發(fā)展開辟了新的途徑和廣闊的前景。但是，為了使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)很好地整合，徹底擺脫學(xué)校教育現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)過程中還必須注意以下幾點(diǎn)，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)整合的目的要鮮明、準(zhǔn)確

在整合信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不能將所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快的特點(diǎn)。但是，如果把所有教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體技術(shù)來傳授給學(xué)生，教師只做了一些簡單的操作，這一課仍然是教師與多媒體信息技術(shù)的滿堂灌，是低效的。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，就是學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化過程。知識(shí)的內(nèi)化過程，是主體和客體雙向作用的結(jié)果。我們應(yīng)該把課堂中學(xué)生難以理解的、抽象的，或者不易察覺的知識(shí)點(diǎn)，用多媒體展示和體現(xiàn)，這樣做，可以促使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

如教學(xué)“蝙蝠和雷達(dá)”一課，由于科技信息在本課程中含量較高，學(xué)生對飛行中的蝙蝠用嘴和耳朵一起探路的過程很難理解。有一位教師是這樣設(shè)計(jì)的：首先制作一個(gè)視頻短片，分為三個(gè)部分：（1）在漆黑的夜晚，矗立著一堵黑色的墻。（2）此時(shí)蝙蝠“吱吱”叫著撲著翅膀從屏幕右側(cè)飛過來。（3）到了離墻不遠(yuǎn)的地方，蝙蝠停了下來，從口中發(fā)出一種聲波，聲波遇到墻壁，然后反射，傳進(jìn)蝙蝠的耳朵。（4）蝙蝠拍著翅膀繞過了這堵墻。這樣的教學(xué)片段，音頻和視頻同時(shí)展現(xiàn)，學(xué)生一看就懂，一聽就會(huì)，教學(xué)難點(diǎn)一下子變成了學(xué)生們喜愛的 “熱點(diǎn)”。

二、信息技術(shù)的整合要相輔相成，聽覺和感覺統(tǒng)一

在整合信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果需要，可以與其他媒體技術(shù)共同使用，根據(jù)本節(jié)課的特性和類型，交互使用兩個(gè)或更多的媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的需要，這樣可以優(yōu)化和超越媒體的性能。各種媒體技術(shù)在形式上具有各自不同的優(yōu)勢，我們要根據(jù)教材和學(xué)科的不同特點(diǎn)，來確定要使用的媒體和媒體組合，巧妙追求最大的整合效應(yīng)，做到聽覺和視覺的和諧統(tǒng)一，有力地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、信息技術(shù)的整合要充分利用媒體的功能和特點(diǎn)

我們對教學(xué)媒體形式的選擇，最基本的要求就是要強(qiáng)調(diào)媒體在教學(xué)過程中的作用和結(jié)果。選擇媒體，合理、適當(dāng)是關(guān)鍵，要充分利用多媒體功能，顯示媒體的特點(diǎn)，揚(yáng)其聲，觀其形，賞其景，使課堂教學(xué)直觀化、形象化、通俗化。

在設(shè)計(jì)選擇信息媒體的時(shí)候，首先要吃透教材：什么地方可以使用信息媒體？使用什么樣的信息媒體？這些信息媒體在教學(xué)過程中能夠起什么樣的作用？其次，我們必須熟悉媒體的特點(diǎn)，對使用的信息媒體的特點(diǎn)、種類、效果，都要有細(xì)致的了解。平時(shí)要利用閑暇時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)，不斷掌握新技術(shù)、新知識(shí)。在設(shè)計(jì)應(yīng)用媒體技術(shù)時(shí)，還要把握好使用的最好時(shí)機(jī)。教學(xué)內(nèi)容的不同與教學(xué)環(huán)節(jié)的不同決定著媒體應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)，一定要經(jīng)過精心策劃，在最需要的時(shí)候恰當(dāng)應(yīng)用，千萬不要盲目追求先進(jìn)性而隨意使用，致使課堂教學(xué)過程中的信息媒體泛濫。

例如，在平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)中，對面積公式的推導(dǎo)過程，可以設(shè)計(jì)成下面一個(gè)多媒體演示片段：（1）出示一個(gè)平行四邊形，然后分割剪拼。①剪：沿平行四邊形的一個(gè)高將圖形剪成兩部分。②移（平移）：將其中一部分沿著平行四邊形的底邊平行移動(dòng)到另一部分的另一邊。③拼（對齊）：將這兩部分圖形拼成一個(gè)長方形。（2）通過比較原來平行四邊形的底和高與拼成的長方形的長和寬，可以看出其長度是對應(yīng)相等的，從而得出它們的面積相等。（3）寫出長方形的面積公式，再利用多媒體動(dòng)畫形式把平行四邊形的底和高移到公式中，并逐漸變成文字。這種多媒體的使用，雖然較少，卻達(dá)到了令人驚訝的良好教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)的整合要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

信息技術(shù)的選擇和應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出解決問題的正確方案，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程中，一方面要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的功能和特點(diǎn)，將教科書中抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗、直觀易懂的內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果；另一方面必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生有更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

例如，在美術(shù)課《樹葉貼畫》的教學(xué)過程中，可以使用多種多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)下面的幾個(gè)片斷：（1）對葉形、葉色、葉片紋理等基本知識(shí)做簡要說明。 （2）簡介樹葉的結(jié)構(gòu)，例如每片葉子由葉脈和葉柄葉片等組成。（3）示出若干可移動(dòng)的樹葉。老師先示范拼出一個(gè)可愛的小兔子，并且讓這個(gè)拼出的小兔子與同學(xué)們打招呼然后讓學(xué)生展開想象，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手拼圖。學(xué)生各個(gè)爭先恐后，展開自己無限的想象空間，很快就用樹葉拼出了各具特色的美妙圖形。這樣的一堂美術(shù)課，讓學(xué)生既有無限的樂趣，又具有一定的挑戰(zhàn)性，更讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)的目的。

信息技術(shù)在課堂上的整合，其目的完全是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該把它作為一種教學(xué)的輔助工具來正確使用，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今大多數(shù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，都不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只是起到一定的教學(xué)輔助作用，不能完全讓學(xué)生自己去操作。要真正發(fā)揮多媒體信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，還需要我們廣大的一線教師在長期的教育教學(xué)工作中不斷探索，認(rèn)真鉆研。

（責(zé)編 齊真）