如何提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果

孫艷云 （河北省清河縣杜林校區(qū) 054800）

課堂是教師教育學(xué)生的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力、培養(yǎng)情感的主要場所。如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)的效果，是廣大教師關(guān)心的重要問題，也是檢驗教育教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文從多方面闡述了如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，為新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)提供了方法上的借鑒。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 效果方法

當(dāng)前，在新課程改革的倡導(dǎo)下，各學(xué)科都在探索如何提高課堂教學(xué)效果。所謂課堂教學(xué)效果，指的是在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握了多少知識。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！蓖瑯樱@種“少教”“多學(xué)”的目標(biāo)，也是廣大教師所追求的目標(biāo)，是新課程改革下所倡導(dǎo)的教學(xué)效率。那么，如何才能實現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)呢？作為一名小學(xué)語文教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我逐漸摸索出了一些行之有效的教學(xué)手段，望和廣大語文教師共同探究。

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提

做任何事情，都要做好充分的準(zhǔn)備工作，如此才能有的放矢，取得成功。對于教育工作而言，更是如此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，精心研究、做好備課工作是上好課程的第一步。具體而言，小學(xué)語文教師應(yīng)從以下方面去準(zhǔn)備。

（一）備好教材內(nèi)容

對教材的研讀是備課時首先要做的工作，要全面把握教材內(nèi)容，明確教材編寫的方向和目的，要在通盤考慮教材內(nèi)容以后，再具體研究每節(jié)課所要講授的內(nèi)容，這樣備課的效果才會好。語文教師在備教材的過程中，要對課文內(nèi)容做到精確研究。對于課文后面的習(xí)題，教師也要做到了然于胸，了解題型設(shè)計的意圖，在所有內(nèi)容都熟悉以后，再制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，做到心中有數(shù)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

（二）備好教學(xué)環(huán)節(jié)

對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計是備課的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從導(dǎo)入、過程銜接、重難點(diǎn)、課后總結(jié)等方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，做到教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、有序開展。對于問題的創(chuàng)設(shè)，教師也要仔細(xì)推敲，既要突出教學(xué)內(nèi)容，又要能引起學(xué)生的質(zhì)疑和思考，提高學(xué)生分析問題的能力。對于課后學(xué)生的擴(kuò)展提高，教師也不可忽視。通過課后問題的設(shè)計，要讓學(xué)生既能鞏固知識，又能拔節(jié)提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）備學(xué)生

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，在教學(xué)活動中處于重要的位置，教師應(yīng)在備課過程中充分關(guān)注學(xué)生的層次水平，根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)、個性差異，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，做到因材施教。

二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，采用有效的提問方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此，提問的方式方法對于教學(xué)過程的開展起著重要的作用，影響著課堂的效果。為此，語文教師在課堂提問中應(yīng)注意以下問題。一是要有目的性。一節(jié)語文課需要提多少問題？如何提問？學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)？這些都是教師應(yīng)關(guān)心的問題。教師要做到心中有數(shù)，遇到突發(fā)的情況，要能夠及時化解；提問要由淺入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路去考慮，提高問題解決的有效性。二是要有啟發(fā)性。提問要能夠引起學(xué)生的互動，引發(fā)學(xué)生思考，不能為了體現(xiàn)課堂的活躍度，設(shè)計一些缺乏質(zhì)量、提問方式過于簡單的問題，學(xué)生要經(jīng)過一定的思考才能想出答案，而不是張口就來。三是要難易適度。教師在設(shè)計問題時，要結(jié)合學(xué)生層次的不同做到難易適中，使每個學(xué)生都能夠在回答問題的過程中有所進(jìn)步，避免讓學(xué)生覺得不知所措、難以應(yīng)付而產(chǎn)生抵觸心理。對于一些比較難的問題，教師可以具體分解，以減少學(xué)生的壓力，提高學(xué)生回答問題的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的保障

教學(xué)的重要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這也是提高課堂教學(xué)效果的重要手段，“授人以魚，不如授人以漁”，這是自古就存在道理。為此，教師應(yīng)從三個方面去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。然而，從目前的教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，都輕視預(yù)習(xí)的作用，導(dǎo)致語文課堂效果不是很理想。因此，教師教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是非常有必要的。首先要告知學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找出文章的主要問題。這樣，學(xué)生在課堂上就會帶著問題去研讀，從而提高了學(xué)習(xí)的針對性和有效性。其次，要鼓勵學(xué)生勇于提出問題，對于在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，學(xué)生要敢于提問、勇于提問，并做好預(yù)習(xí)筆記，以為進(jìn)一步解決問題做好充足的準(zhǔn)備。再次，教師要教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)的水平，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，能夠通過圈、點(diǎn)、批、注等做好標(biāo)記，提高預(yù)習(xí)的效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，在很大程度上都取決于學(xué)生在課堂上的聽課效果。如果學(xué)生會聽課，在課堂上就能夠消化知識，再加上課下鞏固，學(xué)習(xí)成績就好；相反，如果學(xué)生不會聽課，不能當(dāng)堂聽懂，課下又不懂復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然不會好。因此，教師要教給學(xué)生聽課的方法，讓學(xué)生會聽課，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上精力集中，緊跟教師的教學(xué)思路，在聽課過程中，學(xué)會思考、學(xué)會動腦、學(xué)會記憶，提高聽課的效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

人的記憶規(guī)律都有遺忘的特點(diǎn)，對此教師要結(jié)合心理學(xué)的知識指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，根據(jù)不同的時間間隔安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度，這對于提高學(xué)生的成績，提高他們學(xué)習(xí)的效率是有幫助的。

總之，課堂效率的提高并不是一蹴而就的，廣大語文教師要在新課程改革的引領(lǐng)下，不斷提高自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索提高語文課堂教學(xué)效果的重要手段，為提高學(xué)生的語文綜合水平而不斷努力。

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（責(zé)編 吳海婷）