如何讓學(xué)困生走進英語課堂

李英辰 （河北隆堯第一中學(xué) 055350）

在素質(zhì)教育要求下，中學(xué)英語教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。但是，在實際的高中英語教學(xué)中還存在很多問題，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績下降，導(dǎo)致班級內(nèi)出現(xiàn)了一部分學(xué)困生，影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就談一談在高中英語教學(xué)中如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

學(xué)困生 高中英語 課堂自信心

對于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)接觸了英語這門學(xué)科，但是，隨著詞匯量越來越多，語法越來越難，有一部分學(xué)生開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩的心理。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有掌握好基礎(chǔ)知識，遇到的困難不能及時處理，所以，高中英語教師要針對這些現(xiàn)象，運用有效手段使學(xué)困生重新樹立對英語學(xué)習(xí)的信心。

一、高中英語教學(xué)中形成學(xué)困生的原因分析

部分學(xué)生成為了學(xué)困生的主要原因是沒有找到好學(xué)習(xí)的方法，不能主動積極地去學(xué)習(xí)和溝通，所以基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，對英語單詞和句型的記憶甚少，久而久之就對英語失去了信心。除了學(xué)生的原因，還有教師的原因，因為教師上課不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥單一，沒有生機。以下是具體的分析。

（一）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意志

學(xué)生一開始在學(xué)習(xí)英語時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，他們遇到困難不是迎難而上，而是退縮，缺乏上進心和主動性，對于教師布置的作業(yè)也不能自主認真地完成，這就導(dǎo)致他們對英語知識的掌握程度跟不上教學(xué)進度，學(xué)習(xí)起來感覺越來越困難，成績也會越來越差，最初的一點自信也會消失，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)還可能對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

（二）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的運用不恰當

正確方法會對學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，這也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充分地預(yù)習(xí)和有效地復(fù)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，掌握的知識也是靠死記硬背，不能做到靈活運用，舉一反三，對教學(xué)中的重點和難點也沒有理解透徹，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難越來越多。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對落后

課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生互動交流的過程，在這個過程中，教師是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，所以，教師的教學(xué)觀和一言一行都會影響到學(xué)生情緒。比如，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法單一，課堂氣氛就會枯燥無味，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望就會比較消極，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。作為高中英語教師，我們課前要認真研究教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)活動，努力為學(xué)生營造一個和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)活動，這樣他們的學(xué)習(xí)效果才能得到提高。

二、如何在英語課堂上促進學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

（一）用溫和的、諒解的目光與學(xué)困生在課堂上交流

學(xué)困生在心理上是不自信的，甚至是自卑的，所以，當教師在課堂上關(guān)注學(xué)困生的時候，他們會感到很尷尬，因此，教師要在恰當?shù)臅r候用溫和和理解的眼神去和他們交流，這種眼神要讓學(xué)生感到安全和鼓勵，慢慢地，他們會體會到教師的關(guān)心，會主動地和老師交流。但是教師也要根據(jù)學(xué)生的眼神反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)活動，比如當學(xué)生的眼神中出現(xiàn)了困惑和焦慮的時候，教師就需要調(diào)整自己的講課，使學(xué)生重新進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊谟⒄Z課堂教學(xué)中，教師要多用眼神和學(xué)困生進行交流，這種眼神是平等、理解、尊重、信任的。只有學(xué)生體會到了教師的鼓勵，他們才會有一種歸屬感和認同感。

（二）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，及時鼓勵和表揚他們

學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)方面比較落后，但并不代表他們在其他方面沒有優(yōu)勢，有的學(xué)生可能繪畫好，有的可能體育和音樂方面有特長，因此，教師要善于觀察和溝通，這樣就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有閃光點。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生們的優(yōu)勢分別是什么，并在課堂教學(xué)中給他們展示自己才華的機會，讓他們體會成功的喜悅，感受到自己也有存在的價值，然后再設(shè)計一些適合他們的英語活動，讓他們來完成任務(wù)。對于學(xué)困生，教師還要經(jīng)常和他們交流，體會他們的難處，用實際行動去幫助他們，用情感交流去感化他們。其實，學(xué)困生非常希望得到教師的關(guān)心和理解，所以，我們要處處為他們著想，用自己的一片愛心和耐心拉近與學(xué)困生之間的距離。

（三）幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)

教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，不管是在課上還是在課下，都要積極幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)，根據(jù)他們的實際情況做到因材施教，從幫助他們掌握最基礎(chǔ)的知識開始，使他們逐步掌握音標和語法、句型，以及學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，進而使他們在老師和其他學(xué)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，有了目標才有學(xué)習(xí)的動機和興趣，英語教師要使學(xué)困生認識到分數(shù)不是衡量一個人能力高低的唯一標準，學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)和提高交際能力，能適應(yīng)社會的需求。對于學(xué)困生，教師要多鼓勵少批評，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點要及時肯定，使他們樹立對英語學(xué)習(xí)的自信。最后，教師還要做好家訪工作，因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，父母關(guān)注孩子物質(zhì)上的要求，忽視了他們內(nèi)心的感受和學(xué)習(xí)上的困難，不能和孩子深入溝通，或引導(dǎo)不到位，學(xué)生的不良情緒和壓力很難排泄出來。所以，教師要和家長及時溝通，掌握學(xué)生的動態(tài)，并給予幫助，讓學(xué)生體會到被關(guān)愛的感覺。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的基本要求，也是教師的一項艱巨的任務(wù)。因此，在新課程改革的推動下，我們英語教師要不斷創(chuàng)新，采取靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在和諧的課堂上學(xué)習(xí)和發(fā)展，走進英語世界，踏踏實實學(xué)好英語。

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（責(zé)編 趙景霞）