淺談漢語拼音教學(xué)

夏月蘭 （甘肅省高臺縣國慶小學(xué) 734300）

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是一個相當(dāng)重要的部分，它是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。針對小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動等特點(diǎn)，我提出問題或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生被動思考，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。我一邊教學(xué)一邊探索思考，不斷創(chuàng)新教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)的有效性。

漢語 拼音 教學(xué)

漢語拼音學(xué)得如何對學(xué)生以后是否能學(xué)習(xí)好語文知識有著直接的影響。小學(xué)低年級學(xué)生是以形象思維為主，而漢語拼音完全是抽象的發(fā)音符號，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密 ，因此教師教得無奈 ，學(xué)生學(xué)得被動。陶行知曾說過“喂雞”原理：“先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不消化的，過不了多久，他還會把知識還給先生的。”那么如何使得低年級學(xué)生掌握好這一重要工具，喜歡上拼音，樂于學(xué)拼音呢？如何提高我們的拼音教學(xué)效果呢?這對我們教師提出了很高的要求，我們必須要活化拼音教學(xué)的課堂，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況來精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使我們的拼音教學(xué)生動趣味起來。學(xué)生親近拼音，激活學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，輕松快樂地學(xué)習(xí)拼音。

一、 巧好教學(xué)，激發(fā)興趣

（一）充分利用教材插圖

教材配套的插圖都是生動鮮明的，又多是兒童熟知的事物，易說易記。小學(xué)生在剛拿到新課本的時候，往往會先打開課本看看課本中的插圖，這就說明這些插圖趣味性較強(qiáng)，對學(xué)生更具吸引力。教師就可以抓住這一點(diǎn)，通過逐個介紹教材插圖，引入字母和聲調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“j、q、x”等字母時，我就先出示公雞、氣球、西瓜等課文彩圖，然后問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生針對提出的問題被動思考后作答，之后，我通過師生互動出示相對應(yīng)的拼音進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。

（二）用肢體語言和橡皮泥造型輔助教學(xué)

在小學(xué)低年級的拼音教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用肢體來演示字母、用橡皮泥來捏字母、用紙來制作拼音卡片等，通過這些活動的開展，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在他們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又開拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

二、歌訣輔助，寓教于樂

教師可以應(yīng)用兒歌這種兒童耳熟能詳、喜聞樂見的形式，融知識性、趣味性為一體，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（一）用象形記憶編兒歌

1字生枝r r r ，

2字像個z z z 。

左邊半圓c c c ，

半個8字s s s 。

一個樹杈y y y ，

烏鴉做窩w w w 。

（二）拼讀方法

兩拼音：聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。

三拼音：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（三）聲調(diào)形狀及走勢

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎又上升，四聲猛地往下降。

或：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（四）拼音知識：標(biāo)調(diào)位置

看見a母不放過，沒有a母找o e，

i u都有標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

三、 學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用

在沒有教學(xué)拼音之前，我就給生字加注拼音，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)拼音當(dāng)作一種習(xí)慣。在教寫生字時，我就讓學(xué)生加注拼音，做到音不離字，字不離音。這樣，經(jīng)過長期訓(xùn)練，收到了一定的效果。此外，我還結(jié)合經(jīng)典古詩文誦讀，每周讓學(xué)生對一首詩進(jìn)行注音、拼讀。我還鼓勵學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的、聽到的或想到的事，我從中挑選寫得好的張?zhí)綁?bào)上進(jìn)行展覽。我還在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

四、淺顯易懂，扶困促差

復(fù)韻母的形難記、音難記又難發(fā)，我讓學(xué)生用拼讀方法記憶，如“ie”就是把“ie”的兩個字母分別讀出來，再讀出“ie”的本音。我用這樣種方法讓學(xué)困生提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了面向全體，提高全班教學(xué)成績之目的。

五、 強(qiáng)化訓(xùn)練，尋找不足

我還制作拼音卡片輔助教學(xué)?？ㄆ@種方便快捷教學(xué)的工具，可以用來檢查教學(xué)效果，也可以用來復(fù)習(xí)舊知，可以用來練習(xí)拼讀、強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固知識、綜合練習(xí)，尋找教學(xué)中的不足。同時，卡片這個教學(xué)工具還可以使班內(nèi)的“南郭先生”現(xiàn)出原形。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，漢語拼音又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，我們要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 喬召召）